《公輸》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《公輸》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、以墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟進(jìn)一步體會(huì )墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)
2、揣摩人物語(yǔ)言，感知人物形象。
3、認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)
教法學(xué)法：
以讀促思、合作研討、
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。戰爭是殘酷的，戰爭給人們帶來(lái)無(wú)盡的災難，那么，大家又是否相信在中國古代，有一個(gè)人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場(chǎng)不義戰爭的發(fā)生呢?今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現。
二、自主讀文，溫習舊知
用一句話(huà)概括文章的故事情節。
墨子勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟。
三、精讀課文，合作研討
1、學(xué)生分角色朗讀2～12段
分析第一回合：墨子戰勝公輸盤(pán)的策略
問(wèn)題①當墨子請公輸殺人時(shí)，公輸作何表示? (“不說(shuō)”)
問(wèn)題②墨子進(jìn)一步說(shuō)可以“獻金”，采用激將法，其真正的意圖是什么?
問(wèn)題③墨子怎樣給予公輸盤(pán)致命一擊的?(學(xué)生討論)
墨子是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢?(師生歸納明確)
明確：墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著(zhù)，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話(huà)大做文章�！八魏巫镏小币痪�，輕描淡寫(xiě)而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強”“不可謂知類(lèi)”，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為，讓公輸盤(pán)有口難辯�！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標榜的“義”的欺騙性。
2、分角色朗讀13～16段。
分析第二回合：墨子怎樣勸說(shuō)楚王放棄攻打宋國的打算的
問(wèn)題①：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子?目的是什么?
問(wèn)題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的?(小組討論完成)
問(wèn)題③：楚王是否承認墨子的道理?是否因之取消了攻來(lái)的計劃?
(設計以上3個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。)
提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現在哪些方面?(學(xué)生思考討論，自由發(fā)言，合作完成)
明確：墨子勸說(shuō)楚王，采用了類(lèi)比推理的方法，現實(shí)設喻而問(wèn)，誘導楚王沿著(zhù)他的思路去思考問(wèn)題，得出“必為有切疾矣”的結論。繼而一楚國相類(lèi)比，得出“臣以王吏之攻宋也，為與此同類(lèi)”的結論，環(huán)環(huán)相扣，致使楚王不得不成“善”。
3、學(xué)生齊讀17～22段。
分析第三回合：墨子勝利已成定局，又發(fā)生了什么變化墨子怎樣做的
問(wèn)題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤(pán)及其所研制的`新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結果怎樣呢?
問(wèn)題②：“吾知所以距子矣，吾不言”反映了公輸怎樣的心理狀態(tài)?
問(wèn)題③：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現?
問(wèn)題④：墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么?
問(wèn)：墨子是如何對待公輸盤(pán)與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢?(學(xué)生小組討論，教師明確)
明確：墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤(pán)演練攻守戰術(shù)，公輸盤(pán)九攻，墨子九距，公輸盤(pán)攻械盡，子墨子守有余，公輸盤(pán)起歹心，墨子沉著(zhù)應對�！半m殺臣，不能絕也”，鎮定沉著(zhù)的子墨子撲滅了楚王與公輸盤(pán)的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。
4、教師總結：
大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤(pán)“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過(guò)紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說(shuō)明楚攻宋并不會(huì )有好結果，迫使楚王就范。
四、再讀課文，把握人物形象
生找畫(huà)文中描寫(xiě)墨子言行的有關(guān)語(yǔ)句，自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)墨子有什么樣的性格特征?
歸納：機智多謀、無(wú)所畏懼、鎮定自若、熱愛(ài)和平
次要分析出公輸盤(pán)的陰險狡詐和楚王的虛榮、野心勃勃。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.墨子與公輸盤(pán)和楚王的這場(chǎng)斗爭給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(學(xué)生思考、師生交流)
2.口語(yǔ)表達訓練。
假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰國時(shí)期的墨子，你會(huì )對他說(shuō)些什么?
(激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力)學(xué)生激情發(fā)言。
六、課堂小結
學(xué)習《公輸》我們了解了墨子止楚攻宋的故事，感受到了墨子為實(shí)現自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強斗爭精神，同時(shí)也領(lǐng)略了墨子雄辯的口才和巧妙的勸說(shuō)藝術(shù)，反思現實(shí)生活在這個(gè)和平的年代依然有戰爭的發(fā)生，讓我們呼喚和平熱愛(ài)和平，做一個(gè)和平的使者。
七、課后作業(yè)
完成課后練習第一題：寫(xiě)一段簡(jiǎn)明的話(huà)，說(shuō)說(shuō)墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，再次體會(huì )墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
八、板書(shū)設計
公輸
《墨子》
墨子：以子之矛攻子之盾
激將法----吾義固不殺人----不殺少而殺眾----公輸盤(pán)服
舉例子----必為有竊疾矣----為與此同類(lèi)----楚王善
墨子：九距對九攻----守有余----全面勝利
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