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三位數乘一位數筆算說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的三位數乘一位數筆算說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三位數乘一位數筆算說(shuō)課稿 1
今天我要說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)第五冊三位數乘一位數的筆算，我的說(shuō)課包括說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程五大板塊。下面我來(lái)詳細的說(shuō)一說(shuō)各個(gè)板塊：
一、說(shuō)教材：
本課時(shí)的教學(xué)內容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時(shí)三位數乘一位數的筆算乘法。教材安排主要是呈現一個(gè)與體育運動(dòng)有關(guān)的生活情景，提供數學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘一位數算法的情境。理解三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了二位數乘一位數的計算方法，而三位數乘一位數的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運用已有的知識自主學(xué)習和與同伴的交流過(guò)程中學(xué)習新的計算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索三位數乘一位數的筆算過(guò)程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探索三位數乘一位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數乘一位數筆算過(guò)程中需連續進(jìn)位的問(wèn)題。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)、遷移和自主探究的教學(xué)方法。遵循生活性、知識性相結合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據新的課程標準，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功，學(xué)習的快樂(lè )。
2、在獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展自主探究活動(dòng)，通過(guò)比較、完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
三年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點(diǎn)，我想通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)的`教學(xué)。
一、基本練習：復習所學(xué)兩位數乘一位數筆算方法，為學(xué)生向三位數乘一位數筆算的遷移做好準備。
二、激情導入、自主探究、體會(huì )領(lǐng)悟1、談話(huà)：在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀(guān)察，多留心，就能發(fā)現許多關(guān)于數學(xué)的知識。（出示主題圖）2、學(xué)習例題3、學(xué)習“試一試” 4、討論：三位數乘一位數時(shí)要注意什么？[設計意圖：教學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)葉圣陶先生曾說(shuō)“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手�！彼晕矣蟹鲇蟹�，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過(guò)程，充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識的全過(guò)程。我力求改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。并參與他們的討論，對學(xué)生中出現的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持]
三、鞏固應用，深化發(fā)展新的學(xué)習成果的強化，主要是通過(guò)練習實(shí)現的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂(lè )趣的。在練習的設計中，我考慮到三年級兒童的認知特點(diǎn)，注重了形式多樣性、內容趣味性。主要安排以下練習：
�。�1）基本性計算練習。
�。�2）應用知識練習。
�。�3）思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥(niǎo)診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式吸引學(xué)生的練習熱情．給學(xué)生的思維留下了較大的空間，引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己去掌握重點(diǎn)，這樣，既能強化已學(xué)的知識，又可以培養應用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
四、總結提高，質(zhì)疑反思這節課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們什么？這部分充分調動(dòng)學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習的主人，從而達到事半功倍的效果�？傊�，這節課的設計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導有機地結合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
三位數乘一位數筆算說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育西師版小學(xué)數學(xué)三年級（上）第三單元三位數乘一位數的筆算，即教材第27頁(yè)例3。
一、說(shuō)教材：
此知識點(diǎn)是建立在學(xué)生掌握了三位數乘一位數的估算、三位數乘一位數的筆算這些計算技能的基礎上學(xué)習的。該內容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為繼續學(xué)習筆算多位數乘法、解決問(wèn)題打好基礎，所以，本課時(shí)的教學(xué)設計關(guān)注學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，便于學(xué)生運用已有知識在自主學(xué)習、與同伴合作交流等過(guò)程中學(xué)習新的知識，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握一些初步的思考方法和解決問(wèn)題的策略。
二、說(shuō)學(xué)情:
學(xué)生是學(xué)習的主體,在學(xué)習本課時(shí)的內容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數的不進(jìn)位和進(jìn)位的筆算方法,大部分學(xué)生能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。（因此，根據學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗、認知水平確定。）
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的'筆算乘法。
2、能力目標：通過(guò)三位數乘一位數的筆算、估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來(lái)計算，培養學(xué)生解題的靈活性。（根據以上教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)確定為。）
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運用三位數乘一位數的計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在掌握的計算方法中，靈活選擇計算方法進(jìn)行計算。（根據教學(xué)設計，我準備了多媒體課件。）
五、教具準備：
多媒體課件。
�。ㄒ罁嬎憬虒W(xué)的特點(diǎn)，我選擇了以下的教學(xué)方法）
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
我主要采用情境教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法。通過(guò)采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的活動(dòng)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
�。ǘ⿲W(xué)法：
新課標明確指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿記憶，而是有目的地主動(dòng)建構知識的過(guò)程。為此,我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導，依據新課程標準結合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知水平，本節課主要采用自主探究和合作交流的學(xué)習方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
三年級學(xué)生的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、歸納的能力。因此我設計四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課：
通過(guò)復習三位數乘一位數的估算、三位數乘一位數的筆算，為本堂課做好鋪墊。（多媒體出示）
1、估算：
401×9≈ 798×7≈ 295×6≈
502×2≈ 498×4≈ 285×5≈
抽學(xué)生說(shuō)估算結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估算的。
2、筆算：
321×3= 453×5=
學(xué)生計算后，抽兩位學(xué)生上黑板演練，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣筆算的。
3、揭示課題：這節課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。（板書(shū)課題）
(二)創(chuàng )設情境，探究新知：
1、教學(xué)例3
多媒體課件出示例3情境圖。
�。�1）看圖理解題意:
從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？
引導學(xué)生說(shuō)出題中告訴我們在教室鋪地磚這件事，題中告訴的條件有鋪一間教室要用285塊地磚，要用1500塊地磚鋪5間同樣大小的教室。問(wèn)題是能不能鋪。
�。�2）探索解題思路:
要求能不能鋪5間同樣大小的教室，要思考哪些問(wèn)題？（分小組討論后交流）
A:考慮鋪地磚過(guò)程中的損耗問(wèn)題。教師指出：實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。
B:引導學(xué)生通過(guò)思考，明確解題思路：先算出5間教室要多少塊地磚？然后用它的積和1500塊進(jìn)行比較。
C:計算方法（是選擇筆算還是估算）
�。�3）學(xué)生獨立完成后全班交流（教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，對學(xué)生有扶有放，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的地位，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，并參與他們的討論，對學(xué)生中出現的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持。）
2、拓展延伸，及時(shí)鞏固：
如果每間教室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千克水泥？
學(xué)生獨立思考，完成后交流：這次你選擇了什么計算方法?（教師幫助學(xué)生分析出這道題要求精確計算，但題中的數據不是很大，因此有些計算能力強的學(xué)生選擇口算是對的；有些計算能力不是很強的，選擇筆算也沒(méi)有錯。）
3、分小組討論：在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？（引導學(xué)生總結出在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要根據題中告訴的條件和問(wèn)題分析解決問(wèn)題的方法，還要根據題中的要求和自己的實(shí)際情況，在口算、筆算、估算中選擇簡(jiǎn)便的、符合實(shí)際需要的計算方法來(lái)計算。）
�。ㄈ╈柟虘�，內化新知：
1、多媒體課件出示練習五第6題。
�。�1）引導學(xué)生看圖理解題意，找出題中的條件和問(wèn)題，口述解題思路。（根據學(xué)生的回答在多媒體課件上對條件和問(wèn)題進(jìn)行梳理）
�。�2）學(xué)生獨立解答，解答后抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計算過(guò)程。
2、練習五第8題：
組織學(xué)生觀(guān)察圖表，說(shuō)一說(shuō)從中獲取的信息，然后讓學(xué)生根據題目要求獨立解決問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生根據題意多提問(wèn)題，根據學(xué)生所提的合理問(wèn)題，全班進(jìn)行練習解答、評講。）
�。ㄋ模┛偨Y提高，質(zhì)疑反思：
讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習的主人，從而達到事半功倍的效果。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
三位數乘一位數的筆算
方法一：285×5=1425（塊） 方法二：285×5≈1500（塊）
1425＜1500 1500=1500
答：1500塊地磚能鋪5間同樣大小的教室。
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