部編版六年級下冊《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的部編版六年級下冊《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在老師引導下，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。
3、以“謝師、感恩”為主線(xiàn)，通過(guò)讀詩(shī)、聽(tīng)故事、理解重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的感恩情懷，對老師深深的感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）談話(huà)揭題。
1、課前，讓我們先來(lái)欣賞一首小詩(shī)。
2、自由輕聲地讀一讀，細細地品味，詩(shī)中描繪的是一番怎樣的情景呢？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你對這些詩(shī)句的理解。
3、這樣一首描寫(xiě)鄉間美景的小詩(shī)，到了田老師的口中，卻幻化成了一個(gè)有趣的故事。這位田老師究竟是何許人也，會(huì )有如此了得的本事呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。齊讀課題。
4、課文的作者劉紹棠是一位赫赫有名的大作家。輕聲地讀讀這段話(huà)。
二）初讀、感知課文。
1、盡管與田老師闊別40多年，劉紹棠卻仍對這位小學(xué)老師念念不忘。當他回到家鄉，再次走到老師的面前，他的心中——激動(dòng)不已；在與恩師的交談中，大作家說(shuō)得最多的詞語(yǔ)是——謝謝、感謝。
2、你能用這種感受來(lái)讀一讀這段話(huà)嗎？
3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，那么田老師領(lǐng)他進(jìn)的到底是什么門(mén)呢？
同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，劃出相關(guān)句子。
交流：文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。
田老師真有本事，培養了一名大作家。我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，試著(zhù)將他那份濃濃的尊師、愛(ài)師之情讀出來(lái)。田老師每講一課，都要我在田老師門(mén)下受業(yè)xx年，聽(tīng)到xx。正是這些故事，有如xx，滋潤了我，培養了我豐富的xx，從而把我領(lǐng)進(jìn)了門(mén)。
三）深入閱讀課文，理解句子含義，體會(huì )作者的感恩情懷。
1、同學(xué)們，田老師當年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣呢？（講故事）。
2、田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！
�、倌隳苡谜n文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？(娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝)?你能用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”造句嗎xx指名學(xué)生造句，交流。
�、谀銖奈闹心男┑胤娇梢钥闯鰜�(lái)，了解小詩(shī)的大意部分。
開(kāi)學(xué)第一天，作者在教室里學(xué)了這樣一首詩(shī)。分別請幾個(gè)學(xué)生念一念這首詩(shī)歌，其他學(xué)生思考：
你理解這首詩(shī)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。作者的啟蒙老師是怎樣講解這首詩(shī)歌的呢？
看書(shū)，和老師一起讀。引讀，我還記得，故事的大意是xxx。
�、勰氵�從哪些句子看出來(lái)？
學(xué)生自讀找句子。理解重點(diǎn)句。
我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。但要真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門(mén)，那是絕非一、兩個(gè)故事所能辦到的.��！
女生讀句子。說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解�！奥�(tīng)到上千個(gè)故事”是指聽(tīng)到上千個(gè)的故事。僅僅只是聽(tīng)了上千個(gè)故事嗎？再來(lái)讀讀這段話(huà)：還有什么不理解的？有什么疑惑？是��！田老師的教學(xué)，猶如“潤物細無(wú)聲”的春雨，使得那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識都有效、充分地被我們消化、吸收了。
小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來(lái)。
田老師像“春雨入地”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)（出示）春夜喜雨（杜甫）。好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)的。
四）深入理解“修行靠自身”，感受田老師的虛懷若谷。
1、談起往事，“我”深深感謝田老師在“我”那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。而當“我”深深感謝田老師時(shí)，老人家卻搖搖頭說(shuō)這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。
�、龠@句話(huà)怎么理解？(比喻無(wú)意做的事卻獲得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。)（板書(shū)“修行靠自身”）。
�、诜磸屠首x，深入體會(huì )感受田老師的虛懷若谷。
田老師謙虛。當年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。田老師當年并沒(méi)有刻意要去培養一名未來(lái)的作家�！澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓�，而是你自己努力的結果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個(gè)？齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身
2、出示，指名讀：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？
�。á俦扔魅瞬诺呐囵B是百年大計；②形容培養人才不容易）“插柳之恩，終身難忘�！比绾卫斫�？
�。á倮蠋煂Α拔摇钡慕逃�、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
3、齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。
4、感情朗讀
5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來(lái)在他的作品里有很贊美老師的話(huà)，讓我們來(lái)輕輕吟誦吧
6、課堂小結
1）總結：常言道“師恩難忘”，如此博學(xué)多才卻又虛懷若谷的老師，難怪作家要深情地說(shuō)：難怪當作者成為大作家之后，再見(jiàn)老師仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
2）理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。
3）分角色讀最后兩節。
五）拓展：聽(tīng)《每當我走過(guò)老師的窗前》。
六）小練筆：寫(xiě)幾句表示祝福和贊美老師的話(huà)。
拓展作業(yè)，推薦閱讀《我的老師》。
七）布置作業(yè)。
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