北京版一上《十個(gè)朋友》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的北京版一上《十個(gè)朋友》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )5個(gè)生字，認讀2個(gè)字，寫(xiě)好“友” 、“左” 、“右”三個(gè)生字。
2.會(huì )讀本課的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀兒歌，大體了解意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字，寫(xiě)好“友” 、“左” 、“右”三個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠正確區分“左”和“右” 。
【教學(xué)過(guò)程】
一.謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.猜謎語(yǔ)
謎語(yǔ)1:上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。
謎語(yǔ)2:十個(gè)朋友，大家都有。五個(gè)在左，五個(gè)在右。只會(huì )做事，不會(huì )開(kāi)口。
2.板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
3.指導讀課題。強調“友”這個(gè)字在“朋友”一詞中要讀輕聲。
【設計意圖:良好的開(kāi)始是成功的一半。課始的猜謎游戲大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，他們在不知不覺(jué)的狀態(tài)下進(jìn)入到了新知的學(xué)習中�！�
二.初讀兒歌，讀準字音
1.輕聲自由讀兒歌，讀準字音。
師:輕輕地打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，小聲地讀一讀兒歌，不認識、不熟悉的字借助拼音，多讀幾遍，爭取把每個(gè)字音都讀準確。
2.同桌互讀互查。
3.指名反饋讀兒歌。
4.去掉拼音讀兒歌。
【課件出示】
5.定位讀生詞。
【課件出示】
6.打亂順序讀詞。
【課件出示】
7.抽讀字卡。
8.換語(yǔ)境讀字詞、句。
【課件出示】
(1)自由讀
(2)小老師帶讀
9.再讀小兒歌，揭示謎底。
【設計意圖:本環(huán)節通過(guò)“在語(yǔ)言環(huán)境中識字，單獨檢測生詞、生字，定位認讀，打亂順序認讀，給生字朋友換語(yǔ)境再認讀”等有層次的設計，既扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固了識字，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，一舉兩得�！�
三.語(yǔ)言環(huán)境中理解“只會(huì )做事，不會(huì )開(kāi)口”的意思。
1.聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)十個(gè)小手指都能干什么?
2.我們的小手能做這么多事情，請大家快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
【課件出示】
3.語(yǔ)言訓練。
【課件出示】
(1)你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)我們的小手都能干哪些事情嗎?
師:靜靜地想一想，你可以用上剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)，也可以自己再想其他的'。想好后，先自己說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名發(fā)言。
4.拓展閱讀:《胖乎乎的小手》
師:我們的小手不僅能幫自己做事情，還能幫助別人呢。老師給你們帶來(lái)一篇《胖乎乎的小手》，快讀一讀吧。
【課件出示】
(1)自由讀。
(2)指名讀，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準不準。
(3)再讀讀，想一想，說(shuō)一說(shuō):云云都幫誰(shuí)干了什么。
【設計意圖:本環(huán)節安排四個(gè)層次，首先讓學(xué)生清楚地說(shuō)出“我的這十個(gè)朋友都能干什么”，使學(xué)生明白我的小手能為自己做很多事情。之后，為學(xué)生提供一些詞語(yǔ)，意在拓寬孩子的思維。接著(zhù)，引導學(xué)生運用“我的小手真能干!它能，能，還能�！边@種句式練習表達。最后，拓展一篇小文《胖乎乎的小手》，讓學(xué)生了解到我們的小手不僅能幫自己做事情，還能幫助別人。這樣做不但擴大了學(xué)生的閱讀量，鞏固了識字，同時(shí)又練習了表達，提升了學(xué)生的閱讀情趣�！�
四.識記字形，理解字義
1.結合字理，識記“友”
師:我們的十個(gè)朋友多能干呀，你們想知道古時(shí)候“友”這個(gè)字怎么寫(xiě)的嗎?
【課件出示】
看!上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，兩只手緊緊地握在一起就成了好朋友的“友”�？旌湍愕耐牢瘴帐�，兩只手緊緊地握在一起，你們就成了好朋友。
2.用“友”組詞。
3.游戲——送字寶寶回家，區分同音字“有”、“友” 。
【課件出示】
【課件出示】
師:把你找到的詞語(yǔ)朋友再讀一讀，記一記。
【設計意圖:識字教學(xué)如果是就字學(xué)字，就詞讀詞，不僅老師教得累，學(xué)生學(xué)得也吃力。為避免這樣的情況，在帶領(lǐng)孩子學(xué)習“友”字時(shí)，力求引導學(xué)生在“趣”中學(xué)。通過(guò)字理和辨析游戲的方法幫助孩子識記“友”字，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)(如握握手、送字寶寶回家)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣，感受識字的樂(lè )趣�！�
4.多種方法，識記、區分“左、右”
(1)出示小兒歌:在這首小兒歌中，有一組對子，再讀一讀，找一找。
(2)你有什么好辦法在字形上區分這對好朋友嗎?
【課件出示】
(3)游戲:區分左右。
辨別方向:伸出你的左手跟魏老師打聲招呼;伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手;用你的左手撓撓右臉蛋;用你的右手揪揪左耳朵……
【設計意圖:區分左右是本課的難點(diǎn)。引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現“左、右”兩個(gè)字在字形上的區別，根據孩子發(fā)現的不同，編首小兒歌來(lái)幫助記憶。此環(huán)節，孩子通過(guò)自主觀(guān)察發(fā)現，有效地辨析了“左、右”的字形。之后，在動(dòng)手做一做的游戲實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步區分了左和右的方向�！�
五.歸類(lèi)指導，寫(xiě)好生字“友、左、右”
1.整體觀(guān)察“友、左、右”，有什么相同和不同?
【課件出示】
相同:都是半包圍結構，都有“ナ”。
不同:右下部分不同;“友”和“左”的第一筆橫稍短，因右下部分的“又”與“工”較長(cháng);“右”的第一筆橫要長(cháng)一些，因右下部分的“口”寬而扁。
2.學(xué)生獨立描紅，臨寫(xiě)。
3.針對學(xué)生的普遍問(wèn)題進(jìn)行范寫(xiě)。
4.反饋，指導。
5.再臨寫(xiě)。
6.再反饋。
【設計意圖:“友、左、右”這三個(gè)字字形簡(jiǎn)單且比較相像，加之一年級孩子已經(jīng)初步具備了讀貼的能力，故采用歸類(lèi)指導的方法。先引導學(xué)生獨立觀(guān)察，找出異同，明確寫(xiě)好的要領(lǐng)后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師則根據學(xué)生在臨寫(xiě)過(guò)程中的普遍問(wèn)題進(jìn)行有針對性的指導。而后，引導學(xué)生針對自己出現的問(wèn)題進(jìn)行修正、再次臨寫(xiě)……學(xué)生在享受自主發(fā)現獲得新知的同時(shí)，獨立寫(xiě)字的能力也得以提升�！�
六.回讀兒歌，復現字詞
1.回讀兒歌
師:用我們的雙手寫(xiě)出了這么漂亮的字，十個(gè)朋友的功勞可真大呀!讓我們再來(lái)讀讀這首小兒歌，再次夸夸我們了不起的小手吧!
2.再讀詞卡。
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