《母親的純凈水》教學(xué)設計
設計思想
根據語(yǔ)文《課程標準》對略讀課文的教學(xué)要求：“略讀課文重在略讀方法的指導，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養學(xué)生的略讀能力”。教學(xué)中抓住課文脈絡(luò )，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線(xiàn)設計教與學(xué)，“親近文本——實(shí)踐學(xué)法——揣摩寫(xiě)法——評價(jià)拓展”的教學(xué)思路，順學(xué)而導，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習創(chuàng )設條件，使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的同時(shí)，適時(shí)相融母親的話(huà)和小女孩想明白了什么，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和啟迪，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養。體現略讀課文（拓展閱讀）教學(xué)“精讀學(xué)法、略讀習法、一課一得”的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一定的課文閱讀技能及學(xué)習方法，對課文中的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有一定的了解，能找出文中的重點(diǎn)詞句，揣摩課文的中心。學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)，因生活環(huán)境、個(gè)人認知迥異，可能遇到的困難和問(wèn)題是對于課文中幾個(gè)“窮”的理解，另外課文的第17、18自然段“母親的話(huà)”和小女孩“想明白的內容”很抽象，但又具有較深的內涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。教材分析
《母親的純凈水》一文，圍繞“純凈水”事件講敘了一位母親在發(fā)現孩子對“窮”與“富”的認識有偏差時(shí)，對孩子進(jìn)行了正確的引導和教育。這篇課文是六年級上冊第五單元《往事》中拓展閱讀的第二篇課文，只有一課時(shí)。學(xué)生是在學(xué)習了本單元的三篇精讀課文及一篇拓展閱讀課文的基礎上學(xué)習本篇課文，因此“找準教點(diǎn)，一課一得，實(shí)踐學(xué)法、寫(xiě)法，不求全求深”就顯得十分必要。
教學(xué)目標
�、蹦茉诶蠋煹囊龑�，通過(guò)學(xué)習課文，實(shí)踐獨立閱讀課文的方法。
�、材苈�(lián)系課文內容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng )造自己的未來(lái)。⒊能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，體會(huì )人物的思想感情。
4．揣摩文中的對話(huà)語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，模仿對話(huà)寫(xiě)作練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文語(yǔ)言描寫(xiě)、內心描寫(xiě)等寫(xiě)作方法。
策略手段：
抓住純凈水給小女孩帶來(lái)的心路歷程。
課前準備：
學(xué)生課前預習、作者資料、課件制作。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、教師導語(yǔ)
1、自古就有“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著(zhù)這樣的故事，今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純凈水》。
2、課件出示作者介紹，讓學(xué)生看畫(huà)面上的文字信息，用一句話(huà)來(lái)介紹作者。（設計意圖：讓學(xué)生了解作者、親近文本，情感激發(fā)。）
二、順學(xué)而導，以學(xué)定教
�、蹦x課文要求讀準字音，讀通課文，思考：課文寫(xiě)了一件事？（提醒學(xué)生運用“瀏覽”、“跳讀”、“重點(diǎn)段細讀、其他略讀”等多種閱讀方法進(jìn)行。）
�、策�有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標注下來(lái)。（設計意圖：鼓勵學(xué)生運用批注方法及批注符號的使用。）
�、尺M(jìn)行課堂交流：每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水，可是前后的.心情都不一樣，哪兒給你的感受最深？“我”的心情有什么變化？（設計意圖：培養學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力）
�、闯鍪菊n件：根據學(xué)生課前預習所提出問(wèn)題制定好相應的課件教學(xué)（設計意圖：順學(xué)而導，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習創(chuàng )設條件。）
問(wèn)題一：圍繞母親的純凈水（設置懸念）
�、倌赣H的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？②為什么后來(lái)……，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？問(wèn)題二：圍繞小女孩的心情
�。�1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，是為什么呢？（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（教學(xué)這部分內容時(shí)，課件出示相應的段落，指導男女生分角色朗讀對話(huà)、師生合作分角色朗讀對話(huà)、敘述的話(huà)。讀中重點(diǎn)體會(huì )作者在寫(xiě)同學(xué)們、“我”和母親對話(huà)語(yǔ)言的方法、用意——提示語(yǔ)位置的不同所表達的意思不一樣，標點(diǎn)符號的用法同樣也不一樣；組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習交流：明確“我”的委屈和酸楚來(lái)自同學(xué)們議論、家境貧寒及母親的善意欺騙。）
問(wèn)題三：母親的話(huà)是什么意思？
�。ǜF只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）
教師引導：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。這句話(huà)中出現了三個(gè)“窮”字。請大家再讀一讀，談?wù)剬@句話(huà)的理解？（對于后面兩個(gè)“窮”的理解學(xué)生可能感覺(jué)困難，不強求當堂都理解。）
問(wèn)題四：母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓小女孩明白什么？
引導：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導：小女孩還想明白了什么呢？
引導深入：現在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
�。ń虒W(xué)這部分內容時(shí)，課件出示相應段落，組織學(xué)生齊讀“窮沒(méi)什么……絢麗多姿的未來(lái)�！弊⒁鈱�(xiě)法上運用比喻的手法；如果……那么……關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習。）
三、評價(jià)課堂，練習拓展
1、評價(jià)
�。�1）請你在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)對小女孩和母親的評價(jià)
�。�2）展示學(xué)生的評價(jià)……
2、拓展 （1）圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。 （2）現在的生活越過(guò)越好，同學(xué)們認為白開(kāi)水沒(méi)有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？
�。�3）真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛(ài)是平凡和無(wú)私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話(huà)想要你的母親說(shuō)吧，請你們寫(xiě)在小卡片上。
�。ㄔO計意圖：教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。）
四、課堂小結
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽(tīng)從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著(zhù)媽媽的教導……
母親：一向節儉；善解人意（體育課拿純凈水，與女兒的對話(huà)）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮……
母親的話(huà)，像潤物的春雨，滋潤著(zhù)女兒，影響著(zhù)女兒，改變了女兒，使女兒對窮和富有了新的認識和了解——“窮”只是一種相對而言的生活狀態(tài)，需要用我們的努力來(lái)改變它，美好的生活靠我們的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
板書(shū)設計：
母親的純凈水（拓展閱讀）
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
�。ㄐ穆窔v程……）
涼白開(kāi) 一向節儉
母親：善解人意（心不窮……）言傳身教
教學(xué)反思：
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文，進(jìn)行思想教育和啟迪
本文語(yǔ)言通俗，內容貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解。同時(shí)本文的主題對學(xué)生有很好的教育作用，要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，敢于面對生活中的困難與挫折。在課尾，我又設計了這樣一個(gè)環(huán)節：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現了，她的懂事、樂(lè )于助人、聽(tīng)從教導……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
2、關(guān)注課堂展精彩，顆顆星辰閃光輝
《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線(xiàn)。二、品讀母親的話(huà)，感受母親對小女孩的愛(ài)。母親的話(huà)，有著(zhù)較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話(huà)，不僅體現了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現了一位母親對孩子深深的愛(ài)。這種“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習激情。導入新課時(shí)我創(chuàng )設情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規定的情境，拉近了學(xué)生與課文之間的距離，學(xué)生親近文本，從而入境入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。
3、教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習，基本完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生參與很充分，大多數學(xué)生在我的引導下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時(shí)候，能做到個(gè)性解讀，言為心聲。這些結果，都應該歸結為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預習，才能真正理解課文，與課文內容進(jìn)行徹底的、有效的對話(huà)。
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