《小數的初步認識》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《小數的初步認識》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《小數的初步認識》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目的
1、結合具體情境，引導學(xué)生探索平面內兩條直線(xiàn)之間位置關(guān)系，會(huì )辨析平行現象，掌握平行線(xiàn)的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較認識平行線(xiàn)，感知生活中的平行現象。
3、掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法，發(fā)展空間觀(guān)念和思維能力。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)構想
本節內容屬于數學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內容。這部分內容是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的性質(zhì)，學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生的空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀(guān)念及空間想象能力尚不豐富，導致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對象的特征，而垂線(xiàn)與平行線(xiàn)研究的是同一個(gè)平面內兩條直線(xiàn)位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分類(lèi)比較，認識同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；學(xué)習畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
五、教學(xué)準備
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習單
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)導入：
哎，今天我們上課請來(lái)了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無(wú)限延長(cháng)，那我們如果用數學(xué)的眼光來(lái)看它，可以向兩邊無(wú)限延長(cháng)的，它就像什么？（直線(xiàn)）
唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來(lái)）可孫悟空一興奮沒(méi)拿穩（師演示掉在地面上）。提問(wèn)：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì )是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過(guò)，引入我們的話(huà)題）
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數學(xué)里我們可以說(shuō)成：“兩條直線(xiàn)在同一平面內”。當然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫(huà)出來(lái)嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）
1、用水彩筆和直尺畫(huà)一畫(huà)，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
2、各種畫(huà)法要盡可能不同，把情況相似的畫(huà)在一起。
3、在4分鐘的時(shí)間內，比比誰(shuí)的畫(huà)法多。
�。ǘ┙涣魈骄�，檢驗相交
用實(shí)物展示臺展示一位學(xué)生的畫(huà)法。
討論：我們以這個(gè)同學(xué)的畫(huà)法為例，一起來(lái)分析一下。你們看，她畫(huà)出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰(shuí)、誰(shuí)跟誰(shuí)的位置關(guān)系差不多？哪幾個(gè)或者哪一個(gè)完全不一樣？
追問(wèn)：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來(lái)，代表本組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽(tīng)他們討論了什么）
抓住“相交”一詞，板書(shū)。（齊讀相交）
分析：指著(zhù)1提問(wèn)：那這兩條直線(xiàn)相交嗎？
討論：看上去沒(méi)有相交，那如果把這兩條直線(xiàn)再畫(huà)得長(cháng)一點(diǎn)呢？會(huì )是什么結果？
手指比劃延長(cháng)（教態(tài)），追問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？一條從左邊靠過(guò)來(lái)了，一條從另一邊靠過(guò)來(lái)。從下往上看，兩條直線(xiàn)之間的距離越來(lái)越近了。（充分各抒己見(jiàn)，如無(wú)學(xué)生用尺，不去強調引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強調：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線(xiàn)越來(lái)越——近了）
討論：看上去沒(méi)有相交的兩條直線(xiàn)，但是延長(cháng)一些就會(huì )是相交的�？磥�(lái)，和剛才的第幾種情況相似？可以稱(chēng)為同一平面內兩條直線(xiàn)——相交。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線(xiàn)延長(cháng)之后會(huì )相交嗎？
追問(wèn)：用眼睛看的孩子（把線(xiàn)繼續延長(cháng)的），你能不能用量的方法憑數據證明它們不會(huì )相交？請一生上臺測量?jì)蓷l直線(xiàn)之間的距離，并強調：寬度沒(méi)有變，兩條直線(xiàn)就不會(huì )靠到一起，自然也不會(huì )相交。（強調往另一方向延長(cháng)也不會(huì )相交，而且永遠不會(huì )相交。貼出不相交）
小結：由此看來(lái)，兩條直線(xiàn)在同一平面內的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才的各種畫(huà)法中，哪幾組直線(xiàn)是相交的，哪幾組直線(xiàn)不相交。
�。ㄈ┙沂径x，辨析平行
討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫(huà)在同一
張紙上的兩條直線(xiàn)的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線(xiàn)就是互相平行的。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書(shū)互相平行）我們可以說(shuō)，第一條直線(xiàn)是第二條直線(xiàn)的（ ），第二條直線(xiàn)也是（ ）。
認識了什么是平行線(xiàn)，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線(xiàn)互相平行？
追問(wèn)：只有圖2是平行線(xiàn)嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
圖4并沒(méi)有相交，怎么就不是平行線(xiàn)呢？是呀，平行線(xiàn)指的是兩條不相交的直線(xiàn)，而圖4是彎彎的曲線(xiàn)，即使上下是平行的，但并不是（ ）。
變式探究：你們真是厲害，各個(gè)都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線(xiàn)的關(guān)系會(huì )發(fā)生什么變化呢？
課件演示放大圖二，旋轉一方向、再旋轉另一角度，移動(dòng)下一條直線(xiàn)的位置、縮短下一條直線(xiàn)、隱藏下一條直線(xiàn)。
預設：加寬——怎么加寬的？在延長(cháng)之后它們還是互相平行的；縮短一條直線(xiàn)——直線(xiàn)是有長(cháng)短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線(xiàn)重疊是相交的特殊情況。
老師對你們實(shí)在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數學(xué)來(lái)源于生活，在生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景中也隱藏著(zhù)不少平行線(xiàn)，有信心挑戰“尋找平行線(xiàn)”這個(gè)游戲嗎？
�。ㄋ模┯螒蚣と�，聯(lián)系生活
依次出現圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線(xiàn)用紅色線(xiàn)閃爍（強調在同一平面內）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機會(huì )，上講臺或者在下面用手比劃。
提問(wèn)：你還能在教室里找一找嗎？如果說(shuō)到窗戶(hù)的邊框，在比劃之后追問(wèn)：那運動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶(hù)移動(dòng)的軌道可以確�！皯�(hù)進(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。
你們的眼神真是敏銳，將隱藏著(zhù)的平行線(xiàn)全部找出來(lái)啦，恭喜你們游戲挑戰成功�。ǹ罩袚粽疲�
�。ㄎ澹﹪L試畫(huà)線(xiàn)，整理方法
討論：尋找平行線(xiàn)小菜一碟，你們愿意接受挑戰，用小巧手創(chuàng )造出平行線(xiàn)嗎？
請一位女生讀我會(huì )創(chuàng )造的要求：
1、創(chuàng )造：我用畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺等方式創(chuàng )造平行線(xiàn)。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng )造平行線(xiàn)。
3、驗證：我認為自己創(chuàng )造出來(lái)的兩條直線(xiàn)是互相平行的，因為（ ）。
可以借助老師給你提供的'工具，也可以借助你自己的工具，開(kāi)始行動(dòng)吧！
預設：
小棒擺出平行線(xiàn)、卡紙折出平行線(xiàn)、借助尺子上下兩條邊描出平行線(xiàn)�？磥�(lái)，借助已知平行線(xiàn)能夠描出一組平行線(xiàn)，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng )造出平行線(xiàn)，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書(shū)）
視頻欣賞：先畫(huà)一條直線(xiàn)，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線(xiàn)，受平行線(xiàn)之間距離處處相等的啟發(fā)，畫(huà)出了一組平行線(xiàn)。我們把此方法叫做測量。（板書(shū)）
畫(huà)平行線(xiàn)還有一種方法，叫做平移。觀(guān)看視頻：畫(huà)平行線(xiàn)。我們把這種方法叫做平移。板書(shū)：平移。請你們用這種方法嘗試著(zhù)創(chuàng )造出一組平行線(xiàn)。
�。┛偨Y回顧，引發(fā)思考
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng )造出了一組平行線(xiàn)�，F在，我們對平行線(xiàn)又加深了一層了解。一起回顧一下，通過(guò)今天的學(xué)習，你對平行線(xiàn)有了哪些了解呢？（平行線(xiàn)的定義、平行線(xiàn)的畫(huà)法、生活中的平行線(xiàn)等等）板貼課題：認識平行線(xiàn)，連接箭頭符號等。
方案一：
探究：看來(lái)平行線(xiàn)在生活中是無(wú)處不在的�，F在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線(xiàn)組成的美麗壯觀(guān)的場(chǎng)面。在欣賞的過(guò)程中，可以把你發(fā)現的平行線(xiàn)用手勢比劃比劃，比如說(shuō)橫的、豎的、橫的。解說(shuō)：這是我國建國六十周年的現場(chǎng)，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線(xiàn)了嗎？比劃出來(lái)。
引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們靜下心來(lái)思考一下：孩子們，在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道，還有電線(xiàn)桿上的電線(xiàn)、農民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O計成平行線(xiàn)的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數學(xué)當中除了有平行的線(xiàn)還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節課就到這里。
《小數的初步認識》教學(xué)設計2
�。ㄒ唬┘とдn，以舊引新。
1、談話(huà)：同學(xué)們，在日常生活中，我們會(huì )見(jiàn)到這樣的數：如小明身高1.5米，體重為36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習學(xué)習，先復習一些有關(guān)的知識。
2、復習。
�、� P117的復習題。
�、�1米=（）分米1元=（）角
�、郯�1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的就是米。
這一步通過(guò)設置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復習建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習新知做充分的準備。
�。ǘ┘訌娭庇^(guān)，探索新知。
1、教學(xué)例1。
�。�1）先投影1米長(cháng)的尺，并標出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長(cháng)幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書(shū)1分米是米）。然向學(xué)生說(shuō)明：1分米作單位時(shí)，除用米表示外，還可寫(xiě)成0.1米（板書(shū)）要求學(xué)生注意觀(guān)察教師的寫(xiě)法，讀作零點(diǎn)一米。
�。�2）啟發(fā)引導學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是米，還可寫(xiě)成0.3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分數怎樣表示，還可以怎樣表示？
�。�3）引導小結：米可以寫(xiě)與0.1米，米可以寫(xiě)成0.3米，米可以寫(xiě)成0.6米，米可以寫(xiě)成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。
�。�4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結：4分米寫(xiě)成0.4米，1米是整米數，先成1，然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn)，最后寫(xiě)4，合起來(lái)就是1.4米，讀作一點(diǎn)四米。
這部分練習，目的是通過(guò)運用所學(xué)知識，加強認識十分之幾的分數與一位小數的聯(lián)系，使學(xué)生寫(xiě)與的小數有“根基”，進(jìn)一步準確理解一位小數的含義。
2、教學(xué)例2。
�。�1）提出1元是幾角？（板書(shū)1元有10角）
�。�2）由學(xué)生嘗試完成：
1角是元，還可以寫(xiě)成（）元
2角是元，還可以寫(xiě)成（）元
5角是元，還可以寫(xiě)成（）元
全班反饋、訂證。
引導學(xué)生觀(guān)察總結出：十分幾元，不夠1元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。
�。�3）提出：小強有1元3角錢(qián)，以元作單位，可以寫(xiě)成（）元。
由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習的基礎上，指導學(xué)生用遷移法類(lèi)推出元，元，元還可以寫(xiě)成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分數，都可用一位小數表示的認識。從而培養了學(xué)生的類(lèi)推出遷移能力和思維的靈活性。
3、抽象概括并揭示課題。
�、俳處熣f(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數，像0，1，2，3，……，都是整數。
我們現在學(xué)的一種新數，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數（分行板書(shū)），這就是我們這節課學(xué)習的“小數的初步認識”（并板書(shū)課題）。
�、谔釂�(wèn)：我們今天是把什么樣的分數寫(xiě)成小數的？學(xué)生回答后教師小結：
把十分之幾的分數寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對小數的認識，理解小數與分數間的關(guān)系，培養學(xué)生初步的概括表達能力。
4、小數的讀寫(xiě)方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察小數與整數的區別，指出小數中的小圓點(diǎn)“�！苯行迭c(diǎn)，讀作“點(diǎn)”。
�。�2）由學(xué)生自學(xué)P118小數的讀寫(xiě)法。
啟發(fā)提問(wèn)：a.寫(xiě)小數時(shí)，整米、整元的數寫(xiě)在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數寫(xiě)在哪里？
b.讀小數時(shí)，小數點(diǎn)左邊和右邊的數各怎樣讀？
�。�3）形成性練習：P118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎上，初步概括出小數的'讀寫(xiě)法。
5、看書(shū)質(zhì)疑。
�。ㄈ⿵娀毩�、鞏固新知。
根據教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設計課堂練習，及時(shí)鞏固新知，并把知識轉化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設計以下練習內容：
1．對應性練習：P118“做一做”1。
2．綜合性練習：
�。�1）在（）里填上適當的小數。
7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米
6角=（）米7元6角=（）元7分=（）角
�。�2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數的是：___________;小數的有：___________。
�。�3）找出下面各數的正確讀寫(xiě)法，并連上線(xiàn)。
0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3
3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4
10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9
3．提高性練習：
�。�1）表示十分之四的數可以寫(xiě)成（），也可以寫(xiě)成（）。
�。�2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是多少？
以上練習的設計，由淺入深，由直觀(guān)到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且加深學(xué)生對小數含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習效率。
�。ㄋ模┱n堂總結：
1．我們今天學(xué)習了一種新的數，叫什么？（小數）知道十分之幾的分數可以寫(xiě)成零點(diǎn)的小數。
2．還學(xué)習了小數的讀寫(xiě)方法是怎樣的？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：P119第3題，P120第7題。
《小數的初步認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標
1結合現實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。
2能用小數表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、感知小數
1、故事導入
講以前張三讀了很多書(shū)，給沒(méi)讀過(guò)書(shū)的小王借100個(gè)大洋，并寫(xiě)了借條，還錢(qián)時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏(yíng)了官司的故事導入課題。
�。▽W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習新知。）
2、逛商店
師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數表示價(jià)格。）
你認識哪些商品的價(jià)格？
其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數，都是小數。
二、區別小數和整數
1、出示一排小數，一排整數，問(wèn)有什么不同？
生回答多一個(gè)點(diǎn)。
師板書(shū)并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。
2、結合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導學(xué)生認識小數的整數部分和小數部分.
整數部分：個(gè)位、十位等
小數部分：十分位、百分位等
3、引導讀12．68，認識小數點(diǎn)的后面有兩位小數。
三、認識小數、讀小數
1、出示例1：認識一位小數和兩位小數并讀小數。
2、四人小組交流：怎樣讀小數？
匯報，評議。
出示，齊讀，記住讀小數的方法。
3、出示例2：指名讀小數并說(shuō)表示幾元幾角幾分
引導小結：表示商品單價(jià)的數都是小數，并且是兩位小數。
四、書(shū)寫(xiě)讀小數、寫(xiě)小數
1、書(shū)寫(xiě)讀小數與寫(xiě)小數有什么聯(lián)系和區別？
同桌交流后匯報，評議，小結：一個(gè)小數讀作什么要書(shū)寫(xiě)成大寫(xiě)，反之書(shū)寫(xiě)成小寫(xiě)但要注意小數點(diǎn)的'位置與寫(xiě)法。
2、出示幾個(gè)小數，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)讀法，教師巡視指導。
出示，集體訂正。
3、出示幾個(gè)小數的讀法，學(xué)生在練習本上寫(xiě)出小數，教師巡視指導。
出示，集體訂正。
4、同桌互說(shuō)小數，要求對方寫(xiě)出小數并書(shū)寫(xiě)讀法。
五、課堂總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（根據學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評）
2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）
3、小數與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數？
《小數的初步認識》教學(xué)設計4
上周參加了xx小學(xué)片區的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。第一節課是xx小學(xué)的范曉麗老師執教了“小數的初步認識”一課：課的流程如下：
一、了解學(xué)生認知引出課題：
數學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數？還見(jiàn)過(guò)什么數？（小數）哪里見(jiàn)過(guò)？隨后出示圖：像這樣的數都是小數。怎么知道是小數的？小數點(diǎn)是小數的標志，它把小數分成兩部分，一部分是整數部分，另一部分是小數部分。這節課一起來(lái)認識小數。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數、知道小數表示的含義。
二、小數的讀寫(xiě)：
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的？
這些數表示什么？到底什么樣的數寫(xiě)成小數呢？
三、小數的意義
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
四、檢測練習小結
評析：
本課是老內容，知識點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內容有變化，去掉了兩位小數，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設計與學(xué)生認知接軌。
2、利用圖片中的數據貫穿課的始終，線(xiàn)索清楚。
建議：
1、小數的讀寫(xiě)要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習了小數的意義學(xué)生自然明白，而教師花費了太多的.時(shí)間。
2、小數的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數就可以寫(xiě)成一位小數，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
《小數的初步認識》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結合生活實(shí)際了解小數的含義。
2、通過(guò)“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3、在具體情景中了解小數的含義，充分感受“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識具體環(huán)境中小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、引入小數。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來(lái)看看。(出示課件）
糖果0.1元鉛筆0.45元
書(shū)包21.5元火腿腸10.08元
餅干68.90元娃娃88.88元
師：觀(guān)察這組數他們有一個(gè)什么共同特征沒(méi)有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數就叫做小數。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。小數點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過(guò)的整數部分，右邊是小數部分。小數點(diǎn)的家就安在整數的右下角。（板書(shū)小數。小數點(diǎn)）
2、揭示課題。
師：這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“小數的初步認識”（板書(shū)課題）
師：同學(xué)們仔細看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數有什么不一樣呢？
生：0.1小數部分有一位數，0.45小數部分有兩位數。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，我們把0.1這樣小數部分有一位數字的數叫做一位小數，0.45這樣的小數部分有兩位數的小數叫做兩位小數。同學(xué)們明白了嗎？
二、探索新知
�。ㄒ唬┬档淖x寫(xiě)
1、讀寫(xiě)小數。
師：現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問(wèn)題了。同學(xué)們，你們會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試試讀第一個(gè)小數。
生：指生讀剛才的小數。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數的時(shí)候發(fā)現。小數點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結讀法：小數點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過(guò)的整數讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話(huà)號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來(lái)做個(gè)“我說(shuō)你寫(xiě)”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)。
師：5.3 2.60 0.07
師：他們寫(xiě)的小數對嗎？小數點(diǎn)的位置準確嗎？它們是幾位小數呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數，讀作零點(diǎn)零七。
�。ǘ├斫庑档腵實(shí)際含義
1、以元為單位的小數意義。
師：同學(xué)們！我們會(huì )讀小數，也會(huì )寫(xiě)小數了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來(lái)表示嗎？
生：指生報價(jià)格。
師：小數點(diǎn)左邊的表示什么？小數點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數點(diǎn)右邊第二位表示什么？
生作答，教師相機板書(shū)：元角分。
師：再次鞏固小數各部分表示什么。
2、探索小數是怎樣表示長(cháng)度的？（適時(shí)理解小數每一部分表示的含義）
師：同學(xué)們，現在我們知道用小數可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數呢？
生：生1生2生3···（生想用小數來(lái)表述什么教師都要及時(shí)的給予回應）
師：同學(xué)們，它雖然叫小數，可是它的功能可一點(diǎn)也不小��！我們就一起來(lái)探索小數是怎樣表示長(cháng)度的吧。
師：我們知道的長(cháng)度單位有哪些？
生：厘米分米米···
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(cháng)。（出示課件1米）
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現了什么規律嗎？
生：分母是10的可以寫(xiě)成一位小數。
師：你總結的真準確。也就是說(shuō)1/10=0.1。
師：根據上面的規律，你能把相應的小數填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長(cháng)。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米
師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫(xiě)成一位小數。那么分母是100的我們可以寫(xiě)成幾位小數呢？
生：分母是100的小數可以寫(xiě)成2位小數。
師：1/100=0.01
(3）表示長(cháng)度的時(shí)候，小數點(diǎn)左面的數表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
(4）用小數表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數可以表示長(cháng)度，那么我們怎樣用小數來(lái)表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過(guò)一米不足兩米，整數部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
�。ㄈ┚毩曥柟蹋ǔ鍪菊n件）
師：現在老師來(lái)考考大家，看同學(xué)們是否會(huì )熟練使用小數。
�。�1）完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
�。�2）完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
�。�3）把日記里的數改寫(xiě)成小數。
三、拓展練習，我創(chuàng )意我做主。
四、課堂總結，今天你們都學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)：
元角分
0.45元讀作：零點(diǎn)四五
整小小1分米=1/10米=0.1米
數數數1厘米=1/100米=0.01米
《小數的初步認識》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
3、通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數的讀、寫(xiě)、小數的`含義
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教法：談話(huà)法、演示法、質(zhì)疑法、練習法
學(xué)法：觀(guān)察法、交流法、練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，出示目標（2分鐘）
下面這些是什么數？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數，
還學(xué)過(guò)像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數？
教師：今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友——小數，板書(shū)題目
二、出示目標（1分）
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
三、自學(xué)指導（10分鐘）
�。ㄒ唬┱J識小數
課件播放圖片
思考：1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？
2.它們具體表示多少錢(qián)呢？
3.這些數都叫什么數？
4．觀(guān)察這些數，與前面學(xué)過(guò)的數兒有什么不同？
5.這個(gè)點(diǎn)在小數中怎么讀？試著(zhù)讀一讀？
6.小數與前面學(xué)過(guò)的數讀起來(lái)有什么不一樣？
在讀小數的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
小結：
每個(gè)小數都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱(chēng)之為“小數點(diǎn)”。小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數字就可以了。
四、質(zhì)疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著(zhù)小數呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。
2、初步理解零點(diǎn)幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數與分數的關(guān)系
剛才我們在尺子上找到了小數，你發(fā)現
小數和誰(shuí)有著(zhù)密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習：（15分）
�。ㄒ唬┱n堂檢測
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
�。ǘ┨们遄鳂I(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數表示（ ）。
2. 1/100米，寫(xiě)成小數是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫(xiě)成（ ）。
4.8元5角寫(xiě)成小數是（ ）
板書(shū)設計：
小數的初步認識
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。
2、“.”叫做小數點(diǎn)。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
《小數的初步認識》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第七單元
教學(xué)目標：
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，感受小數在生活中的應用，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數
2.通過(guò)畫(huà)圖表示元和一位純小數，讓學(xué)生體會(huì )小數的含義，理解元這類(lèi)小數與1/10元這類(lèi)分數之間的關(guān)系，形成比較完整的小數概念
3.體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
教學(xué)重點(diǎn)：
理解具體情境中小數的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用小數表示價(jià)格和長(cháng)度，體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
�。▽W(xué)習者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見(jiàn)過(guò)小數，所以在本課也設計了生活中的小數的環(huán)節，讓學(xué)生更好的接受新的知識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設置搶紅包的環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）
教師準備：
教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條
學(xué)生：數學(xué)書(shū)鉛筆尺子橡皮
�。ㄐ畔⒒虒W(xué)資源與設備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲A5技術(shù)支持的.課堂導入A6技術(shù)支持的課堂講授A(yíng)7技術(shù)支持的總結提升）
教學(xué)設計：
一、游戲導入：
搶紅包游戲引出小數，像、、、這樣的數就叫小數。
設計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節課學(xué)習小數的初步認識做好鋪墊。
二、探究交流
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數
生1：在圓周率中見(jiàn)到過(guò)小數......生2：在超市買(mǎi)的礦泉水元
生3：電影的評分
設計意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數，我們的數學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養成細心觀(guān)察生活的習慣。
2、小數與整數的區別
同學(xué)們找到的這些都是小數嗎？它與我們之前學(xué)習的整數有什么不同？
師：你知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數點(diǎn)把小數分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數部分和小數部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）
找同學(xué)讀一讀
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數的讀法
師：高老師也找到了一些生活中的小數，再來(lái)找同學(xué)讀一讀
師：圖片上的元表示的是多少元？
1.探索推理——初步理解小數的意義
探究元的含義，建立元與1/10元之間的聯(lián)系
你能用畫(huà)圖的方式試著(zhù)表示一下元嗎？在題卡上畫(huà)一畫(huà)
請小組代表去黑板上展示，并說(shuō)說(shuō)怎么想的，為什么這么畫(huà)？（三組不同的畫(huà)法進(jìn)行展示）
師：為什么同學(xué)們的畫(huà)法不同但是都表示元呢？這一份還能用哪個(gè)數表示？
看來(lái)，這其中的一份既能用元表示，也可以用1/10表示
小結：同學(xué)們真棒，通過(guò)畫(huà)圖的方式建立了和1/10之間的聯(lián)系
設計意圖：通過(guò)畫(huà)法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么
畫(huà)，表示的意義都是相同的。
2.那你能創(chuàng )造出其他的小數嗎？試著(zhù)做一做題卡上的第二題
觀(guān)察你找到的這些分數和小數，你有什么發(fā)現？（找同學(xué)上去展示）
小結：十分之幾就是零點(diǎn)幾
設計意圖：通過(guò)元初步的學(xué)習，再次通過(guò)動(dòng)手操作讓孩子們理解零點(diǎn)幾這樣的一位小數的含義
3.類(lèi)比遷移，同時(shí)體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？
為什么都猜是零點(diǎn)幾米呢？到底是多少米？
米有多長(cháng)呢？你能找到米嗎？
設計意圖：體會(huì )當不夠1米的時(shí)候用小數來(lái)表示，小數產(chǎn)生的必要性
高老師的身高是米左右，你能找到在哪里嗎？姚明身高米，會(huì )在哪里呢？長(cháng)頸鹿的身高米，又會(huì )在哪里呢？小數還會(huì )越來(lái)越多，高老師的線(xiàn)段也變成了數軸。
三、鞏固練習
1.在數軸上找到更多的小數，填一填，叫學(xué)生回答
2.小數改寫(xiě)
叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（米）的床上爬起來(lái)，用2分米（米）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買(mǎi)了一個(gè)5角（元）的雞蛋和一個(gè)1元5角（元）的包子后，飛奔到學(xué)校。
四、總結本節課你的收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阌惺裁词斋@？
最后老師有一句話(huà)想和同學(xué)們說(shuō)：希望你們在學(xué)校學(xué)習的知識多一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)，知識多一點(diǎn)！
《小數的初步認識》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的意義。
教學(xué)準備：
班班通，課件，暢言等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
2.根據學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？
二、新知學(xué)習
1.教學(xué)例1。 認識整數部分是0的一位小數。
�。�1）、師根據學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。
介紹：（邊板書(shū)）5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這樣的`數叫――（板書(shū)：小數的初步認識。）今天這節課我們就來(lái)認識小 數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
�。�2）小數的讀和寫(xiě)
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。 2.教學(xué)例2：認識整數部分不是0的小數
�。�1）創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖） 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。
你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
�。�2）板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數？
�。�3）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
�。�4）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
�。�1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？
師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法）
�。�2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。 出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。 提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
板書(shū)設計
小數的初步認識
0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四
1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五
小數包括整數部分，小數部分和小數點(diǎn)三個(gè)部分。
《小數的初步認識》教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1
【教學(xué)目標】
1．結合實(shí)際情境使學(xué)生初步認識小數，能正確讀寫(xiě)小數。初步理解小數的意義。
2．通過(guò)對小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握小數的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解小數的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：我們都知道明明家買(mǎi)新房子了，現在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書(shū)房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設計中蘊含著(zhù)很多數學(xué)知識，下面請同學(xué)們仔細的讀一讀，找一找有哪些數學(xué)信息？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7
根據學(xué)生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數的知識。（隨機板書(shū)：小數的初步認識）
二、自主探究，解決問(wèn)題
1．小數的讀法
談話(huà)：觀(guān)察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數有什么區別呢？
預設：有個(gè)小圓點(diǎn)
談話(huà)：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數點(diǎn)。小數點(diǎn)把小數分成左右兩部分，小數點(diǎn)左邊
的數是整數部分，小數點(diǎn)右邊的數是小數部分。
談話(huà)：這些小數，你們會(huì )讀嗎？
當學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問(wèn)：他讀的對嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數時(shí)應該注意些什么。
總結：讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數的讀法來(lái)讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常依次讀出每一個(gè)數位上的數字．談話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息？（出示課件）
2．小數的寫(xiě)法
談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì )讀小數了，你能把這組小數寫(xiě)在本子上嗎？
學(xué)生先寫(xiě)小數，教師巡視，及時(shí)糾錯。
談話(huà)：你是按照什么順序寫(xiě)的？
小結：先寫(xiě)小數的整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。小數點(diǎn)要寫(xiě)在整數位的右下角。
3．.理解一位小數的意義
談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì )讀、寫(xiě)小數了，通過(guò)信息你能提出什么問(wèn)題？根據你們的經(jīng)驗，你認為0.1米有多長(cháng)？
演示：這是一把一米長(cháng)的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(cháng)?(1分米)
用分數表示每份是多長(cháng)呢？(1/10米)
根據學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數來(lái)表示：0.1米板書(shū)：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思）談話(huà)：知道了0.1米有多長(cháng)，0.4米呢?
追問(wèn)：你是怎樣想的？
隨機板書(shū)：0.4米=4/10米=4分米
談話(huà)：你現在能告訴大家0.5米有多長(cháng)嗎?是5分米（5/10米）。
板書(shū)：0.5米=5/10米=5分米
4.理解兩位小數的意義
談話(huà)：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺(jué)得0.01米有多長(cháng)呢？
根據回答出示：這是一把一米長(cháng)的`尺子，平均分成了幾份？每份是多長(cháng)?(1厘米)
用分數表示每份是多長(cháng)呢？(1/100米)
指出：1/100米，我們還可以用小數來(lái)表示：0.01米讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么意思，板書(shū)：0.01米=1/100米=1厘米提問(wèn)：0.12米是多長(cháng)呢？板書(shū): 0.12米=12/100米=12厘米
0.55米呢？你是怎樣想的？板書(shū): 0.55米=55/100米=55厘米
三、拓展練習，應用提高
1．小動(dòng)物請客
2．我會(huì )填各顯神通
3．小小標價(jià)員
0.2角0.15元
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
引導學(xué)生發(fā)現：小數和分數的關(guān)系不僅在長(cháng)度單位里面應用，在元角分里面照樣可以應用
四、總結全課，梳理知識
談話(huà)：這節課大家有哪些收獲？
引導學(xué)生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會(huì )讀寫(xiě)小數；小數表示的意義；小數在生活中的應用等。）
五、板書(shū)設計
小數的初步認識
1分米
101米0.1米1厘米100
1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100
12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾
《小數的初步認識》教學(xué)設計10
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：老師昨天買(mǎi)了一把米尺，誰(shuí)能猜猜這把米尺的價(jià)格？（生答略）
師：現在我公布它的實(shí)際價(jià)格，（板書(shū)：3.85元）它怎么讀？
生1：讀作“三元八角五分”。
生2：我覺(jué)得應該讀作“三點(diǎn)八五元”。
……
師：同學(xué)們，這個(gè)數就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數嗎？
生：小數。
師：對！這是小數，今天我們就來(lái)學(xué)習小數的有關(guān)知識。
[評析：“猜米尺價(jià)格”活動(dòng)的設計，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并自然地引出本節課學(xué)習的內容。同時(shí)，在嘗試小數的讀法中了解學(xué)生對小數認識的程度，便于教師把握學(xué)習的起點(diǎn)。]
二、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習讀寫(xiě)
師：誰(shuí)知道小數里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么？
生：小數點(diǎn)。
師：你們知道得真多，它就叫做小數點(diǎn)。誰(shuí)還想讀讀這個(gè)小數？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰(shuí)還會(huì )讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒(méi)有看到過(guò)小數？
生1：我在商場(chǎng)里看到過(guò)小數，因為商品的標價(jià)都用小數表示。
生2：我以前去過(guò)歐尚超市，那里的商品標價(jià)也都是小數。
生3：我在“厘米”上面看到過(guò)小數。
師：你在“厘米”上看到過(guò)小數，什么意思？你能解釋一下嗎？
生4：用米尺量身高的時(shí)候有小數。
師：他在量身高的時(shí)候用到過(guò)小數，你們用到過(guò)嗎？
生：用過(guò)！
師：原來(lái)我們對小數并不陌生，不僅看到過(guò)，也用過(guò)！你們想不想再來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)小數？（投影出示六個(gè)小數：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生4：三點(diǎn)零五。
生5：十五點(diǎn)十五。
生6：我認為這個(gè)小數應該讀作“十五點(diǎn)一五”。
�。ú糠謱W(xué)生認可，其他學(xué)生感到迷茫）
師：是的，它應該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數時(shí)，小數點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過(guò)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數字就行了。比如15.15，這里小數點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)小數好嗎？
生：十五點(diǎn)一五。
師：你們讀得真不錯！再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小數，好嗎？（師口報小數學(xué)生寫(xiě)，然后同桌相互檢查、評價(jià)）
[評析：教師通過(guò)問(wèn)題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內容是與生活密切相關(guān)的。在引導學(xué)生嘗試小數的讀法時(shí)，學(xué)生遇到小數部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時(shí)地加以引導，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]
三、突出重點(diǎn)，理解意義
師：學(xué)習小數的`知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？
投影：這是前面兩把“金鑰匙”。
�。�1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元
師：誰(shuí)來(lái)把這兩把“金鑰匙”補充完整。
生1：一角等于十分之一元。
師：為什么？
生1：因為一元里面有十個(gè)一角，所以一角等于十分之一元。
生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。
師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？
生：想！
師（結合板書(shū)）：1角等于1/10元，還可以寫(xiě)成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫(xiě)成0.01元。
師：現在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？
生3：分數可以用小數來(lái)表示。
生4：小數就是由分數得來(lái)的。
生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說(shuō)零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。
師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應該等于什么呢？自己想好了再舉手。
生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。
師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？
生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。
師：看來(lái)這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。
課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：
�。�3）1分米=（）/（）米=（）米
�。�4）1厘米=（）/（）米=（）米
�。▽W(xué)生思考后匯報）
生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見(jiàn)）
生8：最后的單位應該是米，而不是分米，因為1分米不會(huì )等于0.1分米的。
師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。
生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。
師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應該等于什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
[評析：初步理解小數的意義，既是學(xué)習的重點(diǎn)，也是學(xué)習的難點(diǎn)。教師精心設計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過(guò)程中，充分發(fā)揮了教師的引導作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習探究中直觀(guān)地感悟到小數與十進(jìn)分數的聯(lián)系。最后再出示練習讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數的進(jìn)一步認識，更重要的是學(xué)生運用數學(xué)思維的一次再創(chuàng )造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類(lèi)推出這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
如果在這個(gè)環(huán)節中，教師能有機地借助直觀(guān)的圖示，將更有利于學(xué)生對小數意義的理解。]
四、聯(lián)系鞏固，深化提高
師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習上的第一大題。
1.填表：先在數量下面畫(huà)上橫線(xiàn)，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。
�。ㄉ毩ν瓿删毩�，師巡視輔導，然后評價(jià)修正）
2.猜身高。
師：你們真能干�。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認識他是誰(shuí)嗎？
生：姚明！
師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影）要求用小數說(shuō)說(shuō)。
生1：我覺(jué)得姚明身高是2.2米。
生2：他的身高是2.12厘米。
生3：應該是2.12米。
師：對，如果是2.12厘米的話(huà)就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！
生4：可能是2.29米。
生5：可能是2.26米。
師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點(diǎn)？
生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）
生：哇！這么高！
師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？
生6：我的身高是1.39米。
……
師：用小數猜猜章老師有多少高？
生7：我猜是1.71米。
生8：我猜是1.80米。
……
師：章老師的身高是1.76米。
3.猜價(jià)格。
師：下面，我們來(lái)一次價(jià)格競猜�。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛(ài)的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺上）用小數猜猜這個(gè)可愛(ài)的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數，并請你把猜得的兩個(gè)小數寫(xiě)在本子上。
生1：我猜是8.5元。
生2：我猜是8.9元。
生3：我猜是7.65元。
……
師投影顯示正確價(jià)格：7.60元。
評析：用小數猜姚明的身高、猜教師身高、說(shuō)自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格，既是鞏固小數的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的數感。但在同一節課中，多次運用同一種練習形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習活動(dòng)的興趣。不如將練習3改作對姚明身高這個(gè)復名數用小數表示的深入思考，練習就能更加體現層次性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]
4.了解古代小數。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數是怎樣的嗎？先來(lái)看一看我國古代的一個(gè)小數，誰(shuí)能猜猜它表示多少？
生1：3.5。
生2：3.25。
生3：3.05。
……
師（投影顯示）：它表示3.25。再來(lái)看一看外國古代的小數是怎樣寫(xiě)的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）
生（詫異地議論紛紛）：��？是這樣的��？
……
師：數學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數的記數，中外的數學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現在這種最簡(jiǎn)捷的方法。
5.組數比賽。
師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)能夠寫(xiě)得最多。
�。ㄍ队帮@示題目：用3、0、9這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多�。�
生寫(xiě)小數，然后交流展示。
[評析：在學(xué)習小數的內容中，教師注重體現數學(xué)的文化價(jià)值，適時(shí)地補充古代小數的記錄方法，豐富了學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續學(xué)習能起到激勵的作用。]
五、課堂總結
師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數，并寫(xiě)清楚是從哪里搜集到的。
[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過(guò)小數的認識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數，能增強學(xué)生的應用意識，進(jìn)一步感受到數學(xué)就在自己的身邊，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
作業(yè)：自己完成課本例2的填空。
《小數的初步認識》教學(xué)設計11
教學(xué)內容：《人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第100-101頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．理解小數部分是一位的小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2．經(jīng)歷小數意義的建構過(guò)程，引導學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗小數部分是一位的小數的本質(zhì)內涵。
教學(xué)準備：課件、人民幣。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺(jué)得不舒服，她找到了醫生，請看大屏幕。（出示課件）
大家認識這個(gè)數嗎？其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數。這就是我們今天要學(xué)習的《認識小數》，板書(shū)課題。
二、知識新授。
實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對我們教室里的物品進(jìn)行一次測量，同學(xué)們量得可認真了，你瞧!（出示課件）
1、有關(guān)例1的教學(xué)
�。ㄒ唬┱J識米、米。請看，大屏幕：課桌的長(cháng)是多少？滿(mǎn)1米了嗎？是幾分米？
生：5分米。
師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？生：十分之五米。
師：我們再來(lái)看看寬，有沒(méi)有滿(mǎn)1米呀？是幾分米呢？生：4分米。
師：4分米用米作單位，是十分之幾米？生：4/10米。
師：同學(xué)們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫(xiě)成，板書(shū)：“還可以寫(xiě)成”這樣的一個(gè)數，先寫(xiě)一個(gè)“0”，右下角寫(xiě)一個(gè)小圓點(diǎn)，緊挨著(zhù)寫(xiě)一個(gè)5，這個(gè)數，怎么讀呀？
生：這個(gè)數讀作：零點(diǎn)五。
師：好的。5/10米，還可以寫(xiě)成米，那么4/10米，還可以寫(xiě)成怎樣的數？
生：米。
師：手伸出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。先寫(xiě)0，右下角小圓點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)4。
生：零點(diǎn)四。
�。ǘ┟壮咧械男�。師：師：同學(xué)們，4分米，用米作單位，還可以寫(xiě)成米，5分米，用米作單位，還可以寫(xiě)成米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？我們借這把米尺來(lái)研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？
生：一分米。
師：對，那這兒的1分米指的是這一段的長(cháng)，你看。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？
生：1/10米
師：對，1/10米，還可以寫(xiě)成類(lèi)似這樣的數嗎？生：米。
師：好的.。那3分米呢，指的是這一段的長(cháng)，用米作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？其他的數，你也會(huì )填嗎？請把書(shū)打開(kāi)，翻到101頁(yè)，完成想想做做第1題。
師：接下來(lái)，我們要來(lái)觀(guān)察一下這些數量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對照著(zhù)讀一讀，比如說(shuō)1/10米，米，3/10米，米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現了什么？
師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫(xiě)成第三行的零點(diǎn)幾。那么，反過(guò)來(lái)想，第三行的零點(diǎn)幾，就表示？
生：十分之幾。
2、有關(guān)例2的教學(xué)
�。ㄒ唬┱J識元，元。
師把一個(gè)棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價(jià)格可以寫(xiě)成5/10元。師：怎么想的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。
師：對，那5/10元，你還會(huì )用另一個(gè)數來(lái)表示它嗎？生：元。
答對的表?yè)P他，并把糖獎給他。
師：對，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫(xiě)成元。
師：那么這個(gè)日記本的價(jià)格是1元2角，它用元作單位，你會(huì )把它寫(xiě)成類(lèi)似這樣的數嗎？請你在紙上先寫(xiě)寫(xiě)試試看。板書(shū)（1元2角）。好，我們請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，來(lái)，把你的數寫(xiě)在黑板上。你會(huì )讀嗎？
生：一點(diǎn)二。
師：對，這個(gè)數讀作一點(diǎn)二。好，請你說(shuō)說(shuō)你的想法，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你為什么認為1元2角就是元。
師：同學(xué)們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說(shuō)的一樣，可以先分開(kāi)來(lái)想一想。1元就是1元，2角是元，把1元和元合起來(lái)，就是元。
師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是元。那么，這枝鋼筆的價(jià)格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？想一想。
生：3元5角用元作單位就是元。師：你是怎么想的？
�。ǘ﹨^分自然數、整數和小數，認識小數各部分名稱(chēng)。師：同學(xué)們，上個(gè)星期六，學(xué)校組織同學(xué)們去�？诎咨抽T(mén)公園旅游了，同學(xué)們玩得高興嗎？老師發(fā)現很多同學(xué)都自己去商店買(mǎi)了一些食品，老師把一位同學(xué)買(mǎi)的東西記下來(lái)了，請看大屏幕。
師：好的，我們來(lái)交流一下。演示課件
三、鞏固練習。
1、價(jià)格中的小數。課件演示“小豬逛商城”
師：小豬買(mǎi)的這三種東西的價(jià)格用小數怎么表示？
2、圖形中的小數。
師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數，下面我們再來(lái)看看圖形中的小數。請看大屏幕。這兒有兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫(xiě)出分數，再寫(xiě)出小數嗎？
生：能。師：完成想想做做第三題。
四、擴展提高。
1、選人民幣，寫(xiě)小數。
師：好，同學(xué)們，我們今天初步認識了小數，知道了小數各部分的名稱(chēng)以及它們的讀法和寫(xiě)法。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。請看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。
生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。
師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價(jià)格去買(mǎi)你喜歡的書(shū)嗎？
五、全課總結。
師：同學(xué)們，今天這堂課上，你有什么收獲？師：總結，同學(xué)們，今天我們初步認識了小數。關(guān)于小數的知識，既豐富又有趣，等待我們以后繼續學(xué)習。
《小數的初步認識》教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數表示，即理解小數的意義。
學(xué)習任務(wù)評價(jià)：
1、學(xué)生能否會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，能夠感知到十分之幾可以用一位小數表示。
2、學(xué)生能否結合具體情境認識小樹(shù)的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義。
3、能培養學(xué)生主動(dòng)探索的`意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一情境導入
活動(dòng)一
1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數學(xué)信息。引導學(xué)生發(fā)現小數，并明確：像3、45、0、85、2、60、36、6、1、2和1、5這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同點(diǎn)？師：“�！苯凶鲂迭c(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。（板書(shū)課題:小數的初步認識）創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數，初步感知小數的現實(shí)意義。環(huán)節二探究新知活動(dòng)一1、初步認、讀小數
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀？教師先示范讀3、45，并板書(shū)：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數。
�。�2）教師總結：在讀小數時(shí)，小數部分與整數部分讀法有所不同。讀小數部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數字即可。
�。�3）學(xué)生齊讀小數。
�。�4）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？學(xué)生能夠初步認識小數、能夠會(huì )讀小數
活動(dòng)二、認識一位小數
�。�1）師：我們知道了小數不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數真是無(wú)處不在呀！說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來(lái)表示嗎？師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
�。�2）課件出示1米長(cháng)的線(xiàn)段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)成0、1米。教師課件出示3分米長(cháng)的部分提問(wèn)：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫(xiě)成哪種形式？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)：3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0、3米。
�。�3）提問(wèn)：1米3分米寫(xiě)成小數是多少米？學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
1、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。
2、結合具體情境認識小樹(shù)的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節三鞏固拓展活動(dòng)一：
1、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數，并會(huì )正確讀5、25噸，2、75米等。學(xué)生在小組內交流，全班反饋。
2、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第2題。學(xué)生獨立完成，教師講評。評講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數表示。
3、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第3題。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察第（1）小題的米尺圖，引導學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
�。�2）讓學(xué)生獨立回答，指名口答，匯報時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎�。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數的整數部分要填幾？小數部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨立完成，集體訂正。4完成教材第95頁(yè)，“練習二十”第4題。
�。�1）投影出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數該如何表示？
�。�3）學(xué)生獨立思考，回答老師提問(wèn)以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
1、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義，解決實(shí)際問(wèn)題。
《小數的初步認識》教學(xué)設計13
教材分析：
本單元內容的教與學(xué)，使在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數的加減法，初步認識了分數，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加減法，并且學(xué)習了常用計量單位的基礎上進(jìn)行的。本單元教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學(xué)習小數的加減計算。本單元的小數都結合元、角、分或常用的'長(cháng)度、質(zhì)量單位的出現。本單元教材創(chuàng )設了開(kāi)放性的問(wèn)題情境，便于教師引導學(xué)生探究小數加減法的計算方法。
教學(xué)內容：
本單元的教學(xué)內容時(shí)候在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數的基礎上教學(xué)的，通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)以為小數、兩位小數，學(xué)會(huì )比較簡(jiǎn)單的下屬大小，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的小數加減法。本單元的內容主要包括小數和簡(jiǎn)單的小數加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認識小數，以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，引導學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數加減法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
4、通過(guò)小數的知識學(xué)習，培養學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解小數的含義；小數部分不超過(guò)兩位的小數的讀寫(xiě)、大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究并初步掌握一位小數的加減法的計算方法。
《小數的初步認識》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第91—92頁(yè)的內容，練習二十的第1、2、3、4題
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數表示，即理解小數的意義。
教學(xué)用具：
教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。
學(xué)生：收集生活中的小數，測量自己的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、課件出示教材第91頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數學(xué)信息。
2、引導學(xué)生發(fā)現小數，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同特點(diǎn)？
師：（課件閃爍小數點(diǎn)）“.”叫做小數點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。（板書(shū)課題：小數的初步認識）
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數，初步感受小數的現實(shí)意義。
二、探究新知
1、初步認、讀小數。
�。�1）、師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀？
教師先示范讀3.45，并板書(shū)：三點(diǎn)四五。
讓學(xué)生嘗試讀其余的小數。
師：觀(guān)察一下，這些小數與我們學(xué)過(guò)的整數有什么不一樣？
生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。
�。�2）教師總結：在讀小數時(shí)，小數部分與整數部分讀法有所不同。讀小數部分時(shí)，只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數字即可。
�。�3）學(xué)生齊讀小數。
�。�4）提問(wèn)：你們還哪里見(jiàn)過(guò)小數？
學(xué)生自由討論匯報交流。
2、認識一位小數。
�。�1）師：通過(guò)大家你一言我一語(yǔ)，我們知道了小數不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數真是無(wú)處不在��！
出示課件：教科書(shū)92頁(yè)例1。
(說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來(lái)表示嗎？)
師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
�。�2）課件出示1米長(cháng)的.線(xiàn)段，將其平均分成10份。
師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？
指名回答后，教師明確并板書(shū)：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)成0.1米。
教師課件出示3分米長(cháng)的部分提問(wèn)：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫(xiě)成哪些形式？
學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)；3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0.3米。
�。�3）提問(wèn)：1米3分米寫(xiě)成小數的多少米？
學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、反饋練習
�。�1）課件出示教材92頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上獲得了哪些信息。
引導學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。
�。�2）師提問(wèn)：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫(xiě)成哪種形式？
指名回答，引導學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫(xiě)成0.1元。
�。�3）學(xué)生獨立解答，將答案填寫(xiě)在教材上，全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣
想的。
【設計意圖】先通過(guò)形象的課件喚醒學(xué)生對分數的記憶，再通過(guò)單位換算幫助學(xué)生建立分數與小數的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數是分數的另一種表現形式，從而理解小數的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第1題。
全班讀題，理解題意。注意題目中的小數，并會(huì )正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。
2、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第2題。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察第（1）小題的米尺圖，引導學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
�。�2）讓學(xué)生獨立解答，指名口答，匯報時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎�。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數的整數部分要填幾？小數部分呢？為什么？
3、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第3題。
學(xué)生獨立完成，教師講評。講評時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數表示。
4、完成教材第95頁(yè)“練習二十”第4題。
�。�1）出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�2)提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾。用小數該如何表示？
�。�3）學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成課本的填空。
【設計意圖】通過(guò)練習，即鞏固了小數的含義，有培養了學(xué)生的數感。
四、課堂小結
這節課我們又認識了一位新朋友——小數。通過(guò)今天的練習，你們都學(xué)習了哪些有關(guān)小數的知識？（學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數，知道小數與分數之間的聯(lián)系。）
小數的初步認識
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數。
3.45讀作：三點(diǎn)四五。
小數點(diǎn)
1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米；
3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0.3米；
1米3分米寫(xiě)成小數的1.3米。
《小數的初步認識》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步感知小數、認識小數。
2、讓學(xué)生熟記小數的組成部分。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數是分數的另一種表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，重視直觀(guān)、引導、注重啟發(fā)，利用小數與分數之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數的形成過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生初步感知小數、認識小數，并熟記小數的組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、（出示圖片1）觀(guān)察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢(qián)有什么區別？你能分一下累嗎？
2、（出示圖片2）師：分成的兩類(lèi)有什么區別？你能給他們起個(gè)名字嗎？
3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過(guò)整數。后面的就是今天我們就要學(xué)習的小數。（板書(shū)課題：小數的初步認識）
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┦裁唇行�
1、像2.09、1.45、5.20這樣的數叫做小數。
2、中間的“�！苯行迭c(diǎn)。
�。ǘ┬档慕M成
1、生活中有哪些地方有小數？（播放超市圖片）
2、你能根據圖片中的內容說(shuō)一說(shuō)小數有那幾部分組成嗎？
3、小結：小數有三部分組成，分別是：整數部分、小數點(diǎn)、小數部分。
三、課堂練習
找出下面數中的小數
0.23、16、7.4、12.8、590、247.90、0.36
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)會(huì )了什么？
請你試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)小數。
教學(xué)反思：
《小數的初步認識》是人教版實(shí)驗教材第六冊第七單元的'教學(xué)內容。小朋友們平時(shí)逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價(jià)格的小數并不陌生，因此我把這節課的重點(diǎn)落在小數的讀法和表示長(cháng)度的小數的意義的教學(xué)上。在這節課中，我感覺(jué)也有很多不足：這節課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習，但有時(shí)當學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，還會(huì )急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問(wèn)題。
總之這節課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀(guān)察生活，教師應把學(xué)生的生活當寶貴資源，充分利用，通過(guò)已有認知引導新知。課堂上把學(xué)習的時(shí)間、空間、展示機會(huì )留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
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