《How Do You Go to School?》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《How Do You Go to School?》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《How Do You Go to School?》教學(xué)設計1
教材分析
1．要求學(xué)會(huì )去學(xué)校的幾種常見(jiàn)方式 by bike by car by train by ship on foot本節內容是新舊結合，起著(zhù)承上啟下的作用，前后教材內容緊密相連。
2．本節核心內容的功能為了學(xué)會(huì )上學(xué)圖中的表達方式。價(jià)值是能夠上學(xué)時(shí)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)同學(xué)怎樣上學(xué)，并能回答同學(xué)們的反問(wèn)。
學(xué)情分析
1．我認為學(xué)生的基礎差，學(xué)這節課有一定的難度。同時(shí)學(xué)生又對這節課有一定的興趣，孩子們都具有強烈好奇心。我課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生大都愿意學(xué)這節課，又都認為不容易。
2．學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現在的認知基礎是僅知道一些簡(jiǎn)單的單詞，及一些簡(jiǎn)單的句子，要學(xué)習本節內容應該先學(xué)生詞包括本節及學(xué)生不認識的，然后是句子和課文。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)單詞，只有會(huì )單詞，才能學(xué)會(huì )句子，可是除了本單元的生詞，學(xué)生們還有其它的生詞。句子是下一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1單詞 by bike by train by ship by car.
2 How do you go to school? I go to school by bike.
She goes to school by car.
He goes to school on foot.
3上學(xué)不幸和騎自行車(chē)是一種健康和環(huán)保的方式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
How do you go to school?
I go to school by bike. By car. By train. On foot.
難點(diǎn)：
She goes to school by train .by bike.
He goes to school on foot.
《How Do You Go to School?》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．知識目標：
感知、識別時(shí)間單位，熟悉其英語(yǔ)表達方法。熟練掌握基本句型：How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.并能夠進(jìn)行實(shí)際運用。
2．能力目標：
通過(guò)小組合作，師生互動(dòng)、游戲操練等形式，讓學(xué)生完聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓練。使學(xué)生能夠靈活運用本課對話(huà)、培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新和自主探究學(xué)習的能力，并提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運用能力。
3．情感目標：
通過(guò)對時(shí)間表達法的學(xué)習，引導學(xué)生合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教學(xué)步驟：
一、課前熱身（Warm up）：
學(xué)生首先背誦“I can say, I can do.”八榮八恥童謠，然后通過(guò)課前簡(jiǎn)短幾分鐘的談話(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并復習所學(xué)句型I go to school by car.
二、新課引入（Preparation）：
本節課是和時(shí)間以及交通工具有關(guān)的一節課，教師通過(guò)復習舊知識I go to school by car.引出句型How long does it take to go to school?
三、新授（New Lesson）：
1．新知How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.的學(xué)習，是在教師和學(xué)生共同提問(wèn)并回答中自然而然地進(jìn)行的。同時(shí)向學(xué)生介紹另一個(gè)時(shí)間單位hour，并表示出60分鐘＝1小時(shí)（60 minutes=1 hour）。
2．新知Why don’t you ride a bike?的學(xué)習，是在教師和學(xué)生的共同操練中引申的，而本句話(huà)是本課中的一個(gè)附加點(diǎn)，因此不要求學(xué)生完全掌握。這一部分還應把重點(diǎn)放在對剛學(xué)習的兩句話(huà)的簡(jiǎn)單問(wèn)答上。
四、原音重現（Production）：
該環(huán)節是本節課教學(xué)內容的綜合概括，給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)言材料。通過(guò)聽(tīng)錄音中的原音，幫助學(xué)生糾正語(yǔ)流、語(yǔ)調。
五、活動(dòng)（Activity）：
1.教師給學(xué)生出示三個(gè)紙袋，第一個(gè)袋里裝的是學(xué)生熟悉的課本中的人物若干，第二個(gè)袋里是課本中出現的場(chǎng)所圖片若干，第三個(gè)個(gè)袋里是交通工具的圖片若干。由一名學(xué)生在每一個(gè)袋里抽取出一張圖片，其他學(xué)生根據三張圖片內容連成一句話(huà)I go to school by car.再共同猜出所用的時(shí)間It takes about 20 minutes. 最后給些建議Why don’t you ride a bike?
2.學(xué)生拿出教師上課前發(fā)的小卡片，再利用新句型互相了解卡片內容，此時(shí)是小組內活動(dòng)。
3.針對自己手中的內容，對同桌進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習。第一個(gè)人問(wèn)，第二個(gè)人回答，第一個(gè)人要把第二個(gè)人說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)
六、總結（Sublimation）
在本課最后部分對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，并對本課內容進(jìn)行了總結，學(xué)生也分別說(shuō)出了對本節課印象最深的內容。
課后反思:
在這次“花園杯”賽課活動(dòng)中，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容，那就是如何去一個(gè)地方以及去這個(gè)地方需要多長(cháng)時(shí)間，如果時(shí)間較長(cháng)，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達。而這個(gè)地方可大可小，大到城市、國家，小到學(xué)生天天活動(dòng)、學(xué)習、甚至是路過(guò)的地方。
備課的過(guò)程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過(guò)渡。為了這事，我還真花費了不少的腦筋�？墒�，直到做課的那天我也沒(méi)想好如何從前面的游戲過(guò)渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。從早上起來(lái)到吃完早飯我還是沒(méi)想出好辦法來(lái)，可是當我在整理上課的物品時(shí)，由于學(xué)生小組活動(dòng)的圖片沒(méi)處放，我突然想到：為什么不把它們放在游戲時(shí)使用的紙袋里呢？這樣我思前想后的.那個(gè)問(wèn)題也迎刃而解了！就在學(xué)生做游戲的時(shí)候，如果不小心抽中了那張圖片，那么活動(dòng)就直接跳到下一個(gè)�，F在想想當時(shí)學(xué)生們的表情，還真是無(wú)法形容！在他們興致勃勃地做游戲時(shí)，突然出現了一張與眾不同的圖片，不但沒(méi)有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學(xué)生們更加認真地完成這一部分內容。雖然沒(méi)有游戲那么有趣，可是這一部分的“神秘”，調足了學(xué)生的味口，足以讓他們感受到使用英語(yǔ)的必要。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應該追求的，任何時(shí)候都不應該滿(mǎn)足于現狀。要隨時(shí)發(fā)現自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節課都要回顧一下，在這節課上是否仍存在著(zhù)“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達到了95％以上？學(xué)生們是否能夠主動(dòng)地開(kāi)口講英語(yǔ)？只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
《How Do You Go to School?》教學(xué)設計3
教材分析
學(xué)會(huì )四會(huì )單詞3個(gè)，三會(huì )詞6個(gè)，二會(huì )詞1個(gè)。本課繼續學(xué)一般現在時(shí)，以及how引導的特殊疑問(wèn)句及相關(guān)回答，還要學(xué)會(huì )一些常用交通工具的表示法。本科繼續學(xué)習并要更加熟練運用一般現在時(shí)，并且繼第3，4課以后又學(xué)習常用交通工具，并能用來(lái)交際，使英語(yǔ)更加貼近生活，使學(xué)生能在生活中更加會(huì )活用英語(yǔ)。培養學(xué)生一定的語(yǔ)感語(yǔ)音基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
學(xué)情分析
根據小學(xué)生的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習基礎本可以自學(xué)為主，兵教兵的方法進(jìn)行，我班學(xué)生在前幾個(gè)單元基本掌握了一般現在時(shí)的用法，并且很多都會(huì )讀常見(jiàn)的音標，因此我覺(jué)得分組自學(xué)的模式還可以。然后，要側重我班學(xué)生語(yǔ)言的感受和說(shuō)、演的能力，我班學(xué)生對于用英語(yǔ)之方面比較薄弱，因此更要鍛煉學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標
1，能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀并會(huì )拼寫(xiě)far/last/window.熟練掌握和運用一般現在時(shí)的各種句式，能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能用如下句子交際：how do you usually go to school?I usually walk to school. How does she usually go to school? She usually goes to school by bus.
2. 有興趣說(shuō)英語(yǔ)、表演英語(yǔ)對話(huà)，做游戲等；增加英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3. 敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。增加學(xué)習英語(yǔ)的自信。
4.更加熟悉英語(yǔ)自學(xué)方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用how引導的特殊疑問(wèn)句表達使用什么交通工具.
《How Do You Go to School?》教學(xué)設計4
教材分析
1．本節課的話(huà)題是“交通工具”；要求學(xué)生學(xué)會(huì )用how引導的一般現在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，學(xué)會(huì )一些常用交通工具的表示法。前四課學(xué)習了一般現在時(shí)的各種句式，本課繼續學(xué)習一般現在時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習how引導的特殊疑問(wèn)句及相關(guān)答語(yǔ)。
2．學(xué)會(huì )對交通方式的提問(wèn)，重點(diǎn)是主要是第三人稱(chēng)單數時(shí)助動(dòng)詞和動(dòng)詞的變化。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識，前四課又學(xué)習了一般現在時(shí)的一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句及主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數形式的句式。本節課我們繼續學(xué)習一般現在時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習how引導的特殊疑問(wèn)句及相關(guān)答語(yǔ)，有前面的語(yǔ)法知識做鋪墊，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不會(huì )感到很困難。但主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)，問(wèn)句中助動(dòng)詞的變化和答語(yǔ)中動(dòng)詞的相應變化是學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，需要多加指導，多多練習。
教學(xué)目標
1、能力目標：學(xué)會(huì )用how引導的一般現在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及相關(guān)答語(yǔ)。
2、知識目標：掌握一些常用的英語(yǔ)交通工具短語(yǔ)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解一些交通常識和交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本節課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習how引導的特殊疑問(wèn)句及相關(guān)答語(yǔ)；乘坐日常交通工具短語(yǔ)。
2、本節課的教學(xué)難點(diǎn)是how引導的特殊疑問(wèn)句中主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)問(wèn)句中助動(dòng)詞的變化及答語(yǔ)中動(dòng)詞的相應變化。
教學(xué)過(guò)程
1. 通過(guò)單詞、短語(yǔ)卡片復習日常交通工具的短語(yǔ)，先學(xué)習主語(yǔ)是第二人稱(chēng)的特殊疑問(wèn)句，強調動(dòng)詞用原型。
2. 學(xué)習主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)的特殊疑問(wèn)句，強調問(wèn)句中助動(dòng)詞用does，答語(yǔ)中動(dòng)詞用單三形式。
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