《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)，學(xué)習與運用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，把搜集與整理、運用資料結合起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
不忘國恥、增強振興中華的責任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
教法與學(xué)法：
運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng )設的情境中，引導學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
PPT展示20xx年中國的成就�？梢哉f(shuō)，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐敗無(wú)能，導致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年的10月18日，在中國上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著(zhù)一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎?對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著(zhù)什么?毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒(méi)有了!也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、小組合作朗讀課文，邊讀邊想：課文都寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、感悟課文
(一)學(xué)習第一自然段
看來(lái)同學(xué)們對文章內容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評價(jià)圓明園的毀滅的。請同學(xué)們齊讀第一自然段。
PPT出示第一自然段。讀了這一段，你知道了什么?(板書(shū)：不可估量的損失)能講講什么叫“不可估量”嗎?
師：不可以去計算的損失，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話(huà)中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。
PPT出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢?讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開(kāi)想象，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內交流自己想象的景觀(guān)和自己收集的圓明園的景觀(guān)。
(二)學(xué)習第二、三自然段
交流：圓明園里都有什么?
1、第二段中重點(diǎn)指導理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子?哪一字表示“環(huán)繞”?
那么大家知道嗎?如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大啊?見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎?圓明園相當于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。
2、在這座園林里都有什么?抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;”
能具體說(shuō)說(shuō)嗎?你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎?(生回答)
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么?
玲瓏剔透，說(shuō)明這個(gè)亭臺樓閣非常的——精巧。同學(xué)們，同樣是建筑，但是兩種建筑的風(fēng)格——完全不同。你能用朗讀表現出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
指導朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀?指名讀。
師：聽(tīng)老師讀讀好嗎?圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;師：還想讀嗎?
生再讀
除了這些建筑，看看圓明園里還有什么?(田園風(fēng)光)真的有山鄉村野嗎?你從哪兒知道的?象征著(zhù)，說(shuō)明它不是真正的。再讀
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧靜，給人的感覺(jué)也迥然不同�！l(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀?
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。
生讀。
有感覺(jué)嗎?不同風(fēng)格的景觀(guān)應有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請大家再來(lái)讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
分男女同學(xué)讀。我們來(lái)試著(zhù)背一背。不會(huì )背的也可以看著(zhù)屏幕。這些豐富的建筑景觀(guān)當中，具體都有哪些美景呢?
(園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。)
師：園中的景物可真多啊，我們來(lái)看一看，這些景物中有仿照各地名勝建造的，也有——還有——生接讀。師生合作讀
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎?圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
【播放圓明園的視頻】教師解說(shuō)。
看了，你有怎樣的感受?這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容?
是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受啊?同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西?
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器?該有多少名人書(shū)畫(huà)，該有多少奇珍異寶?(數不勝數)難怪作者說(shuō)：圓明園是當時(shí)世界上最大的(博物館、藝術(shù)館)拿起書(shū)，自豪地讀一讀。生讀。
(三)學(xué)習第五自然段
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號稱(chēng)萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了!我們來(lái)看一段錄像。
【播放錄像】
教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼!
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受?憤怒憎恨惋惜
是啊，這么好的東西被毀滅了!帶著(zhù)剛才的感受讀讀最后一段，看看那一句話(huà)最能表達自己的感受?
交流：那一句話(huà)最能表達你此刻的心情?
(大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)非�？上�，還有別的感受嗎?
(我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)為什么要這樣讀?
(因為圓明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。)
你再讀一讀最后一句話(huà)。生讀我們的心都在流淚!……你還想讀哪一句?
(他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統統拿走，真是很可惜!)
那是怎樣的破壞?
生：想怎么破壞就怎么破壞。
師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔!
師：想砸——就砸!
誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)?點(diǎn)生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了!……這樣的損失能估量嗎?
所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
隨著(zhù)課文的學(xué)習，我們心中會(huì )自然涌起對圓明園的惋惜，可能，還應該有一種理性的思考，此時(shí)此刻，你最想問(wèn)什么?
生：清政府，怎么會(huì )那么無(wú)能呢?
師：是啊，清政府到哪兒去了呢?同學(xué)們，課文的學(xué)習暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒(méi)有停止。希望孩子們帶著(zhù)自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。
四、總結全文、拓展延伸
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴。同學(xué)們，當時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國聯(lián)軍，用中國人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最后逼迫滿(mǎn)清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對自己說(shuō)點(diǎn)什么?難道你不想把自己的心情表達一下嗎?拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對自己說(shuō)的話(huà)、對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力和探究學(xué)習的興趣;初步學(xué)習搜集信息和處理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解：
�、艦槭裁凑f(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
�、茷槭裁凑f(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�、鞘钦l(shuí)讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
【教學(xué)準備】
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、準備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，確定主題
1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學(xué)生引進(jìn)激昂悲憤的情緒中。
2、看著(zhù)圓明園被烈火焚燒的場(chǎng)面，聽(tīng)著(zhù)圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說(shuō)些什么?
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價(jià)，還記得那三句話(huà)嗎?
(出示三句話(huà)，朗讀句子。)
4、今天的學(xué)習，你想問(wèn)什么或想知道什么?
�、艦槭裁凑f(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
(在“瑰寶”“精華”下加點(diǎn)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎?──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)
�、茷槭裁凑f(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
�、菫槭裁凑f(shuō)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?
�、仁钦l(shuí)毀滅了圓明園?
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、下面就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文、體會(huì )重點(diǎn)詞句、結合資料、想象畫(huà)面等方法，自學(xué)課文，有困難，前后左右可以商量商量。
2、學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡回指導。
3、匯報交流自學(xué)情況：
為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
�、挪季志睿�
“它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成……眾星拱月……�！�
�、僖x，邊讀邊加點(diǎn)“圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園、許多小園、眾星拱月�！�
�、谡l(shuí)能結合這幅圖來(lái)解釋一下什么叫“眾星拱月”?
(課件出示“圓明園全景”。)
�、蹐A明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來(lái)讀這段話(huà)。
�、平ㄖL(fēng)格炯異：
“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野�！�
�、僬f(shuō)體會(huì )。
(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買(mǎi)賣(mài)街的熱鬧、村野的幽靜。)
�、谙肟纯催@些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?
(播放課件。)
(如果學(xué)生說(shuō)不出什么體會(huì )，可以讓學(xué)生看了以后再說(shuō)。)
�、壅l(shuí)想來(lái)讀讀這段優(yōu)美的文字。
�、苤该x，評價(jià)，再指名讀，齊讀。
“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的�！�
�、賵@中的建筑是根據什么來(lái)的?
(引導學(xué)生歸納：仿照各地名勝，根據詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意，依據外國建筑。)
�、谧x了這段話(huà)，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個(gè)景點(diǎn)，結合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫(huà)面。
(如果學(xué)生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的.湖面，多迷人的景色呀!)
�、圩屛覀儊�(lái)欣賞一下真實(shí)的畫(huà)面。
(播放課件。)
�、切〗Y：
你們覺(jué)得我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容圓明園的建筑藝術(shù)?(風(fēng)格炯異、各種各樣……)
�、纫x“漫步園內……境界里�！�
�、倌銈冏⒁獾竭@幾個(gè)詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點(diǎn))說(shuō)說(shuō)你對這幾個(gè)詞的理解和體會(huì )。
�、谑茄�，圓明園的建筑真是包羅萬(wàn)象、風(fēng)格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?
�、叟瑢W(xué)、男同學(xué)比賽讀。
�、尚〗Y：
圓明園布局精妙、風(fēng)格各異，當然稱(chēng)得上是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
�、耪f(shuō)體會(huì )。
�、葡氩幌腴_(kāi)開(kāi)眼界，目睹一下這些奇珍異寶?
(播放課件。)
�、窃趺礃�，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說(shuō)是當之無(wú)愧呀!
理解圓明園毀滅的過(guò)程：
�、湃欢�，在1860年，這一座由無(wú)數能工巧匠付出了幾個(gè)世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱(chēng)的萬(wàn)園之園，化為一片灰燼�？穿ぉ�(播放課件：火燒場(chǎng)面。)
�、拼藭r(shí)，你的心情怎樣?
�、菐е�(zhù)你們的痛惜、帶著(zhù)你們的仇恨，讀好這段話(huà)吧。
�、茸x、評、議“1860年……毀掉”：
(在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。)
�、捎⒎�(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實(shí)在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無(wú)情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無(wú)二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰(shuí)毀了它。
(英法聯(lián)軍，清政府。)
�、市〗Y：
是啊，國弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想?
(勿忘國恥，振興中華。)
現在，你理解這句話(huà)了嗎?
�、懦鍪揪渥印皥A明園的毀滅是……損失!”
�、普f(shuō)說(shuō)感受。
�、菆A明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話(huà)，如果你現在站在這個(gè)殘垣斷壁旁邊，你想說(shuō)什么呢?
三、總結全文，提升情感
如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著(zhù)帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載著(zhù)中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記�。骸拔鹜鼑鴲u，振興中華!”
四、課后作業(yè)，拓展延伸
你覺(jué)得要重建圓明園嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設計3
【教學(xué)理念】
特級教師賀誠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處，映照著(zhù)一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不僅需要語(yǔ)言文字的操練，而且追求情感的融會(huì )與靈性的感悟。語(yǔ)文，是一種川流不息的生命�！薄秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強責任感。
【預設目標】
�。�、運用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì )文中的生字詞，有感情朗讀課文。
�。�、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
�。�、通過(guò)質(zhì)疑、體驗等辦法，感悟文章的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、破題引入，據題質(zhì)疑
�。�、揭題：
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習一篇新的課文，大聲讀課題�！皥A”是圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬(wàn)園之園的園。
�。�、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。
�。�、假設：
如此恢宏的建筑，如此無(wú)價(jià)的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會(huì )發(fā)出什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生自由匯報，教師小結規類(lèi)：為什么會(huì )毀滅？怎么毀滅的？誰(shuí)毀滅了圓明園？后果有哪些等。）
�。�、整體感知課文。
二、整體感知，理清文脈
�。�、自由讀課文，要求：
讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。
�。�、反饋、小結：
用自己的話(huà)介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失。
�。�、引讀課文第一自然段：
正音：不可估量。
先解釋字面意思：無(wú)法計算和估計。
三、學(xué)習“毀滅的過(guò)程”
�。�、默讀具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、交流感受：
可恨、憤怒、咬牙切齒……
�。�、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。
�。�、學(xué)生匯報，教師隨機點(diǎn)撥：
�。▽W(xué)生先匯報個(gè)性感受，教師組織其他孩子展開(kāi)討論補充，最后進(jìn)行小結。）
例如：凡是、統統、實(shí)在、任意──侵略者像強盜一樣，毫無(wú)人性。
�。�、感情朗讀，用朗讀表現自己的感情。
四、品讀“圓明園的輝煌”，感悟寫(xiě)法
�。�、教師反問(wèn)：
課文的題目和重點(diǎn)既然是寫(xiě)“圓明園的毀滅”，為什么還要寫(xiě)它的輝煌呢？
�。�、小結寫(xiě)法：
引讀２～４自然段。
�。�、魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
我們將它改成肯定句：圓明園的價(jià)值在祖國文化史上是不可估量的……
請細細品讀２～４自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、學(xué)生自由匯報，教師歸納：
哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的價(jià)值是不可估量的？
�。S機進(jìn)行詞句的歸類(lèi)。）
舉世聞名，眾星拱月。
�。ㄓ煤�(jiǎn)筆畫(huà)表示。）
有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……
飽覽、漫游、置身。
幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……
�。�、感情朗讀，讀出自己的感受。
五、小練筆
觀(guān)看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫(xiě)一封控訴他們罪行的信。提示運用文本中的詞語(yǔ)和句式。
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