《小數的初步認識》教學(xué)設計(通用)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《小數的初步認識》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小數的初步認識》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、結合具體情境初步認識小數，能正確讀、寫(xiě)小數。
2、借助幾何直觀(guān)，使學(xué)生了解小數的含義，建立十分之幾與一位小數的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，認讀小數，了解小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助幾何直觀(guān)，認識0、1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、練習本等
教學(xué)過(guò)程：
一、結合經(jīng)驗，認讀小數
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，喚起經(jīng)驗。
同學(xué)們，我們每天都在上數學(xué)課，有誰(shuí)知道數學(xué)課本的價(jià)格是多少呢？（7、2元）這個(gè)數字好特別呀，你們見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這是個(gè)什么數呢？（預設：能夠說(shuō)出小數）對，這些數就叫“小數”，這節課，我們就一起來(lái)認識小數。（板書(shū)：認識小數）
設計意圖：利用學(xué)生熟悉的數學(xué)課本價(jià)格引入，簡(jiǎn)潔明了，讓生初步獲得對小數的感性認識，從而引出主題——認識小數
�。ǘ┙榻B小數點(diǎn)，認讀小數。
1、生活中，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數呢？（學(xué)生匯報）看來(lái)小數的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數，咱們一起來(lái)看一下吧（課件展示）
問(wèn)：大家仔細觀(guān)察一下，這些小數有什么特點(diǎn)？
你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？（預設：說(shuō)出小數點(diǎn)）對了，它就叫小數點(diǎn)，別看它個(gè)兒小，它可是小數的重要標志呢。而且它把小數分成了整數和小數兩部分。
設計意圖：根據學(xué)生已有經(jīng)驗和認知水平，對比以前學(xué)過(guò)的數，他們會(huì )提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數點(diǎn)”，由此引出“小數點(diǎn)”的介紹
�。ㄒ詳祵W(xué)課本的價(jià)格7、2元為例）
我們以這個(gè)小數為例，看一看，小數點(diǎn)在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。（同時(shí)板書(shū)：↑小數點(diǎn)）認識小數點(diǎn)了嗎？
設計意圖：一方面介紹小數點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置，另一方面為下面的讀小數提供板書(shū)支撐
2、那你會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（指生讀）
小數點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個(gè)小數讀一遍好嗎？
歸納總結：小數點(diǎn)左面的數讀法和我們以前讀整數一樣，是幾就讀幾；小數點(diǎn)右面的數按順序讀出相應的數字。
設計意圖：以所展示的生活中的小數為例，重點(diǎn)指導，順勢總結小數的讀法，給學(xué)生提供正確的引導
�。ㄍ阑プx）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰(shuí)讀的又流利又準確。開(kāi)始吧。
設計意圖：個(gè)別指導后，同桌互讀，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造讀數的機會(huì )
二、借助幾何直觀(guān)，了解小數含義
現在我們會(huì )認讀小數了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會(huì )讀還不行，還要學(xué)以致用才行，（一）誰(shuí)能用小數來(lái)表示一下自己的身高？
1、（如：1、3米）他們說(shuō)的對不對呢，我們一起來(lái)研究一下。
1、3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）
老師的身高是1、6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）
你們知道姚明的身高是多少嗎？（2、3米）
大家仔細觀(guān)察一下，小數點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現了什么？
歸納總結：在用米做單位時(shí)，小數點(diǎn)左邊表示幾米（整米），小數點(diǎn)的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。
2、5分米如何用小數表示呢？6分米呢？
設計意圖：通過(guò)用小數表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，無(wú)論有沒(méi)有生說(shuō)出正確答案，都不要急于評價(jià)，讓所有學(xué)生都能帶著(zhù)“？”投入下一步的學(xué)習中去，直到把這個(gè)“？”解決掉
�。ǘ┙柚�1米線(xiàn)段圖，建立1分米、1/10米、0、1米之間的聯(lián)系。
大家一起研究了這么多，老師還是有疑問(wèn)。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0、3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識。
那么0、3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：尋找1米里面有多少個(gè)不同的幾分米
�。ǔ鍪�1米線(xiàn)段圖）你能從1米的線(xiàn)段中找到3分米嗎？請給相應的線(xiàn)段涂上顏色，并填空。
設計意圖：讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊
3分米怎么用小數表示呢？（0、3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了，在用米做單位時(shí)，小數點(diǎn)后面第一位表示分米。
大家仔細觀(guān)察所涂的線(xiàn)段圖，發(fā)現0、3米和3/10米所表示的線(xiàn)段長(cháng)度怎樣？（所表示的線(xiàn)段長(cháng)度相同，所以3/10=0、3）
那0、1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0、1）
剛才大家一起探討了這么多，對于分數和小數之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現？
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習，找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。
1米里面還有好多個(gè)幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，他們用分數和小數分別怎么表示。（請個(gè)別學(xué)生到前面板書(shū)）請你仔細觀(guān)察，看一看這些分數，再看一看這些小數，你有什么發(fā)現嗎？
�。ㄊ种畮讓�(xiě)成小數都是零點(diǎn)幾。）哦，十分之幾寫(xiě)成小數都是零點(diǎn)幾，多么有價(jià)值的發(fā)現呀！一下子就把分數和小數聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書(shū)：十分之幾→零點(diǎn)幾）
設計意圖：讓生通過(guò)比較分數和小數以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現規律——十分之幾都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾
三、類(lèi)比遷移，拓展小數含義的認識。
�。ㄒ唬╈柟叹毩暎航柚�、角，理解小數。
1、我們在米和分米中認識了小數，其實(shí)還有很多地方我們也會(huì )用到小數，比如：數學(xué)課本的價(jià)格是7、2元。當用元作單位時(shí)小數各部分所表示的含義是什么呢？
�。ㄕn本：做一做）根據學(xué)生回答動(dòng)畫(huà)展示分的結果。你能用分數表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數表示呢，多少元？（0、1元）
5角呢？用分數和小數表示，分別是多少元？寫(xiě)一寫(xiě)。（生在練習本上寫(xiě)）
請生匯報。（預設：5/10元，0、5元）
8元5角是多少元？怎樣用小數表示？（8、5元）
小數點(diǎn)左邊的8指的是……（8元），小數點(diǎn)右邊的5指的是……（5角）
2、數學(xué)課本的價(jià)格7、2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）
設計意圖：通過(guò)認識人民幣里的小數含義，再次鞏固學(xué)生對小數的含義的認識
�。ǘ┱n堂小結。
同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的所有知識，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
小數的初步認識
7、2元讀作：七點(diǎn)二
小數點(diǎn)
3分米=3/10米=0、3米
3分米是（3/10）米，還可以寫(xiě)成（0、3）米
1分米=1/10米=0、1米
6分米=6/10米=0、6米
5分米=5/10米=0、5米
十分之幾可以寫(xiě)成：零點(diǎn)幾
小數的初步認識教學(xué)設計5
設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出：從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現知識的意義建構。本課教學(xué)立足于“結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義；知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示；能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數�！睘榇�，本課設計，傾力實(shí)現數學(xué)教學(xué)的三特性：其一是現實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學(xué)的起點(diǎn)；其二是系統性，根據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現知識的意義建構；其三是文化性，引導學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數學(xué)史話(huà)”的了解，讓學(xué)生感受數學(xué)工具性、人文性兼備的特點(diǎn)。
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）三年級下冊“小數的初步認識”例題1。
學(xué)情與教材分析：
這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄岛统醪秸J識了分數，并且學(xué)習了常見(jiàn)計量單位的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的.情境中感悟小數的含義。作為小數的初步認識，其教學(xué)要求應注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫(xiě)，限于小數部分不超過(guò)兩位的小數。
教學(xué)目標：
�。�1）結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數的實(shí)際含義。
�。�2）初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示，會(huì )讀寫(xiě)小數。
�。�3）培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
教師方面：多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片
學(xué)生方面：
1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來(lái)。
2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
3、搜集生活中的小數。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入小數
1、師：昨天老師在超市里看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著(zhù)，瞧瞧，他們在干什么？
�。ǹ焖俨シ耪n件：兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著(zhù)）
2、師：當時(shí)我很奇怪，就上前問(wèn)了一下，原來(lái)他們在做“社會(huì )小調查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現他們是這樣記錄的：
�。ㄕn件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱(chēng)后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱(chēng)后面，以幾點(diǎn)幾的小數形式記錄價(jià)格）
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、師：是呀！兩種方法各有長(cháng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數方法，更簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們來(lái)研究它。
�。c(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數記錄的記錄單）
4、師：像0、85、5、98和2、60（課件中的數字）這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同特點(diǎn)呀？（課件閃現小數點(diǎn)）“、”叫做小數點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。（板書(shū)課題：小數的初步認識）
[設計意圖：商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數學(xué)聯(lián)系最密切的內容，在欣賞他人的“社會(huì )小調查”的記錄單時(shí)，在對比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數，初步感受學(xué)習小數的現實(shí)意義：運用小數記數簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們去研究它。]
二、認識小數
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀呀？
2、師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們一起來(lái)讀讀這些小數吧。
3、師：那小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。
�。ɡ蠋熓痉�，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法）
�。ㄔO計意圖：小數該怎么讀？怎么寫(xiě)？這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫(xiě)與學(xué)生的仿寫(xiě)直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節的聯(lián)系商品價(jià)格認識小數上。）
4、師：哪些同學(xué)已知道，這些小數它們分別表示多少錢(qián)？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)，如下表示。之后，小結看用小數表示價(jià)格的方法：小數點(diǎn)左邊表示幾元，小數點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。）
元角分
0、 8 5 0元8角5分
5、 9 8 5元9角8分
2、 6 0 2元6角0分
5、師：從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數邊表示價(jià)格的方法，現在能用小數寫(xiě)出這些商品的價(jià)格嗎？
�。ㄕn件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。）
[設計意圖：生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見(jiàn)的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節課要解決的一個(gè)問(wèn)題。用小數表示價(jià)格的練習可以深化對小數含義的理解，解決方式主要是通過(guò)學(xué)生積極思考、獨立嘗試，互相交流來(lái)實(shí)現的。]
《小數的初步認識》教學(xué)設計2
設計理念:
《數學(xué)課程標準》指出:從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現知識的意義建構。本課教學(xué)立足于“結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示;能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數�！� 為此，本課設計，傾力實(shí)現數學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統性 ，根據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現知識的意義建構;其三是文化性，引導學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數學(xué)史話(huà)”的了解，讓學(xué)生感受數學(xué)工具性、人文性兼備的特點(diǎn)。
教學(xué)內容:
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數的初步認識”例題1。
學(xué)情與教材分析:
這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄岛统醪秸J識了分數，并且學(xué)習了常見(jiàn)計量單位的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數的含義。作為小數的初步認識，其教學(xué)要求應注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫(xiě)，限于小數部分不超過(guò)兩位的小數。
教學(xué)目標:
(1)結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數的實(shí)際含義。
(2)初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示，會(huì )讀寫(xiě)小數。
(3)培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備:
教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來(lái)。
2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
3、搜集生活中的小數。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入小數
1、師:昨天老師在超市里看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著(zhù)，瞧瞧，他們在干什么?
(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著(zhù))
2、師:當時(shí)我很奇怪，就上前問(wèn)了一下，原來(lái)他們在做“社會(huì )小調查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現他們是這樣記錄的:
(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱(chēng)后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱(chēng)后面，以幾點(diǎn)幾的小數形式記錄價(jià)格)
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、師:是呀!兩種方法各有長(cháng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數方法，更簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們來(lái)研究它。
(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數記錄的記錄單)
4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數字)這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現小數點(diǎn))“、”叫做小數點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。(板書(shū)課題:小數的初步認識)
[設計意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數學(xué)聯(lián)系最密切的內容，在欣賞他人的“社會(huì )小調查”的記錄單時(shí)，在對比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數，初步感受學(xué)習小數的現實(shí)意義:運用小數記數簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們去研究它。]
二、認識小數
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀呀?
2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好，我們一起來(lái)讀讀這些小數吧。
3、師:那小數該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。
(老師示范，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法)
(設計意圖:小數該怎么讀?怎么寫(xiě)?這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫(xiě)與學(xué)生的仿寫(xiě)直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節的聯(lián)系商品價(jià)格認識小數上。)
4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數它們分別表示多少錢(qián)?
(學(xué)生回答，教師板書(shū)，如下表示。之后，小結看用小數表示價(jià)格的方法:小數點(diǎn)左邊表示幾元，小數點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)
元 角分
0、 8 5 0元8角5分
5、 9 8 5元9角8分
2、 6 0 2元6角0分
5、師:從大家的'踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數邊表示價(jià)格的方法，現在能用小數寫(xiě)出這些商品的價(jià)格嗎?
(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)
[設計意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見(jiàn)的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節課要解決的一個(gè)問(wèn)題。用小數表示價(jià)格的練習可以深化對小數含義的理解，解決方式主要是通過(guò)學(xué)生積極思考、獨立嘗試，互相交流來(lái)實(shí)現的。]
三、教學(xué)例1
1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周?chē)乙徽�，看看還有那些地方也有小數的存在。
(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥(niǎo)、長(cháng)頸鹿有關(guān)數據，讓學(xué)生齊讀材料)
2、師:通過(guò)大家的你一言我一語(yǔ)，我們知道小數不光可以用來(lái)表示價(jià)格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數真是無(wú)處不在啊!說(shuō)到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會(huì )用米作單位來(lái)表示嗎?
(學(xué)生可能會(huì )猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)
3、師:大家的猜想是正確的，接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問(wèn)題。
(多媒體顯示表示1米長(cháng)的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)
[設計意圖:教師通過(guò)讓學(xué)生尋找身邊的小數，再引出猜想老師身高用小數表示的方法而過(guò)渡到了本節課的核心環(huán)節——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數、兩位小數的含義及寫(xiě)法。此處采用有意義的接受學(xué)習與探究學(xué)習相結合的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，符合學(xué)生的認知規律和建構主義學(xué)習理論。]
4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?
師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)作小數0、1米。
(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(cháng)的部分變?yōu)樘m色。)
師在尺子上指其中3分米長(cháng)的部份，提問(wèn):這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫(xiě)作零點(diǎn)幾米?
(媒體顯示兩種對應的表示方法)
5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說(shuō)說(shuō)你的想法。
[設計意圖:由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀(guān)的方式初步認識了分數，如果僅從長(cháng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數的含義，對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。所以，這個(gè)環(huán)節通過(guò)課件形象地喚醒了學(xué)生對分數的記憶。通過(guò)長(cháng)度單位建立分數與小數的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數是分數的另一種表現形式。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節提供鋪墊。]
6、師:同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現。請看:
(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)
現在一米平均分成了多少份?每份的長(cháng)度是多少?
7、師:1厘米用分數表示是多少米?用小數呢?
(要求學(xué)生獨立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說(shuō)出想法)
那么3厘米用小數怎么表示?你是怎么想的?
8、師:18厘米呢?
[學(xué)情預設:可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]
想一想:0、03米、0、18米，小數點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分數能寫(xiě)成兩位小數?
[設計意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分數與小數的聯(lián)系，這里沒(méi)有多大的探究?jì)r(jià)值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數表示米作單位，在教學(xué)中重在說(shuō)清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。]
9、討論:現在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫(xiě)成1、75米嗎?
10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫(xiě)成小數是多少米呢?
(此處，學(xué)生將1米30厘米寫(xiě)成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說(shuō)出其中不同的想法。)
如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說(shuō)出他身高幾米幾厘米嗎?
11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫(xiě)成小數是多少米?
[設計意圖:本環(huán)節回應前面的猜想，可以使課堂結構更富有整體性，通過(guò)把自己的身高寫(xiě)成小數的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應用練習，鞏固自己所掌握的知識。而且，教師讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數含義的理解。]
四、運用拓展
1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國的古代，小數可不像現在的寫(xiě)法，那時(shí)是這樣表示小數的(課件出示教材第94頁(yè)的“你知道嗎?”)，你們覺(jué)得那種寫(xiě)法比較好?
[設計意圖:這個(gè)環(huán)節的安排就是讓學(xué)生體驗到原來(lái)小數還可以“這樣寫(xiě)”，讓學(xué)生比較小數的寫(xiě)法，體會(huì )到數學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數學(xué)在此過(guò)程中體現出的簡(jiǎn)潔美更展現了人類(lèi)的智慧。力求在了解小數的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。]
2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的，事物的發(fā)展總是朝著(zhù)簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數記數方法來(lái)玩個(gè)“價(jià)格競猜”游戲吧。
(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導學(xué)生猜出正確價(jià)格。)
[設計意圖:“競猜價(jià)格”的游戲既是對小數含義的鞏固，又培養了學(xué)生對小數的數感。]
五、總結延伸
師:其實(shí)，關(guān)于小數還有很多很多的奧秘，等待我們去發(fā)現、去探索呢!我們下節課再研究。
設計思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì )小數的含義，設計時(shí)力求從學(xué)生現實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數的含義。
一、突出小數與生活、小數與分數的聯(lián)系，準確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。
準確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標和設計教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎對于教學(xué)目標的實(shí)現是一項重要的課程資源。所以新課開(kāi)始，創(chuàng )設學(xué)生在“社會(huì )小調查”中記錄商品價(jià)格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強烈體會(huì )小數在生活應用中的獨特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時(shí)調控教學(xué)活動(dòng)，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會(huì )的不重復，把時(shí)間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實(shí)效。
二、用多種計量單位的知識作為學(xué)生感知小數的形象支撐，同時(shí)預防思維定勢的產(chǎn)生。
概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設計也充分的遵照了這一原則。先是通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認識小數每一個(gè)數位上的數字各表示幾元幾角幾分，再通過(guò)長(cháng)度單位之間的改寫(xiě)來(lái)揭示分數和小數之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應用是結合自己的身高說(shuō)說(shuō)怎樣用小數來(lái)表示，三個(gè)環(huán)節每個(gè)都是在具體的情景中展開(kāi)的。本課教學(xué)設計也是按照這一規律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報課前要求收集的生活中的小數，老師也適時(shí)呈現一些小數的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認識，也防止部分學(xué)生形成小數只能表示商品價(jià)格這一思維定勢。
三、為學(xué)生提供探索和交流的機會(huì )，豐富學(xué)生的學(xué)習形式。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節的引入，期望創(chuàng )設富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問(wèn)題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習方式既有有意義的接受學(xué)習，又有獨自的思考和感悟。允許并鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，讓孩子們在靜思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)的境界。
《小數的初步認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
課本第88、89頁(yè)例1及“做一做”，練習二十一的第1、2題。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，知道小數各部分的名稱(chēng)，并能初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2.結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3.培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
課件、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、導入，六一兒童節快到了，學(xué)校為優(yōu)秀的少先隊員準備了一些獎品。
�。�、出示獎品的標價(jià)
書(shū)包45元
文具盒12元
彩筆元鉛筆元
橡皮元 日記本3元（1）區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你會(huì )根據這些文具的標價(jià)分類(lèi)嗎？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A左邊的.這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。（板書(shū)小數的初步認識）
二、自主合作，探究新知
1、小數的讀法
�。�1）介紹小數的組成小數有兩部分組成小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分。
�。�2）試讀小數
A學(xué)生試讀小數（這些將獎品的標價(jià)你會(huì )讀嗎？）指名學(xué)生讀
B讀法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
C練習讀小數齊讀
2、寫(xiě)小數
�。�1）試寫(xiě)小數。
A請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數，并讀給你的同桌聽(tīng)。
B反饋小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數
A：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B：小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。A課件出示表格，指名回答。
B理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一位數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二位數表示（幾分）。
�。ǘ├斫庖悦诪閱挝坏男岛x
那小數是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生討論回答）
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１
要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
2、實(shí)踐應用、拓展練習
�。ㄒ唬翰轮i語(yǔ)，我能行。師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
�。ǘ何視�(huì )填。
�。�、做一做中的練習。課本P89做一做２、課本p91第一題
�。ㄈ号滂�匙
�。ㄋ模何覄�(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
3、總結延伸
�。�、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
�。�、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
五、板書(shū)設計
小數的初步認識
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。1 5 1分米是1／10米，還可以寫(xiě)成米。整小小3分米是3／10米，還可以寫(xiě)成米。數數數把1米平均分成100份，每份是1厘米。部點(diǎn)部1分米是1／100米，還可以寫(xiě)成厘米。分分3分米是3／100米，還可以寫(xiě)成厘米。
18厘米是18／100米，還可以寫(xiě)成厘米。王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是米。
《小數的初步認識》教學(xué)設計4
上周參加了xx小學(xué)片區的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。第一節課是xx小學(xué)的范曉麗老師執教了“小數的初步認識”一課：課的流程如下：
一、了解學(xué)生認知引出課題：
數學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數？還見(jiàn)過(guò)什么數？（小數）哪里見(jiàn)過(guò)？隨后出示圖：像這樣的.數都是小數。怎么知道是小數的？小數點(diǎn)是小數的標志，它把小數分成兩部分，一部分是整數部分，另一部分是小數部分。這節課一起來(lái)認識小數。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數、知道小數表示的含義。
二、小數的讀寫(xiě)：
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的？
這些數表示什么？到底什么樣的數寫(xiě)成小數呢？
三、小數的意義
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
四、檢測練習小結
評析：
本課是老內容，知識點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內容有變化，去掉了兩位小數，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設計與學(xué)生認知接軌。
2、利用圖片中的數據貫穿課的始終，線(xiàn)索清楚。
建議：
1、小數的讀寫(xiě)要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習了小數的意義學(xué)生自然明白，而教師花費了太多的時(shí)間。
2、小數的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數就可以寫(xiě)成一位小數，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
《小數的初步認識》教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容：認識小數(第88-89頁(yè))
二、教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生從生活中感知小數，認識小數的意義、讀法和寫(xiě)法。
情感目標：
1、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養他們的探索意識和合作精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：小數的意義、讀、寫(xiě)方法。
難點(diǎn)：小數的產(chǎn)生過(guò)程。
四、教具：課件
五、教學(xué)設計
一、知識鋪墊：搶答：
1元=（）角1元=（）分
1米=（）分米1米=（）厘米
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設生活情境、激趣導入新課。
1、課件出示“麥當勞”的`一些食品引入小數。
2、引入課題“認識小數”。
�。ǘ┖献魈骄�、認識小數。
1、認識以元為單位的小數的實(shí)際意義。
�、傩档奶卣�
�、谛底x法
�、坌狄栽獮閱挝坏囊饬x
2、找生活中的小數。
3、教學(xué)例一
認識小數以米為單位的實(shí)際意義及小數的寫(xiě)法。
�。�1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.
用米作單位，用分數表示是1/10米，也可以用小數表示是（0.1）米”
板書(shū)：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數的寫(xiě)法）
提問(wèn)：3分米呢？7分米呢？
�。�2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。
用米作單位用分數表示是/米，也可以用小數表示是（0.01）米”
板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米
對比：1/10分母是10，小數是0.1
1/100分母是100，小數是0.01
�。�3）、讓學(xué)生獨立填空。
3厘米、18厘米怎么樣用分數和小數表示
�。�4）、同位合作探索填空。
王東身高1米30厘米寫(xiě)成小數是（）米
提問(wèn)：你是怎么想的？
小結：以米為單位的小數，整數部分表示什么？（米）
小數部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）
三、深化新知、鞏固練習
1、第89頁(yè)做一做
先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評定。
2、第91頁(yè)，第1題（1）、（2）小題
先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評定并提問(wèn)其中的1小題是怎樣想的。
3、游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”（第91頁(yè)第2題）
4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？把你學(xué)會(huì )的和同桌說(shuō)說(shuō)。
《小數的初步認識》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1.結合具體情境和幾何直觀(guān)圖認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀(guān)察推理的過(guò)程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來(lái)表示。
3.感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識具體情境中小數的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)數形結合、遷移類(lèi)推，認識米、1分米與米之間的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件米尺模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、揭示課題課件播放視頻，談話(huà)導入新課。
師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數？
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識小數。（揭示板書(shū)課題：小數的初步認識）
二、探索新知、自主構建1．激活經(jīng)驗，喚起認知。
�。�1）讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明小數在生活中的應用。
�。�2）提供素材、初讀小數、觀(guān)察、發(fā)現并介紹小數點(diǎn)。
�。�3）引導認、讀小數。2．借助“元”、初識小數。
�。�1）結合商品價(jià)格標簽，運用生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標簽表示多少元。
�。�2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì )具體情境中小數每位數字的含義。
�。�3）引導觀(guān)察，對比發(fā)現，小數點(diǎn)前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點(diǎn)的價(jià)值。
3．數形結合、探索推理。
�。�1）根據經(jīng)驗知道元=1角。
�。�2）借助多種直觀(guān)圖形，通過(guò)學(xué)生的'獨立思考—合作探究—直觀(guān)演示，再現分數學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，理解并發(fā)現1角=元。
�。�3）推理思考并初步感悟1角=元=元。
4．利用長(cháng)度單位完善對小數的認識。
�。�1）根據學(xué)習經(jīng)驗，遷移類(lèi)推出，1分米=米=米。
�。�2）生獨立探究，寫(xiě)出合適的小數表示出相應長(cháng)度。
�。�3）結合直觀(guān)圖，認識米與米，深入理解小數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分數和小數表示。
2．在數軸上找到每一個(gè)小數對應的位置。
四、暢談收獲，升華認識
通過(guò)這節課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節課表現如何？同學(xué)表現如何？老師表現如何？
五、了解小數發(fā)展史，滲透數學(xué)文化
《小數的初步認識》教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：老師昨天買(mǎi)了一把米尺，誰(shuí)能猜猜這把米尺的價(jià)格？（生答略）
師：現在我公布它的實(shí)際價(jià)格，（板書(shū)：3.85元）它怎么讀？
生1：讀作“三元八角五分”。
生2：我覺(jué)得應該讀作“三點(diǎn)八五元”。
……
師：同學(xué)們，這個(gè)數就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數嗎？
生：小數。
師：對！這是小數，今天我們就來(lái)學(xué)習小數的有關(guān)知識。
[評析：“猜米尺價(jià)格”活動(dòng)的設計，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并自然地引出本節課學(xué)習的內容。同時(shí)，在嘗試小數的讀法中了解學(xué)生對小數認識的程度，便于教師把握學(xué)習的起點(diǎn)。]
二、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習讀寫(xiě)
師：誰(shuí)知道小數里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么？
生：小數點(diǎn)。
師：你們知道得真多，它就叫做小數點(diǎn)。誰(shuí)還想讀讀這個(gè)小數？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰(shuí)還會(huì )讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒(méi)有看到過(guò)小數？
生1：我在商場(chǎng)里看到過(guò)小數，因為商品的標價(jià)都用小數表示。
生2：我以前去過(guò)歐尚超市，那里的商品標價(jià)也都是小數。
生3：我在“厘米”上面看到過(guò)小數。
師：你在“厘米”上看到過(guò)小數，什么意思？你能解釋一下嗎？
生4：用米尺量身高的時(shí)候有小數。
師：他在量身高的時(shí)候用到過(guò)小數，你們用到過(guò)嗎？
生：用過(guò)！
師：原來(lái)我們對小數并不陌生，不僅看到過(guò)，也用過(guò)！你們想不想再來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)小數？（投影出示六個(gè)小數：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生4：三點(diǎn)零五。
生5：十五點(diǎn)十五。
生6：我認為這個(gè)小數應該讀作“十五點(diǎn)一五”。
�。ú糠謱W(xué)生認可，其他學(xué)生感到迷茫）
師：是的，它應該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數時(shí)，小數點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過(guò)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數字就行了。比如15.15，這里小數點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)小數好嗎？
生：十五點(diǎn)一五。
師：你們讀得真不錯！再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小數，好嗎？（師口報小數學(xué)生寫(xiě)，然后同桌相互檢查、評價(jià)）
[評析：教師通過(guò)問(wèn)題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內容是與生活密切相關(guān)的。在引導學(xué)生嘗試小數的讀法時(shí)，學(xué)生遇到小數部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時(shí)地加以引導，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]
三、突出重點(diǎn)，理解意義
師：學(xué)習小數的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？
投影：這是前面兩把“金鑰匙”。
�。�1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元
師：誰(shuí)來(lái)把這兩把“金鑰匙”補充完整。
生1：一角等于十分之一元。
師：為什么？
生1：因為一元里面有十個(gè)一角，所以一角等于十分之一元。
生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。
師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？
生：想！
師（結合板書(shū)）：1角等于1/10元，還可以寫(xiě)成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫(xiě)成0.01元。
師：現在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？
生3：分數可以用小數來(lái)表示。
生4：小數就是由分數得來(lái)的。
生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說(shuō)零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。
師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應該等于什么呢？自己想好了再舉手。
生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。
師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？
生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。
師：看來(lái)這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。
課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：
�。�3）1分米=（）/（）米=（）米
�。�4）1厘米=（）/（）米=（）米
�。▽W(xué)生思考后匯報）
生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見(jiàn)）
生8：最后的單位應該是米，而不是分米，因為1分米不會(huì )等于0.1分米的。
師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。
生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。
師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應該等于什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
[評析：初步理解小數的意義，既是學(xué)習的重點(diǎn)，也是學(xué)習的難點(diǎn)。教師精心設計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過(guò)程中，充分發(fā)揮了教師的引導作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習探究中直觀(guān)地感悟到小數與十進(jìn)分數的聯(lián)系。最后再出示練習讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數的進(jìn)一步認識，更重要的是學(xué)生運用數學(xué)思維的一次再創(chuàng )造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類(lèi)推出這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
如果在這個(gè)環(huán)節中，教師能有機地借助直觀(guān)的圖示，將更有利于學(xué)生對小數意義的理解。]
四、聯(lián)系鞏固，深化提高
師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習上的第一大題。
1.填表：先在數量下面畫(huà)上橫線(xiàn)，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。
�。ㄉ毩ν瓿删毩�，師巡視輔導，然后評價(jià)修正）
2.猜身高。
師：你們真能干�。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認識他是誰(shuí)嗎？
生：姚明！
師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影）要求用小數說(shuō)說(shuō)。
生1：我覺(jué)得姚明身高是2.2米。
生2：他的身高是2.12厘米。
生3：應該是2.12米。
師：對，如果是2.12厘米的話(huà)就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！
生4：可能是2.29米。
生5：可能是2.26米。
師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點(diǎn)？
生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）
生：哇！這么高！
師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？
生6：我的身高是1.39米。
……
師：用小數猜猜章老師有多少高？
生7：我猜是1.71米。
生8：我猜是1.80米。
……
師：章老師的身高是1.76米。
3.猜價(jià)格。
師：下面，我們來(lái)一次價(jià)格競猜�。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛(ài)的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺上）用小數猜猜這個(gè)可愛(ài)的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數，并請你把猜得的兩個(gè)小數寫(xiě)在本子上。
生1：我猜是8.5元。
生2：我猜是8.9元。
生3：我猜是7.65元。
……
師投影顯示正確價(jià)格：7.60元。
評析：用小數猜姚明的身高、猜教師身高、說(shuō)自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格，既是鞏固小數的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的數感。但在同一節課中，多次運用同一種練習形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習活動(dòng)的.興趣。不如將練習3改作對姚明身高這個(gè)復名數用小數表示的深入思考，練習就能更加體現層次性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]
4.了解古代小數。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數是怎樣的嗎？先來(lái)看一看我國古代的一個(gè)小數，誰(shuí)能猜猜它表示多少？
生1：3.5。
生2：3.25。
生3：3.05。
……
師（投影顯示）：它表示3.25。再來(lái)看一看外國古代的小數是怎樣寫(xiě)的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）
生（詫異地議論紛紛）：��？是這樣的��？
……
師：數學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數的記數，中外的數學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現在這種最簡(jiǎn)捷的方法。
5.組數比賽。
師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)能夠寫(xiě)得最多。
�。ㄍ队帮@示題目：用3、0、9這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多�。�
生寫(xiě)小數，然后交流展示。
[評析：在學(xué)習小數的內容中，教師注重體現數學(xué)的文化價(jià)值，適時(shí)地補充古代小數的記錄方法，豐富了學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續學(xué)習能起到激勵的作用。]
五、課堂總結
師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數，并寫(xiě)清楚是從哪里搜集到的。
[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過(guò)小數的認識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數，能增強學(xué)生的應用意識，進(jìn)一步感受到數學(xué)就在自己的身邊，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
作業(yè)：自己完成課本例2的填空。
《小數的初步認識》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1。讓學(xué)生初步感知小數、認識小數。
2。讓學(xué)生熟記小數的組成部分。
3。培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數是分數的另一種表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的'生活經(jīng)驗，利用生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，重視直觀(guān)、引導、注重啟發(fā)，利用小數與分數之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數的形成過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生初步感知小數、認識小數，并熟記小數的組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、（出示圖片1）觀(guān)察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢(qián)有什么區別？你能分一下累嗎？
2、（出示圖片2）師：分成的兩類(lèi)有什么區別？你能給他們起個(gè)名字嗎？
3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過(guò)整數。后面的就是 今天我們就要學(xué)習的小數。（板書(shū)課題：小數的初步認識）
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┦裁唇行�
1、像2.09 1.45 5.20這樣的數叫做小數。
2、中間的“�！苯行迭c(diǎn)。
�。ǘ┬档慕M成
1、生活中有哪些地方有小數？（播放超市圖片）
2、你能根據圖片中的內容說(shuō)一說(shuō)小數有那幾部分組成嗎？
3、小結：小數有三部分組成，分別是：整數部分、小數點(diǎn)、小數部分。
三、課堂練習
找出下面數中的小數
0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36
四、課堂小結 評論
說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)會(huì )了什么？
請你試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)小數。
教學(xué)反思：
《小數的初步認識》是人教版實(shí)驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內容。小朋友們平時(shí)逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價(jià)格的小數并不陌生，因此我把這節課的重點(diǎn)落在小數的讀法和表示長(cháng)度的小數的意義的教學(xué)上。在這節課中，我感覺(jué)也有很多不足：這節課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習，但有時(shí)當學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，還會(huì )急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問(wèn)題。
總之這節課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀(guān)察生活，教師應把學(xué)生的生活當寶貴資源，充分利用，通過(guò)已有認知引導新知。課堂上把學(xué)習的時(shí)間、空間、展示機會(huì )留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
《小數的初步認識》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第七單元
教學(xué)目標：
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，感受小數在生活中的應用，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數
2.通過(guò)畫(huà)圖表示元和一位純小數，讓學(xué)生體會(huì )小數的含義，理解元這類(lèi)小數與1/10元這類(lèi)分數之間的關(guān)系，形成比較完整的小數概念
3.體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
教學(xué)重點(diǎn)：
理解具體情境中小數的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用小數表示價(jià)格和長(cháng)度，體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
�。▽W(xué)習者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見(jiàn)過(guò)小數，所以在本課也設計了生活中的小數的環(huán)節，讓學(xué)生更好的接受新的知識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設置搶紅包的環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）
教師準備：
教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條
學(xué)生：數學(xué)書(shū)鉛筆尺子橡皮
�。ㄐ畔⒒虒W(xué)資源與設備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲A5技術(shù)支持的課堂導入A6技術(shù)支持的課堂講授A(yíng)7技術(shù)支持的總結提升）
教學(xué)設計：
一、游戲導入：
搶紅包游戲引出小數，像、、、這樣的數就叫小數。
設計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節課學(xué)習小數的初步認識做好鋪墊。
二、探究交流
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數
生1：在圓周率中見(jiàn)到過(guò)小數......生2：在超市買(mǎi)的礦泉水元
生3：電影的評分
設計意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數，我們的數學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養成細心觀(guān)察生活的習慣。
2、小數與整數的`區別
同學(xué)們找到的這些都是小數嗎？它與我們之前學(xué)習的整數有什么不同？
師：你知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數點(diǎn)把小數分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數部分和小數部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）
找同學(xué)讀一讀
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數的讀法
師：高老師也找到了一些生活中的小數，再來(lái)找同學(xué)讀一讀
師：圖片上的元表示的是多少元？
1.探索推理——初步理解小數的意義
探究元的含義，建立元與1/10元之間的聯(lián)系
你能用畫(huà)圖的方式試著(zhù)表示一下元嗎？在題卡上畫(huà)一畫(huà)
請小組代表去黑板上展示，并說(shuō)說(shuō)怎么想的，為什么這么畫(huà)？（三組不同的畫(huà)法進(jìn)行展示）
師：為什么同學(xué)們的畫(huà)法不同但是都表示元呢？這一份還能用哪個(gè)數表示？
看來(lái)，這其中的一份既能用元表示，也可以用1/10表示
小結：同學(xué)們真棒，通過(guò)畫(huà)圖的方式建立了和1/10之間的聯(lián)系
設計意圖：通過(guò)畫(huà)法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么
畫(huà)，表示的意義都是相同的。
2.那你能創(chuàng )造出其他的小數嗎？試著(zhù)做一做題卡上的第二題
觀(guān)察你找到的這些分數和小數，你有什么發(fā)現？（找同學(xué)上去展示）
小結：十分之幾就是零點(diǎn)幾
設計意圖：通過(guò)元初步的學(xué)習，再次通過(guò)動(dòng)手操作讓孩子們理解零點(diǎn)幾這樣的一位小數的含義
3.類(lèi)比遷移，同時(shí)體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？
為什么都猜是零點(diǎn)幾米呢？到底是多少米？
米有多長(cháng)呢？你能找到米嗎？
設計意圖：體會(huì )當不夠1米的時(shí)候用小數來(lái)表示，小數產(chǎn)生的必要性
高老師的身高是米左右，你能找到在哪里嗎？姚明身高米，會(huì )在哪里呢？長(cháng)頸鹿的身高米，又會(huì )在哪里呢？小數還會(huì )越來(lái)越多，高老師的線(xiàn)段也變成了數軸。
三、鞏固練習
1.在數軸上找到更多的小數，填一填，叫學(xué)生回答
2.小數改寫(xiě)
叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（米）的床上爬起來(lái)，用2分米（米）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買(mǎi)了一個(gè)5角（元）的雞蛋和一個(gè)1元5角（元）的包子后，飛奔到學(xué)校。
四、總結本節課你的收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阌惺裁词斋@？
最后老師有一句話(huà)想和同學(xué)們說(shuō)：希望你們在學(xué)校學(xué)習的知識多一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)，知識多一點(diǎn)！
《小數的初步認識》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
2.根據學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、講授新知
1.教學(xué)例1。
認識整數部分是0的一位小數。
師根據學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：
你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書(shū)：小數。）今天這節課我們就來(lái)認識小數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。
米呢？它表示什么？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題
學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
認識整數部分不是0的小數
創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）
營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書(shū)：1元2角元讀作一點(diǎn)二
3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
�。�1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：的.整數部分是什么，小數部分是什么？
師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法）
�。�2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數？
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生舉手回答）
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后尋找生活中運用小數的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。
《小數的初步認識》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結合生活實(shí)際了解小數的含義。
2、通過(guò)“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3、在具體情景中了解小數的含義，充分感受“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識具體環(huán)境中小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、引入小數。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來(lái)看看。(出示課件）
糖果0.1元鉛筆0.45元
書(shū)包21.5元火腿腸10.08元
餅干68.90元娃娃88.88元
師：觀(guān)察這組數他們有一個(gè)什么共同特征沒(méi)有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數就叫做小數。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。小數點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過(guò)的整數部分，右邊是小數部分。小數點(diǎn)的家就安在整數的右下角。（板書(shū)小數。小數點(diǎn)）
2、揭示課題。
師：這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“小數的初步認識”（板書(shū)課題）
師：同學(xué)們仔細看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數有什么不一樣呢？
生：0.1小數部分有一位數，0.45小數部分有兩位數。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，我們把0.1這樣小數部分有一位數字的數叫做一位小數，0.45這樣的小數部分有兩位數的小數叫做兩位小數。同學(xué)們明白了嗎？
二、探索新知
�。ㄒ唬┬档淖x寫(xiě)
1、讀寫(xiě)小數。
師：現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問(wèn)題了。同學(xué)們，你們會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試試讀第一個(gè)小數。
生：指生讀剛才的小數。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數的時(shí)候發(fā)現。小數點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結讀法：小數點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過(guò)的整數讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話(huà)號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來(lái)做個(gè)“我說(shuō)你寫(xiě)”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)。
師：5.3 2.60 0.07
師：他們寫(xiě)的小數對嗎？小數點(diǎn)的位置準確嗎？它們是幾位小數呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數，讀作零點(diǎn)零七。
�。ǘ├斫庑档膶�(shí)際含義
1、以元為單位的小數意義。
師：同學(xué)們！我們會(huì )讀小數，也會(huì )寫(xiě)小數了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來(lái)表示嗎？
生：指生報價(jià)格。
師：小數點(diǎn)左邊的'表示什么？小數點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數點(diǎn)右邊第二位表示什么？
生作答，教師相機板書(shū)：元角分。
師：再次鞏固小數各部分表示什么。
2、探索小數是怎樣表示長(cháng)度的？（適時(shí)理解小數每一部分表示的含義）
師：同學(xué)們，現在我們知道用小數可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數呢？
生：生1生2生3···（生想用小數來(lái)表述什么教師都要及時(shí)的給予回應）
師：同學(xué)們，它雖然叫小數，可是它的功能可一點(diǎn)也不小��！我們就一起來(lái)探索小數是怎樣表示長(cháng)度的吧。
師：我們知道的長(cháng)度單位有哪些？
生：厘米分米米···
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(cháng)。（出示課件1米）
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現了什么規律嗎？
生：分母是10的可以寫(xiě)成一位小數。
師：你總結的真準確。也就是說(shuō)1/10=0.1。
師：根據上面的規律，你能把相應的小數填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長(cháng)。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米
師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫(xiě)成一位小數。那么分母是100的我們可以寫(xiě)成幾位小數呢？
生：分母是100的小數可以寫(xiě)成2位小數。
師：1/100=0.01
(3）表示長(cháng)度的時(shí)候，小數點(diǎn)左面的數表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
(4）用小數表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數可以表示長(cháng)度，那么我們怎樣用小數來(lái)表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過(guò)一米不足兩米，整數部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
�。ㄈ┚毩曥柟蹋ǔ鍪菊n件）
師：現在老師來(lái)考考大家，看同學(xué)們是否會(huì )熟練使用小數。
�。�1）完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
�。�2）完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
�。�3）把日記里的數改寫(xiě)成小數。
三、拓展練習，我創(chuàng )意我做主。
四、課堂總結，今天你們都學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)：
元角分
0.45元讀作：零點(diǎn)四五
整小小1分米=1/10米=0.1米
數數數1厘米=1/100米=0.01米
部點(diǎn)部
分分
米
米分米厘米
《小數的初步認識》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：《人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第100-101頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．理解小數部分是一位的小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2．經(jīng)歷小數意義的建構過(guò)程，引導學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗小數部分是一位的小數的本質(zhì)內涵。
教學(xué)準備：課件、人民幣。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺(jué)得不舒服，她找到了醫生，請看大屏幕。（出示課件）
大家認識這個(gè)數嗎？其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數。這就是我們今天要學(xué)習的《認識小數》，板書(shū)課題。
二、知識新授。
實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對我們教室里的物品進(jìn)行一次測量，同學(xué)們量得可認真了，你瞧!（出示課件）
1、有關(guān)例1的教學(xué)
�。ㄒ唬┱J識米、米。請看，大屏幕：課桌的長(cháng)是多少？滿(mǎn)1米了嗎？是幾分米？
生：5分米。
師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？生：十分之五米。
師：我們再來(lái)看看寬，有沒(méi)有滿(mǎn)1米呀？是幾分米呢？生：4分米。
師：4分米用米作單位，是十分之幾米？生：4/10米。
師：同學(xué)們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫(xiě)成，板書(shū)：“還可以寫(xiě)成”這樣的一個(gè)數，先寫(xiě)一個(gè)“0”，右下角寫(xiě)一個(gè)小圓點(diǎn)，緊挨著(zhù)寫(xiě)一個(gè)5，這個(gè)數，怎么讀呀？
生：這個(gè)數讀作：零點(diǎn)五。
師：好的。5/10米，還可以寫(xiě)成米，那么4/10米，還可以寫(xiě)成怎樣的數？
生：米。
師：手伸出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。先寫(xiě)0，右下角小圓點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)4。
生：零點(diǎn)四。
�。ǘ┟壮咧械男�。師：師：同學(xué)們，4分米，用米作單位，還可以寫(xiě)成米，5分米，用米作單位，還可以寫(xiě)成米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？我們借這把米尺來(lái)研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？
生：一分米。
師：對，那這兒的1分米指的是這一段的長(cháng)，你看。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？
生：1/10米
師：對，1/10米，還可以寫(xiě)成類(lèi)似這樣的數嗎？生：米。
師：好的。那3分米呢，指的是這一段的長(cháng)，用米作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？其他的數，你也會(huì )填嗎？請把書(shū)打開(kāi)，翻到101頁(yè)，完成想想做做第1題。
師：接下來(lái)，我們要來(lái)觀(guān)察一下這些數量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對照著(zhù)讀一讀，比如說(shuō)1/10米，米，3/10米，米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現了什么？
師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫(xiě)成第三行的零點(diǎn)幾。那么，反過(guò)來(lái)想，第三行的零點(diǎn)幾，就表示？
生：十分之幾。
2、有關(guān)例2的教學(xué)
�。ㄒ唬┱J識元，元。
師把一個(gè)棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價(jià)格可以寫(xiě)成5/10元。師：怎么想的.？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。
師：對，那5/10元，你還會(huì )用另一個(gè)數來(lái)表示它嗎？生：元。
答對的表?yè)P他，并把糖獎給他。
師：對，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫(xiě)成元。
師：那么這個(gè)日記本的價(jià)格是1元2角，它用元作單位，你會(huì )把它寫(xiě)成類(lèi)似這樣的數嗎？請你在紙上先寫(xiě)寫(xiě)試試看。板書(shū)（1元2角）。好，我們請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，來(lái)，把你的數寫(xiě)在黑板上。你會(huì )讀嗎？
生：一點(diǎn)二。
師：對，這個(gè)數讀作一點(diǎn)二。好，請你說(shuō)說(shuō)你的想法，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你為什么認為1元2角就是元。
師：同學(xué)們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說(shuō)的一樣，可以先分開(kāi)來(lái)想一想。1元就是1元，2角是元，把1元和元合起來(lái)，就是元。
師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是元。那么，這枝鋼筆的價(jià)格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？想一想。
生：3元5角用元作單位就是元。師：你是怎么想的？
�。ǘ﹨^分自然數、整數和小數，認識小數各部分名稱(chēng)。師：同學(xué)們，上個(gè)星期六，學(xué)校組織同學(xué)們去�？诎咨抽T(mén)公園旅游了，同學(xué)們玩得高興嗎？老師發(fā)現很多同學(xué)都自己去商店買(mǎi)了一些食品，老師把一位同學(xué)買(mǎi)的東西記下來(lái)了，請看大屏幕。
師：好的，我們來(lái)交流一下。演示課件
三、鞏固練習。
1、價(jià)格中的小數。課件演示“小豬逛商城”
師：小豬買(mǎi)的這三種東西的價(jià)格用小數怎么表示？
2、圖形中的小數。
師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數，下面我們再來(lái)看看圖形中的小數。請看大屏幕。這兒有兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫(xiě)出分數，再寫(xiě)出小數嗎？
生：能。師：完成想想做做第三題。
四、擴展提高。
1、選人民幣，寫(xiě)小數。
師：好，同學(xué)們，我們今天初步認識了小數，知道了小數各部分的名稱(chēng)以及它們的讀法和寫(xiě)法。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。請看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。
生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。
師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價(jià)格去買(mǎi)你喜歡的書(shū)嗎？
五、全課總結。
師：同學(xué)們，今天這堂課上，你有什么收獲？師：總結，同學(xué)們，今天我們初步認識了小數。關(guān)于小數的知識，既豐富又有趣，等待我們以后繼續學(xué)習。
《小數的初步認識》教學(xué)設計13
一、課標對本單元的要求
1、結合具體情境經(jīng)歷初步認識小數的過(guò)程，會(huì )用小數表示日常生活中的一些事物，能讀寫(xiě)小數。
2、結合具體情境比較小數大小并發(fā)展數感。
二、單元分析
本單元是充分利用小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數的含義。為了適應兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數教學(xué)結合元、角、分或常用的長(cháng)度、質(zhì)量單位出現，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認識小數的含義，進(jìn)行小數大小比較和加減法。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步基礎。
本單元的內容主要包括認識小數和簡(jiǎn)單的小數加減法兩部分。
三、單元教學(xué)目標
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、理解小數的含義，會(huì )認、讀小數。
2、認識小數的學(xué)習過(guò)程。
3、會(huì )計算一位小數的加減運算
難點(diǎn)：
1、小數部分位數不相同的小數加減法的計算。
2、運用所學(xué)知識，正確解決實(shí)際問(wèn)題。
《認識小數》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)
教材分析：
本節課是小數知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手，創(chuàng )設各種活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫(xiě)小數，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識結合起來(lái)。
教學(xué)目標：
知識與技能：
在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過(guò)商品價(jià)格認識小數的過(guò)程
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )認識小數。
2、能正確地讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
3、能把自己的生活經(jīng)驗與數學(xué)學(xué)習結合起來(lái)。
4、培養學(xué)生類(lèi)比、遷移和歸納總結的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)對數學(xué)知識的好奇心和求知欲。
2、體會(huì )合作交流的學(xué)習經(jīng)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
難點(diǎn)：結合具體的情境，體會(huì )小數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘：
講小數的故事：
在遙遠的地方，有一個(gè)很大的數學(xué)王國，在這個(gè)國度中，四處都是數字、數學(xué)符號，其中小數點(diǎn)也生活在這里。
小數點(diǎn)十分活潑可愛(ài)，成天的跑來(lái)跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來(lái)。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數學(xué)大街上，十分無(wú)聊。對了！他想：我不如去小音樂(lè )劇院聽(tīng)歌吧！但音樂(lè )劇院里的'門(mén)票需要不少錢(qián)呢，小數點(diǎn)犯難了，因為他并沒(méi)帶多少錢(qián)，他十分懊惱，突然，他發(fā)現0也來(lái)了。而0也沒(méi)帶夠錢(qián)，正站在門(mén)前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來(lái)到了劇院前，他同樣也面臨沒(méi)錢(qián)的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數點(diǎn)靈機一動(dòng)，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢(qián)掏出來(lái)買(mǎi)了一張票。他們三個(gè)大搖大擺地走到了劇院門(mén)口。檢票員“x”大聲地說(shuō)：“請出示一下門(mén)票！”小數點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說(shuō)：“對不起，請出示三張票�！毙迭c(diǎn)連忙分辯道：“根據小數的性質(zhì)，一個(gè)數加上小數點(diǎn)后，后面就可以有無(wú)數個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數，只需要付一張票！”“x”號啞口無(wú)言，只好放他們進(jìn)去了。
怎么樣啊，小數點(diǎn)夠聰明吧！說(shuō)不定他們現在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂(lè )呢！哈哈！
【設計意圖】：激發(fā)學(xué)生認識小數的學(xué)習興趣
二、嘗試研究
嘗試研究一（課前）
1.說(shuō)出上面各種物品的價(jià)錢(qián)。
2.元”為單位的商品的價(jià)格中的小圓點(diǎn)左邊的數表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？
7、25
嘗試研究二（課前）
1、我們以前學(xué)過(guò)的12、35、15等數字屬于整數，商品標簽中的表示物品價(jià)錢(qián)的數，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì )自己寫(xiě)出一個(gè)小數：（），我會(huì )試著(zhù)讀一讀它。
2、小數和整數有什么不同？
3、小數中間的小圓點(diǎn)叫做，小數點(diǎn)左邊是部分，小數點(diǎn)的右邊是部分。
嘗試研究三（課上）
1、試著(zhù)讀出下面的小數
0.63.09
我是這樣讀小數的：
先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。
我們在讀小數時(shí)應注意：
2、試著(zhù)寫(xiě)出下面的小數
零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九
我是這樣寫(xiě)小數的：
先寫(xiě)（）部分，再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）部分。
我們在寫(xiě)小數時(shí)應注意：
【設計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過(guò)自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、小組合作探究。
組內交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：
1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖】：給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達與合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習、探索知識的欲望。
四、班級展示提升。
1、全班交流，師生評價(jià)。
2、引向深入，總結概括。
嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數。
嘗試研究二：討論：怎樣讀寫(xiě)小數？讀寫(xiě)小數應注意哪些問(wèn)題？
3、互相糾錯。
同桌或者同組內的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。
【設計意圖】：班級展示提升是小組內形成統一的觀(guān)點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識更加系統化，使學(xué)生將知識內化于心。
五、挑戰自我。
51頁(yè)練一練1、2、3題
第1題：先讓學(xué)生自己連線(xiàn)并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。
第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再交流。
第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫(xiě)的。
【設計意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識與技能目標，鞏固當堂所學(xué)的知識。
六、梳理收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
【設計意圖：培養學(xué)生自主反思建構的良好學(xué)習習慣�！�
七、拓展延伸。
試著(zhù)讀出超市海報上商品的價(jià)格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價(jià)格進(jìn)行調查并比較，哪個(gè)更便宜些。
小數的初步認識教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
幸福自學(xué)
1．出示課前收集的一些商品標價(jià)牌，仔細觀(guān)察，你能不能把這些標價(jià)牌中的數分成整數和小數兩類(lèi)？
2．區別整數與小數。
左邊這組數是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數。你還能舉出其它整數的例子嗎？
右邊這組數它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數叫做小數，今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步知識。
3、自學(xué)教材教材第88-89頁(yè)例1。
1、認識小數
�。�1）小數里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會(huì )讀小數嗎？
�。�2）試讀標價(jià)牌上的小數。注意整數部分與小數部分讀法的不同。
2．認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
�。�1）標價(jià)牌上的小數分別表示多少錢(qián)？
元角分
4．50（）元（）角
0．70（）角
0．65（）角（）分
�。�2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價(jià)中的小數。
3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數。說(shuō)一說(shuō)。
4．引出以米為單位的一位小數。
�。�1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？
�。�2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
�。�3）3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
想一想：為什么小數點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分數能改寫(xiě)成一位小數？
5．引出以米為單位的兩位小數。
�。�1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數表示是（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
�。�2）3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是（）米？18厘米呢？
�。�3）想一想:0.03米、0.18米，小數點(diǎn)后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫(xiě)成兩位小數。
6．小組討論。
�。�1）王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（）米。
�。�2）點(diǎn)撥：寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
幸福合作
組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內容，小組內共同解決疑惑。
幸福展示分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組提問(wèn)補充。
幸福闖關(guān)
1、完成課本第89頁(yè)做一做。
2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（填在課本上）
3、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
幸福延伸
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、你還學(xué)會(huì )了哪些知識？
《小數的初步認識》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
3、通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數的讀、寫(xiě)、小數的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教法：談話(huà)法、演示法、質(zhì)疑法、練習法
學(xué)法：觀(guān)察法、交流法、練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，出示目標（2分鐘）
下面這些是什么數？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數，
還學(xué)過(guò)像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數？
教師：今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友——小數，板書(shū)題目
二、出示目標（1分）
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
三、自學(xué)指導（10分鐘）
�。ㄒ唬┱J識小數
課件播放圖片
思考：1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？
2.它們具體表示多少錢(qián)呢？
3.這些數都叫什么數？
4．觀(guān)察這些數，與前面學(xué)過(guò)的數兒有什么不同？
5.這個(gè)點(diǎn)在小數中怎么讀？試著(zhù)讀一讀？
6.小數與前面學(xué)過(guò)的數讀起來(lái)有什么不一樣？
在讀小數的`過(guò)程中你發(fā)現了什么？
小結：
每個(gè)小數都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱(chēng)之為“小數點(diǎn)”。小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數字就可以了。
四、質(zhì)疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著(zhù)小數呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。
2、初步理解零點(diǎn)幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數與分數的關(guān)系
剛才我們在尺子上找到了小數，你發(fā)現
小數和誰(shuí)有著(zhù)密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習：（15分）
�。ㄒ唬┱n堂檢測
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
�。ǘ┨们遄鳂I(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數表示（ ）。
2. 1/100米，寫(xiě)成小數是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫(xiě)成（ ）。
4.8元5角寫(xiě)成小數是（ ）
板書(shū)設計：
小數的初步認識
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。
2、“.”叫做小數點(diǎn)。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
《小數的初步認識》教學(xué)設計15
內容：教科書(shū)第102頁(yè)至103頁(yè)例1-例2
教學(xué)目標：
1、結合具體情景初步認識小數，能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；
2、具體情景中感悟小數與整數的大小關(guān)系，增強數感；
3、能用小數表示日常生活中的簡(jiǎn)單數量，并進(jìn)行交流；
4、初步體會(huì )到小數與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數的作用和價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗推動(dòng)新知的學(xué)習，初步認識小數，能讀寫(xiě)小數。
教學(xué)準備：教師準備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書(shū)的價(jià)格以及生活中所存在的小數。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題
師：孩子們，這節課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書(shū)課題：小數）生：朗讀課題。
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)小數的意義
1)師：有誰(shuí)知道小數都長(cháng)成什么樣子，你愿意把它寫(xiě)在黑板上讓我們都來(lái)認識它嗎？追問(wèn)，你都在哪里見(jiàn)到它的？（點(diǎn)評：你真是一個(gè)細心的孩子，你的觀(guān)察能力真強，我知道你也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子）
2)揭示小數的意義師：原來(lái)長(cháng)成這個(gè)樣子的數都是小數。像這樣的數都是小數。
3)讓學(xué)生嘗試著(zhù)讀一讀師：誰(shuí)愿意當小老師？那你把這些數念給大家聽(tīng)
2、認識小數和小數的讀寫(xiě)方法
�、俳虒W(xué)小數的`讀法
a)師：剛才同學(xué)們對小數的讀法有了不同意見(jiàn)，他們幾個(gè)人中誰(shuí)讀錯了，我們去書(shū)中找一找答案，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)102頁(yè)，默讀，等會(huì )我們比一比，哪個(gè)小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。
b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書(shū)中獲得了哪些知識。
c)學(xué)生反饋，請學(xué)生把書(shū)中了解到的知識向全班同學(xué)交流。
d)小數的讀法，先讀整數部分，再讀小數點(diǎn)，最后讀小數部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數位上的數字即可。
�、谡J識小數的各部分以及小數部分的數位
播放課件：小數由三個(gè)部分組成，別看小數點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn)，它的作用可大了，它是小數王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數部分，右邊是小數部分。小數點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數部分也有自己的數位名稱(chēng)，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說(shuō)叫什么？
�、蹘煟含F在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰(shuí)讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個(gè)機會(huì )，讀一讀屏幕上的數。課件展示下列各小數：
三、小結；
1.小動(dòng)物們回家，教材106頁(yè)第1題。
2.反饋練習：課件展示
3.通過(guò)這節課的學(xué)習你肯定有不少收獲，現在請你們自己給自己打個(gè)分數來(lái)評價(jià)一下自己這節課的學(xué)習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個(gè)分）
4.關(guān)于小數的奧秘還等待我們去探索和發(fā)現，下節課我們繼續去學(xué)習了解。
板書(shū)：小數的初步認識
像3.252.70.85.29.63……這樣的數都是小數
2.7讀作二點(diǎn)七
9.63讀作九點(diǎn)六三
元角分
6.35元
5.10元
4.80元
9.50元
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