小學(xué)語(yǔ)文《蓮葉青青》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
一、情境導入新課，板書(shū)課題
1、情境導入。 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？（生回答）今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們大家來(lái)欣賞一番�。ù笃聊怀鍪旧徣~圖） 師：欣賞完這些圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生暢所欲言） 師：可作者的感想與我們大不一樣，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。這究竟是為什么呢？這節課，我們再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個(gè)明白吧！
2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 蓮葉＼青 青）
3、在學(xué)習新課之前，先聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞組，這兩個(gè)詞組是老師從課文里挑選出來(lái)的，看看大家對課文字詞的掌握情況如何。（叫一生上來(lái)板書(shū)，評價(jià)板書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)情況）那么，究竟是誰(shuí)精心種養了什么？又為什么要送人治病呢？
二、細品文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)第2至4自然段，感受祖母對蓮葉的“喜愛(ài)”。
1．祖母愛(ài)荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，快速瀏覽課文第2自然段，看哪句話(huà)最能概括這一點(diǎn)。(指名讀)
2．祖母對荷花下了哪些功夫，讓人覺(jué)得吃驚？請同學(xué)默讀課文2至4自然段畫(huà)出相應的.句子，再仔細讀一讀，看你能從中體會(huì )到什么？
3.學(xué)生自由匯報。學(xué)生說(shuō)到哪句重點(diǎn)句，老師便引導學(xué)生理解。 a：“河泥是雇人挑來(lái)的就像看糧食�！� 師引導：①糧食對人類(lèi)而言，重要嗎？你能說(shuō)說(shuō)糧食的重要表現在哪嗎？ ②祖母挑選河泥就像是在挑選糧食，讀到這，你明白了什么？ （祖母對河泥的挑選十分慎重，可見(jiàn)她對蓮葉的喜愛(ài)。） ③理解“成色”。 b：“隔年的種藕早已挑好一直糊到胳膊肘�！� 從這句話(huà)中，你讀懂了什么？（祖母親自去種；祖母不怕臟；祖母種得很認真，很辛苦等。）誰(shuí)能把祖母的辛苦讀出來(lái)？ c：“到了小蓮葉快要冒尖的時(shí)候會(huì )讓小葉蔫了�！�
�、佟靶∪~蔫了”是一種怎樣的景象？
�、诶咸珵槭裁催@樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會(huì )使荷葉蔫了嗎？就這句話(huà)你覺(jué)得哪個(gè)詞還應該讀的再清楚一些？那就請你替我們的祖母守著(zhù)小荷芽吧，你真是一個(gè)好衛兵，誰(shuí)還想讀？這個(gè)任務(wù)就交給我們的班的男子漢吧，老師相信你們一定能替我們的祖母守候好這欲出的荷葉，準備好了嗎？男生讀這一句。 d：“小荷葉終于長(cháng)出來(lái)就像看一個(gè)新生的孫子�！�
�、佼斝『扇~長(cháng)出一片小葉子時(shí)，孩子們都不以為然地看著(zhù)祖母。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒(méi)有多好看。）
�、诳纯磮D中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了祖母的那個(gè)高興勁兒。（看圖理解“一臉欣喜”。）
�、勰銈兊哪棠虒δ銈冊趺礃�？她怎么疼愛(ài)你？ （當你生病的時(shí)候，奶奶；當你傷心的時(shí)候，奶奶；當你受了委屈的時(shí)候，奶奶）
�、茏杂稍僮x讀這句，你感受到了什么？（祖母把小蓮葉看作是新生的孫子，像疼愛(ài)孫子一般的喜愛(ài)蓮葉，可見(jiàn)，它在祖母心中是多么重要�。。� e：“老太太常在門(mén)口乘涼倒貼茶水請人家欣賞�！� 追問(wèn)：你覺(jué)得祖母為什么這樣做？你從中體會(huì )到了什么？感受祖母待人熱情，愿意與人分享她的快樂(lè )。（板書(shū)：分享快樂(lè )）
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