《三位數加三位數連續進(jìn)位》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《三位數加三位數連續進(jìn)位》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三位數加三位數連續進(jìn)位》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數加三位數連續進(jìn)位加法。
2．使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數加三位數連續進(jìn)位加法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，體會(huì )算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)獨立探究、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主探究的能力，增強合作意識，使學(xué)生樹(shù)立自信心。
2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算方法，會(huì )正確地進(jìn)行筆算和驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數連續進(jìn)位的加法題；能結合實(shí)際選取合理的方法計算三位數加三位數。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，談話(huà)導入
1．看誰(shuí)做得又對又快。(分組練習)
156+162 204+825 271+297 525+721
2．集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區別？
3．引出課題：這節課我們繼續學(xué)習三位數加三位數的加法。
【設計意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習，既可以復習舊知，又可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，營(yíng)造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1．出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？
�。�2）解決什么問(wèn)題？怎樣列式?（板書(shū)：445+298=）
【設計意圖】結合書(shū)中情景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，獲取有用信息，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2．交流算法，體會(huì )算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來(lái)嗎？請大家試一試。
�。�2）全班交流方法。
預設1：列豎式計算
帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)：
問(wèn)題1 你是從哪一位開(kāi)始算起的？
問(wèn)題2 十位上4+9=13，怎么會(huì )在十位上寫(xiě)4呢？
問(wèn)題3 百位上的7是怎么來(lái)的？
預設2 簡(jiǎn)便運算的方法
【設計意圖】連續進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這一數據的特殊性，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運算的方法，滲透簡(jiǎn)算的意識，逐步培養學(xué)生簡(jiǎn)算的能力。
3．探究驗算方法
�。�1）學(xué)生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗證呢？
預設1 用原來(lái)的豎式再計算一遍。
預設2 交換兩個(gè)加數的位置，再算一遍。
預設3 利用原來(lái)的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
�。�2）歸納驗算方法
【設計意圖】引導學(xué)生檢驗筆算的結果是否準確，讓學(xué)生感知加法檢驗的意義，讓學(xué)生選擇一種驗算方法，通過(guò)驗算，養成及時(shí)驗算的好習慣。
�。ㄈ┚毩曥柟�，應用提高
1．基本練習。
�。�1）完成教材P38的“做一做”。
�。�2）完成教材P39第5題的'“啄木鳥(niǎo)治病”。
�。�3）完成教材P39第6題的“找朋友”。
2．提高練習。
�。�1）完成教材P40的第8題的“解決問(wèn)題”。
�。�2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數，想一想，△代表的是哪個(gè)數？
【設計意圖】通過(guò)“做一做”“啄木鳥(niǎo)治病”“找朋友”等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過(guò)“解決問(wèn)題”的練習，做到算用結合，體現計算的價(jià)值，通過(guò)“填數”的練習，在鞏固算法的過(guò)程中，培養學(xué)生的逆向思維能力。
�。ㄋ模┗仡櫴崂�，促進(jìn)內化
1．回顧本節課收獲。
2．回顧學(xué)習例題時(shí)，讓學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，如“該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種”。請有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節課繼續研究。
《三位數加三位數連續進(jìn)位》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)P18例2及相關(guān)練習
教材分析：
“ 三位數加三位數的連續進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內容。本課是在學(xué)生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習多位數進(jìn)位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會(huì )筆算三位數的連續進(jìn)位加法
2.學(xué)會(huì )結合具體情境進(jìn)行估算
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算方法，并會(huì )正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數加三位數連續進(jìn)位加法的算理。
學(xué)法指導：
1. 引導學(xué)生獨立思考完成自主學(xué)習任務(wù)，指導學(xué)生積極參與合作探究，并總結規律方法。
2. 引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。
探究過(guò)程
一、 知識準備
同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數連續進(jìn)位加法，今天老師要考考你們，看看誰(shuí)是計算小能手。（課件出示復習題）
1. 列豎式計算
59+77= 85+68= 87+99= 76+84=
2. 估算
38+60 599+800 900+101
二、 導學(xué)過(guò)程
跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數加三位數的連續進(jìn)位加法”。（板書(shū)課題）
1．估算
大家看大屏幕（出示課件：中國部分動(dòng)物種數 爬行類(lèi) 376種 兩棲類(lèi) 284種）
師：通過(guò)大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動(dòng)物一共有多少種？該怎么列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：對，用376+284，大家看看這兩個(gè)加數，與前面加法中的加數有什么區別？對，都是三位數，而前面學(xué)的都是兩位數加法。
師：誰(shuí)能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時(shí)采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進(jìn)行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個(gè)小組的同學(xué)先在一起說(shuō)說(shuō)，再自己進(jìn)行估算。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說(shuō)我國這兩種動(dòng)物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫(xiě)估算結果時(shí)都要注意一點(diǎn)，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。
2.筆算
同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那么這兩種動(dòng)物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。
師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫(xiě)？又應該怎樣計算？
�。▽�，相同的數位要對齊，從個(gè)位加起，哦，你還知道，哪一位滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一）
誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數加法筆算時(shí)，就是先把相同數位對齊，再從個(gè)位加起，而且哪一位滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一，這一題只不過(guò)是多一位數，所以算法肯定一樣。嗯，你實(shí)在是了不起，能利用前面學(xué)的知識推斷新知識，你是一個(gè)會(huì )學(xué)習的學(xué)生。)
師：大家同意他的說(shuō)法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來(lái)，列豎式計算這道題吧。
師：好，大家都做好了�？晌疫�不太會(huì )，你們愿意教教我嗎？（師邊板演計算過(guò)程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進(jìn)位1。）
師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表?yè)P一下老師��！
師：謝謝大家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師剛才是怎樣算的？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)最容易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記加進(jìn)位1。
三、分層訓練，達標檢測
1.我是計算小能手
476+286= 578+165= 395+455= 563+249=
184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=
師：同學(xué)們真聰明，都會(huì )算三位數加三位數了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個(gè)智慧果就屬于你啦！
2.火眼金睛
459 537
+287 +276
638 803
四、總結全課，全面提升。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
練習五第一題
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