- 相關(guān)推薦
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》精選教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》精選教學(xué)設計，歡迎大家分享。
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計 篇1
在各類(lèi)描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。
【寫(xiě)作指導】
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導。
2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。
【范文賞析】
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著(zhù)，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(cháng)宣布:“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項,升國旗,奏國歌�！彪S后，一陣雄壯的交響樂(lè )聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開(kāi)始用力地向下拉，心里想著(zhù)媽媽對我說(shuō)的話(huà):“別害怕，別緊張，你一定會(huì )很出色地完成的`�！苯K于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結束了�！�(寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快)
【范文點(diǎn)評】
這個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫(xiě)得真切細膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。
五、課堂小結
學(xué)習仿寫(xiě)，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn);然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法，適當時(shí)也可以模仿一下。
當然，仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，除了懂得怎樣仿寫(xiě)，還應學(xué)會(huì )變通和創(chuàng )新。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們學(xué)習了仿寫(xiě)，這節課，我們來(lái)當堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。
二、寫(xiě)作指導
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】
《背影》
1.構思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息濃厚。
3.突出細節描寫(xiě)，感人至深。
《秋天的懷念》
1.運用襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅韌、頑強。
2.以日�，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語(yǔ)言、細節、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
三、譜寫(xiě)華章
學(xué)生確定描寫(xiě)對象，確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn)，開(kāi)始寫(xiě)作。
四、評價(jià)完善
寫(xiě)作完成后，組內同學(xué)互相根據評價(jià)表互評交流，修改完善。
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計 篇2
《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。
【寫(xiě)作指導】
1.可以結合片段中修辭手法的運用,體會(huì )各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓練同培養自己的觀(guān)察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機結合起來(lái)。
【范文賞析】
夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著(zhù)這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國里，公路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡!(運用排比，寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的'盔甲;夏天像一位充滿(mǎn)活力的少女，那滿(mǎn)樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢更加雄壯有力。)
【范文點(diǎn)評】
本選段寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無(wú)預兆,悄悄到來(lái),給人們帶來(lái)清爽,隨著(zhù)時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用,使文章富有文采。
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：體味優(yōu)美語(yǔ)言的魅力，掌握塑造語(yǔ)言美的方法。
教學(xué)設想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無(wú)形為有形。
教學(xué)方法：講練結合(點(diǎn)撥為主導，訓練為主線(xiàn))
教學(xué)步驟：
一、導入：
決定中考作文成績(jì)的因素盡管很多，但從評卷實(shí)踐來(lái)看，制約作文成績(jì)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達”。因為，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷”的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者”(評卷人)的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著(zhù)語(yǔ)言無(wú)味的文章，更加重了疲憊感。評卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀(guān)事實(shí)。要打動(dòng)評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考中考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見(jiàn)成效。那么，如何進(jìn)行文采訓練最有效呢?下面介紹幾種常見(jiàn)的方法，供大家參考。
二、滿(mǎn)分作文展示：
黃山松，我讀懂了你!
你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎?
云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風(fēng)雨中抗爭吶喊;一回回，它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁;它以剛硬驅逐雷電遠避它方……
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現出來(lái)了。
讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎?
安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事啊!
這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎?
眾人皆知大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”，卻有幾人清楚那倚門(mén)而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀!“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉”令詩(shī)人充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，而那“舉手長(cháng)勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎?
文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結晶啊!
千年前*了秦王朝殘暴統治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰爭、解放戰爭中浴血奮戰的無(wú)數勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松，我讀懂了你!黃山松，你是徽魂!
簡(jiǎn)評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過(guò)對黃山松的描寫(xiě)，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見(jiàn)大，虛實(shí)相間，構筑黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語(yǔ)言也很值得我們學(xué)習，你認為語(yǔ)言好在哪里?(學(xué)生交流)文采飛揚是其一大特點(diǎn)，整散句交錯使用，“引用+排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。
三、解讀考綱:
中考《考試說(shuō)明》關(guān)于“有文采”是這樣描述：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活;善于運用修辭手法;文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
例如：她很憂(yōu)愁------------------------------------
她是一棵孤單的樹(shù)，憂(yōu)愁宛如層層水霧將她籠罩。(借用比喻)
她的.憂(yōu)愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。(借用古詩(shī)詞)
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們就從修辭和引用化用詩(shī)句的角度打造作文語(yǔ)言。
四、技法指導
(一)、巧用修辭
【例1】責任，是一塊蘸滿(mǎn)高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中;責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會(huì )照得你的心靈亮堂起來(lái);責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會(huì )把你短暫的一生描繪得流光溢彩……
1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。
2、提問(wèn)：你認為這一段文字語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生交流)
(1)比喻?將什么比作什么?有什么好處?——它使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有形象美。
(2)排比?有什么好處?——讀起來(lái)瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來(lái)很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開(kāi)闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點(diǎn)：比喻+排比(形象之中彰顯氣勢之美)
【例2】品讀人生，要學(xué)會(huì )品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈;越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰勝了病魔，回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤(pán)重生。
1、學(xué)生大聲讀，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。(學(xué)生交流)
(1)為了說(shuō)明一個(gè)道理，作者沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡(jiǎn)單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營(yíng)造了一種文化意境，而且語(yǔ)言動(dòng)人。
(2)用對偶，嚴謹整齊，使語(yǔ)言具有對稱(chēng)美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：
特點(diǎn)：排比+引用+對偶(氣勢之中蘊含深刻哲理)
師：修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當的插上幾枝，那就會(huì )為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。(板書(shū)：巧用修辭)
【例3】[導入語(yǔ)]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現出一種關(guān)心國家命運的愛(ài)國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長(cháng)，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩(shī)句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著(zhù)滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長(cháng)嘯。意外嗎?不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開(kāi)了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長(cháng)的微笑。
[賞析]文段的畫(huà)線(xiàn)處用到修辭中的設問(wèn)，問(wèn)后再答，能引起人的注意和思考，語(yǔ)段中的兩個(gè)問(wèn)句使材料很好地與話(huà)題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫(xiě)作意圖，適時(shí)地用到修辭中的反問(wèn)、設問(wèn)，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。
[小結]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。
[學(xué)生練筆]
1、展開(kāi)聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話(huà)題，寫(xiě)一組句子。(交流評點(diǎn))
示例：母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽;
母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時(shí)，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠;
母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢(mèng);
母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅定的腳步……
老師小結：修辭用與不用，確實(shí)有著(zhù)天壤之別!但要注意：多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì )給人矯揉造作的感覺(jué)。
(二)、引用詩(shī)文
老師陳述：古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫，許多詩(shī)詞名句猶如一粒粒明珠，放射著(zhù)迷人的光芒。因此，適當引用一些詩(shī)文名句，會(huì )使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會(huì )體現考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養。(板書(shū)：化用詩(shī)文)
【例3】詩(shī)意地生活，或許應該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得。詩(shī)意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活，抑或應如易安居士“知否?知否?應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。(指名讀)
【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！闭Z(yǔ)文從那古人口里娓娓道出;語(yǔ)文被當陽(yáng)橋前頭的張飛一聲吼出;語(yǔ)文從憂(yōu)國憂(yōu)民的范仲淹的筆端流出;語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩;語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險;它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂(yōu)愁，“對酒當歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟……
老師提示：寫(xiě)作時(shí)適當地引用、仿用與化用古詩(shī)詞文，可讓作文語(yǔ)言錦上添花。但名句、詩(shī)文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引;有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語(yǔ)言中，屬于“暗引”。
【例5】樂(lè )觀(guān)就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè )觀(guān)就是那沉舟側畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè )觀(guān)就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè )觀(guān)就是那化作春泥更護花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
[學(xué)生練筆]
2、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿(mǎn)感動(dòng)與絢麗�！啊笔怯H情的關(guān)愛(ài);“”是友情的牽掛;“”是戀情的思念……
五、小結
本節課我們學(xué)習了讓作文語(yǔ)言“靚麗”起來(lái)的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩(shī)文能達到古典美的效果，在寫(xiě)作中合用多法一定能美不勝收。
(板書(shū)：形象美古典美合用多法美不勝收)
大家一定要在語(yǔ)言表達上狠下工夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語(yǔ)不驚人死不休”，也應“言不細雕不入文”，為你的思想著(zhù)上美麗的外衣。但是一定要注意“語(yǔ)言?xún)?yōu)美”不等于“語(yǔ)言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里?誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說(shuō)中……”(屏顯)這段文字就形式來(lái)說(shuō)也許是美的，但寫(xiě)的是什么內容，讓人很費解。過(guò)分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內容的表達。事實(shí)上形式和內容應該是有機和諧的統一，對作品形式的慘淡經(jīng)營(yíng)必須和對作品思想內容的苦苦探索相結合，才能收到預期的理想效果。語(yǔ)言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺(jué)地閱讀，表達時(shí)精心組織，你的作品語(yǔ)言就一定能靚起來(lái)。
六、布置作業(yè)：
以“思念”為話(huà)題，用引用的手法，寫(xiě)一段話(huà)。(交流評點(diǎn))
示例:思念使詩(shī)圣嘆故鄉月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢(mèng)還鄉相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘月，思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛(ài)國詞人“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……
板書(shū)設計：
講究文采
巧用修辭形象美合用多法
化用詩(shī)文古典美美不勝收
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng )造。
3.養成讀寫(xiě)結合的好習慣，通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導入
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀(guān)察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng )新的基礎�！焙芏啻蟮淖骷�，他們的創(chuàng )作也是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng )造的第一步�！蹦敲词裁词欠聦�(xiě)?我們又該怎樣仿寫(xiě)呢?今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習仿寫(xiě)。
二、認識仿寫(xiě)
仿寫(xiě)是根據一篇文章的立意、選材、結構、語(yǔ)言、表現手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿寫(xiě)不是機械模仿，更不是抄襲。
1.仿寫(xiě)，首先要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發(fā)現優(yōu)秀作品在寫(xiě)作上可供學(xué)習借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品，除了要準確把握作品的內容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想想：作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的.共鳴?文章是怎樣寫(xiě)的?作者為什么要這樣寫(xiě)?這樣的寫(xiě)法對自己作文有什么啟示?
莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習仿寫(xiě)?
【明確】莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛(ài)，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應好好揣摩《散步》的寫(xiě)法,畫(huà)出情節發(fā)展變化圖,標出每次變化所蘊含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫(xiě)法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據內容和表達的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫(xiě)點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習借鑒，從而提高自己的作文水平。
2.學(xué)習仿寫(xiě)還應由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語(yǔ)段，馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢”練一練，學(xué)習寫(xiě)一組排比句，寫(xiě)一系列動(dòng)作，再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細節，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級階段。
三、經(jīng)典回放
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng )造的基礎,模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓練,這是進(jìn)入創(chuàng )作之前的基礎。
1.模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結構比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結構,圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
2.模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫(xiě)作中也常會(huì )用到比喻手法，不妨試著(zhù)模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀(guān)事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅強等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1.初步領(lǐng)會(huì )形同神似的仿寫(xiě)要求。
2.培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3.了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導、訓練、評議。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)(1課時(shí)重在寫(xiě)作指導，2時(shí)完成學(xué)生習作，集體評議。)
教學(xué)步驟：
一、精彩導入，激發(fā)興趣
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀(guān)察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng )新的基礎�！�
什么是仿寫(xiě)?
仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當的改裝加工，變成自己的考場(chǎng)作文，并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。
仿寫(xiě)作文要做好那些準備?
1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。
2、熟練掌握仿寫(xiě)技巧。
二、例文引路，感知仿技(一)仿寫(xiě)朱自清的《春》：
秋
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，隨著(zhù)成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲(chóng)叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù)，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿(mǎn)了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來(lái)�；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開(kāi)著(zhù)。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著(zhù)夏季時(shí)五顏六色的花，給人們帶來(lái)美得享受。
秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹(shù)上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著(zhù)頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人，讓農民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯，他等待著(zhù)。
秋天像一個(gè)不屈的斗士，向人們呈現著(zhù)他的戰績(jì)。(二)仿寫(xiě)魯迅的《藤野先生》：
一季回憶
月光輕輕推開(kāi)窗，漫步在書(shū)桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著(zhù)生命的軌跡，你我相遇。那是來(lái)校報到的一天，你逆著(zhù)光向我走來(lái)，陽(yáng)光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。
喜歡晚飯后拉著(zhù)你滿(mǎn)校園走，沒(méi)有目標，沒(méi)有終點(diǎn)。聊著(zhù)一些不著(zhù)邊際的話(huà)：過(guò)去了的，正在過(guò)去的
和將要過(guò)去的。
習慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你，在校園里爭吵著(zhù)哪朵花最美，哪棵樹(shù)最茁壯，踩著(zhù)鈴聲被你拽著(zhù)一路狂奔闖進(jìn)教室。
記憶力那堂體育課是最美的點(diǎn)綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴(lài)在口袋里就是不肯出來(lái)。只是體育老師心太狠，我很無(wú)奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著(zhù)血液一直流到心底。八圈跑下來(lái)，我不停地搓手�！斑@風(fēng)真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒(méi)有這雙手套，我的手就別想要了�！币贿呧止疽贿叧阕呷�，一抬頭，發(fā)現你的手紅凍得發(fā)紫??
你知道嗎?從那時(shí)起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個(gè)眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂(lè )和憂(yōu)傷。
還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來(lái)不及蓋筆帽，就慌張著(zhù)去交作業(yè)，回來(lái)總能看到鋼筆老老實(shí)實(shí)地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了，每天的作業(yè)，你都細心的幫我記好??
秒針不停的轉動(dòng)，很快就到了拔河比賽的那一天，向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我，被你拉著(zhù)站在校園的中間�？粗�(zhù)不顧形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰(shuí)知卻從你斷斷續續的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)!
還記得每次傷心時(shí)，你總會(huì )送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說(shuō)，吃了糖，心里會(huì )甜些。
你說(shuō)你要轉學(xué)，我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò)，一粒�；覊m驚慌不安。我不舍得轉過(guò)頭，望著(zhù)你，想將你的模樣定格，變成永恒。
距離阻礙不了你我，你常常給我寫(xiě)信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說(shuō)你獨自一人在雨中走時(shí)，沒(méi)了那種灑脫和愜意，還會(huì )被人當作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉，我卻感到無(wú)盡的凄涼。
你仍會(huì )打電話(huà)提醒我要注意保暖;你會(huì )每星期都寫(xiě)一封信，并會(huì )細心地在信封里放一顆我最?lèi)?ài)的'巧克力糖;你會(huì )??
如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái)，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??【教師點(diǎn)評】
小作者仿照《藤野先生》一課的寫(xiě)作手法，汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來(lái)表現中心。在取材上以點(diǎn)帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語(yǔ)言樸實(shí)，讀此文，猶如聽(tīng)小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著(zhù)她和朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事，聽(tīng)起來(lái)聲聲入耳。小作者能積累動(dòng)情的素材，渲染動(dòng)情的內容，交代動(dòng)情的原因，讓感情充滿(mǎn)作文的全過(guò)程，令讀者不禁動(dòng)容。
三、文題展示，當堂訓練(二選一)
1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
四、寫(xiě)法指導，掌握要點(diǎn)看課文，學(xué)習仿寫(xiě)作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結構。
其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。
附板書(shū)設計
學(xué)習仿寫(xiě)
模仿范文的篇章結構注意借鑒范文的寫(xiě)作手法
五、寫(xiě)作實(shí)踐
觀(guān)摩評議在眾多表現親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
六、總結提升
(一)如何仿寫(xiě)作文?
1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。
2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改”，換句話(huà)說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)”。改什么?
A、改開(kāi)頭B、改結尾C、改中間過(guò)渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標題(二)仿寫(xiě)作文注意事項：
1、切切忌照抄，沒(méi)有“仿”和“改”，就會(huì )生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會(huì )被判成五類(lèi)(最低分)，所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡，天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě)，沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě)，即使有點(diǎn)懷疑，還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐富，要寫(xiě)出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文，你才可以得心應手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢，平常的要求還要努力做好：比如運用比喻、排比、引用開(kāi)頭，文中要有適當的人物景物描寫(xiě)點(diǎn)染等。
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計 篇6
【目標導航】
1．收集、誦讀課內外經(jīng)典作品，培養閱讀經(jīng)典作品的愛(ài)好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；
2．領(lǐng)悟課內外經(jīng)典作品的篇章結構和寫(xiě)作技巧，掌握仿寫(xiě)的基本知識和方法，學(xué)會(huì )使用恰當的修辭、句式、結構和寫(xiě)法，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達；
3．能在對范文進(jìn)行批注的基礎上，運用仿寫(xiě)的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓練，激發(fā)習作者的熱情，增強習作的自信心。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課時(shí)分配】
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習作做準備。
一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
二、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的`心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】
仿寫(xiě)是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫(xiě)法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過(guò)的課文是不是這樣的。
【寫(xiě)作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫(xiě)法。安排好文章結構與線(xiàn)索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。
【技法點(diǎn)撥】
所謂仿寫(xiě)，就是模仿范例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語(yǔ)言、表現手法等方面，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)好像寫(xiě)字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)
為什么有相當一部分同學(xué)一見(jiàn)作文題就咬筆桿，感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)？問(wèn)題主要出在要求不當上。學(xué)習總有一個(gè)過(guò)程，由易入難，由簡(jiǎn)入繁。習作亦是如此。學(xué)習寫(xiě)作，我們最應先了解“我可以寫(xiě)些什么”，然后是“我可以怎樣去寫(xiě)”，而不是“怎樣能寫(xiě)出一篇好文章”。
學(xué)習寫(xiě)作，從學(xué)習范文開(kāi)始。因為范文可以直觀(guān)地告訴我們如何運用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀(guān)事物，表現內心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫(xiě)作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫(xiě)作基礎。
習作起步階段應遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開(kāi)始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng )新
“模仿是創(chuàng )造的第一步，又是學(xué)習的最初形式�！保┒苷Z(yǔ)）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫(xiě)起步學(xué)習作文，無(wú)疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費城出發(fā)前，我們就通了電話(huà)。一下車(chē)，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀了，現在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當年那股調皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì )兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車(chē)開(kāi)去，一路坡上坡下滿(mǎn)是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會(huì )有楓城之稱(chēng)。過(guò)了幾個(gè)山坳，她朝楓樹(shù)叢中一座三層小樓指了指說(shuō)：“喏，到了�！逼�(chē)拐進(jìn)草坪，離車(chē)庫還有三四米，車(chē)庫門(mén)就像認識主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買(mǎi)這座大房子時(shí)，孩子們還上著(zhù)學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養試驗。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)。我們在靠籬笆的一張白色長(cháng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長(cháng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。
也許是沒(méi)出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會(huì )出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！�
接著(zhù)，她又指著(zhù)花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)拉回來(lái)的。那是我們家的‘北�！��！�
說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著(zhù)卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北�！备�。真是個(gè)細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(cháng)凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無(wú)盡意，陣陣悠悠思鄉情�！稐椇恕肥侵�(zhù)名作家蕭乾的作品，寫(xiě)于1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外游子濃烈的思鄉之情。文章不長(cháng)，但運用了多種寫(xiě)作技巧：
�。�1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。
�。�2）巧妙襯托。揭開(kāi)謎底前，作者先交待家境：住楓樹(shù)叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉的思念卻是那么強烈！
�。�3）詳略得當。老同學(xué)思鄉，布置了一個(gè)“北�！�，“北�！崩镉屑偕绞�、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過(guò)，地攤上買(mǎi)的，得來(lái)并不費工夫，略寫(xiě)；唯獨假山石來(lái)之不易，最能體現思鄉之情，詳寫(xiě)。
�。�4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來(lái)之不易：開(kāi)車(chē)；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買(mǎi)下；用汽車(chē)拉回——購置成本很高，寫(xiě)作成本也不低，但為了表現思鄉之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫(xiě)，同學(xué)們并不陌生，也覺(jué)得不是很難，但如何將仿寫(xiě)寫(xiě)好是一直困擾同學(xué)們的問(wèn)題。這次寫(xiě)作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動(dòng)也很活躍，從同學(xué)們當堂寫(xiě)出的作文來(lái)看，確實(shí)有所收獲。
初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
知識與能力
了解仿寫(xiě)，認知仿寫(xiě)，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法
1．根據所寫(xiě)內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。
2．以讀促寫(xiě)，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫(xiě)的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．學(xué)會(huì )表達一個(gè)完整的意思，在仿寫(xiě)的基礎上進(jìn)一步創(chuàng )新寫(xiě)作。
2．從仿寫(xiě)精美文章中學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，認識自我，提高語(yǔ)言的運用能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
根據所寫(xiě)內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
1．以讀促寫(xiě)，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫(xiě)的技巧。
2．學(xué)會(huì )表達一個(gè)完整的意思，在仿寫(xiě)的基礎上進(jìn)一步創(chuàng )新寫(xiě)作。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
“古人作文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟�！边@是朱熹對前人寫(xiě)作經(jīng)驗進(jìn)行的總結。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽(yáng)修又模仿韓愈，成為一代宗師。由此可見(jiàn)，仿寫(xiě)是多么的重要。對于我們初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)仍然是提高寫(xiě)作的一個(gè)有效途徑。
二、文題展示
1．《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2．在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
3．在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
三、寫(xiě)作指導
1．(1)找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。
(2)想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2．心理描寫(xiě)是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)，是文章中表現人物性格品質(zhì)的一種方法。最常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有：
(1)描寫(xiě)人物的'內心獨白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，使讀者看到人物的內心世界。
(2)動(dòng)作暗示。人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配，從行動(dòng)中刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內心世界。
(3)景物烘托，即繪景而顯情。作品中出現的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。
(4)心理概述。使用第三人稱(chēng)，以旁觀(guān)者的身份對人物的內心世界進(jìn)行剖析、評價(jià)。能比較細膩地表現人物當時(shí)當地的思想活動(dòng)，還可以表現人物在一段時(shí)間內的感情變化、內心斗爭。
3．首先，重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節，貫穿全文；注意表現自己對所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。其次，要了解借物抒情類(lèi)文章一般的行文結構：物——事(人)——情。再次，要理清寫(xiě)物與抒情的關(guān)系：寫(xiě)好這類(lèi)文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實(shí)；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空泛的情、志、意，只有借具體、淺近的事物來(lái)表現，才能變得生動(dòng)、形象，易于領(lǐng)悟和理解，使讀者樂(lè )于閱讀，因此要善于以所寄之“意”的形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征，對“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現自然、恰當，水到渠成。
另外，對所借之物的具體描繪，在寫(xiě)出其特征的同時(shí)，還應當融入自己所要表達的感情。寫(xiě)物只是手段，抒情才是目的。所以在對所借之物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，切忌讓事物的描寫(xiě)游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上，否則就無(wú)法完成借物抒情的最終目的。
四、范文評析
難忘家鄉小巷
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼又到中秋。望著(zhù)窗外皎潔的月亮，我忽然想起家鄉的小巷——那個(gè)曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉的小巷是美麗無(wú)比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡(luò )分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著(zhù)青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著(zhù)，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調。
當你獨行在小巷，聽(tīng)著(zhù)腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的“滴答”聲，你的心會(huì )一下子變得安然沉靜。向前望，小巷盡頭透著(zhù)時(shí)隱時(shí)現的燈光，你會(huì )忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒(méi)有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠讓人懷念的。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時(shí)，聽(tīng)吧，小巷會(huì )奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著(zhù)，一股夾雜著(zhù)各種味道的人間煙火氣便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在巷子里追逐打鬧，有的逗著(zhù)小狗亂竄，有的不亦樂(lè )乎地斗著(zhù)蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥(niǎo)籠……天真的嬉笑打鬧一時(shí)間為平靜的小巷注入了活力。主婦們在低矮的閣樓里做飯，不一會(huì )兒，肉香、蛋香便混雜在一起一個(gè)勁兒地往你的鼻子里鉆，令人饞涎欲滴。老頭們仰面躺在太師椅上，悠然地聽(tīng)著(zhù)收音機里傳出的戲曲，不時(shí)地哼上幾句……此時(shí)，小巷又像一幅市井風(fēng)情畫(huà)，沒(méi)有大紅大綠的渲染，卻透著(zhù)一股樸實(shí)——樸實(shí)的人，樸實(shí)的生活。
于是，我小時(shí)候安靜地躺在奶奶懷里乘涼的情景，又不知不覺(jué)地浮現在眼前。晚上，人們大都歇息了，小巷恢復了寂靜，只有一些小蟲(chóng)仍然不閑著(zhù)，還有“唧唧”鳴唱。我依偎在奶奶懷中，望著(zhù)黑洞洞的小巷，似乎沒(méi)有盡頭。這時(shí)，月亮已不知不覺(jué)地爬上來(lái)，乳白色的月光傾瀉在石板路上，像一盆水潑在上面，靜靜地流淌著(zhù)。奶奶一邊輕輕搖著(zhù)蒲扇，一邊哼著(zhù)兒歌。一陣微風(fēng)和著(zhù)花兒淡淡的清香拂過(guò)面龐，我簡(jiǎn)直要醉了！小巷仿佛是大海上漂著(zhù)的一葉小舟，而我就躺在它的懷抱中。月光為我蓋上一層薄被，船在輕輕搖動(dòng)，我的心也隨之微微蕩漾……
窗外蟲(chóng)聲啾啾，拉回了我遙遠的思緒。我離開(kāi)家鄉已好幾年了，再也聽(tīng)不見(jiàn)那熟悉的聲音，再也看不到那熟悉的小巷了。小巷還在嗎？奶奶依舊在月夜下哼著(zhù)兒歌嗎？小巷還在，不過(guò)奶奶更老了；小巷還在，不過(guò)我已難得再見(jiàn)到它了，只有這灑滿(mǎn)屋子的月光還和多年前一樣，依舊皎潔、醉人。
我什么時(shí)候能再回到家鄉的小巷呢？
總評：這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉和親人的思念之情，感染力極強。這篇文章在寫(xiě)作上有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是描寫(xiě)細膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫(xiě)小巷，既調動(dòng)了各種感官來(lái)展現小巷的特點(diǎn)，又綜合運用各種修辭手法來(lái)突出小巷鮮活的生命力，讀來(lái)使人仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
【初中八年級語(yǔ)文寫(xiě)作《學(xué)習仿寫(xiě)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
八年級下冊寫(xiě)作：學(xué)習仿寫(xiě)03-20
初中仿寫(xiě)句子02-22
寫(xiě)作《學(xué)習編寫(xiě)寓言》教學(xué)設計02-18
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計02-07
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計02-07
小學(xué)語(yǔ)文仿寫(xiě)句子的方法01-13
語(yǔ)文仿寫(xiě)句子大全及答案02-26
初中仿寫(xiě)句子練習與答案05-07
仿寫(xiě)《金色花》初中03-01