《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：體會(huì )金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習作者舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì )、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習作者舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)方法：“四環(huán)”教學(xué)法。先學(xué)后教，自主探究，小組合作，引領(lǐng)達標。教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，提高熱情。
師生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對本篇課文的朗讀情況。
師：把課文讀過(guò)一遍的同學(xué)請舉手，老師要伸出一個(gè)手指頭贊揚你（大拇指）———你真棒！
師：把課文讀過(guò)兩遍的同學(xué)請舉手，老師要用兩個(gè)手指頭來(lái)夸獎你（食指和中指）———耶，你勝利了！
師：把課文讀過(guò)三遍的同學(xué)請舉手，老師要用三根手指頭表?yè)P你（中指、無(wú)名指和小拇指）———OK，你做的太好了！
師：把課文讀過(guò)三遍以上的同學(xué)請舉手，請大家伸出十個(gè)手指頭，為這些同學(xué)鼓掌！
游戲小結：同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文就要反復的讀，剛才這些同學(xué)都做得很好，如果堅持做下去，我相信他們會(huì )收獲到更多的掌聲。
二、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著(zhù)外國游客時(shí)，我們這些小導游會(huì )向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬(wàn)里長(cháng)城、秦兵馬俑、北京故宮）。
自由說(shuō)，如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì )向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節課，我們就一起走進(jìn)埃及首都開(kāi)羅，向金色的沙漠出發(fā)，去看一看那神秘的金字塔——板書(shū)：埃及的金字塔
三、初讀課文，感知內容
1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著(zhù)你的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周?chē)耐瑢W(xué)交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來(lái)、數量、特點(diǎn)、建造方法等。
4、看到你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：
�。�1）金字塔的位置
�。�2）金字塔的作用
�。�3）金字塔名字的由來(lái)
�。�4）金字塔的數量
�。�5）金字塔的特點(diǎn)
�。�6）金字塔的建造方法———————相機板書(shū)：宏偉、精巧。
四、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書(shū)可真認真、仔細，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識，老師太為你們高興了！
2、同學(xué)們是從文中那些語(yǔ)句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說(shuō)明方法？（出示課件三）請同學(xué)們在小組內再讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說(shuō)明方法？自學(xué)提示：①用
2 “圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”法讀書(shū)。②讀——勾———品———注———說(shuō)。
五、自學(xué)反饋，引領(lǐng)達標。
師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)金字塔宏偉的句子有哪些？
生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這段話(huà)是描寫(xiě)金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？生：同意。
師：看來(lái)英雄所見(jiàn)略同嘛，下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話(huà)。
師：出示課件四：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
師：這句話(huà)里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：
1、摩擦；
2、接近；
3、研究、切磋師：你認為在這里應該選第幾種解釋?zhuān)可旱诙N
師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達地再準確些？生：形容大樓非常高
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高��！
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰(shuí)再來(lái)？生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試？
3生朗讀
師：老師感覺(jué)到了，已經(jīng)到了頂層。大家一起來(lái)讀一遍。生齊讀
師：這句話(huà)的后半部分可以去掉嗎？
這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話(huà)。
生：不能，如果去掉，我們就不會(huì )想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話(huà)就不太形象了。
師：老師同意你們的說(shuō)法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話(huà)中，作者運用了什么樣的說(shuō)明方法呢？
生：作比較
師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)可以運用。還有一句描寫(xiě)金字塔宏偉的句子是？
師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。大屏幕出示，從這句話(huà)中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話(huà)。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來(lái)的。生：石頭很多，平均每塊重2。5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì )怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。
生：巨大生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀(guān)！
師：同學(xué)們這段話(huà)中的四個(gè)數字：（大屏幕出示）1千米、
4 230萬(wàn)塊、2。5噸、60萬(wàn)節，這里叫什么說(shuō)明方法呢？
生：列數字
師：老師發(fā)現沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
我們大家一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，從中我們能感受到什么呢？
生：金字塔太神奇了，幾千年過(guò)去了，居然刀片都插不進(jìn)去。生：我是從這個(gè)句子里讀出的：“幾千年”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書(shū)上說(shuō)“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，說(shuō)明金字塔的結構很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。
師：你真善于讀書(shū)，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？
生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很?chē)烂堋?/p>
師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書(shū)上這樣告訴我們—
�。ǔ鍪菊n件七）“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間”。
5師：自由地讀一讀這兩句話(huà)，你又感受到了什么？生自由讀
生：經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。
師：你又從中讀出了什么？
生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有10萬(wàn)人在干活。生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間�，F在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。
師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達自己對埃及人民的崇敬之情。
生：齊讀第三小節最后一句。
師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢？想知道嗎？
生：想
六、自主閱讀，感悟升華。
1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動(dòng)筆劃一劃、做一做。
�、僮x第四自然段第一句話(huà)，這是個(gè)什么句子？（了解過(guò)渡句承上啟下的作用）
�、诠虐＜叭嗣裨鯓影丫薮蟮氖瘔K壘起來(lái)呢？相信你一定能夠補全這個(gè)句子。
據說(shuō)人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來(lái)。
你能給這段話(huà)配一副簡(jiǎn)易說(shuō)明圖嗎？從中你看到了一群
6的古埃及人？
2、交流自學(xué)情況，教師隨即板書(shū)：勤勞、智慧
七、總結課文，升華情感。
�。ǔ鍪菊n件九）
1、是��！孩子們，在那遙遠的古代，沒(méi)有起重機，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有任何先進(jìn)的設備，有的只是埃及人民無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著(zhù)這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)。指名說(shuō)。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話(huà)，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。如：我國的萬(wàn)里長(cháng)城、秦始皇兵馬俑等等，我們在欣賞的同時(shí)，一定要保護好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)永恒的奇跡。
八、課外延伸、知識拓展。
1、了解世界十大古代建筑奇跡。
2、請同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長(cháng)城的資料，仿照本課寫(xiě)法，寫(xiě)一篇介紹長(cháng)城的短文。
九、板書(shū)設計：埃及的金字塔
宏偉
勤勞
精巧
智慧
7《埃及的金字塔》第二課時(shí)教后反思
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：
大家好！
今天我講的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第二課時(shí)。我覺(jué)這節課有以下幾個(gè)方面做的比較成功：
一、注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
二、憑借網(wǎng)絡(luò )平臺溝通課堂內外，將文字形象化、音效化，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文修養。
三、能抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入理解課文內容。對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識和較強的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語(yǔ)言文字的描寫(xiě)很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
四、整體感知和重點(diǎn)品讀的教學(xué)思路，使學(xué)生對文本有了一個(gè)全面而豐富的認識。
五、合作學(xué)習和獨立自主相結合的教學(xué)方式，充分鍛煉了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不僅教給了學(xué)生學(xué)習的方法，還鍛煉了他們各方面的能力。
六、在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓練，通過(guò)學(xué)生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀(guān)規律，通過(guò)質(zhì)疑激趣法、合作探究法、直觀(guān)演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
七、創(chuàng )景激趣，自主設疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng )設情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀(guān)光，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學(xué)習興趣，為學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )奠定了基礎。
八、多元導悟，合探解疑�；橄鬄橹庇^(guān)，把數字具體化，體會(huì )特點(diǎn)感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現的只是一系列的數字。這些是抽象的，無(wú)畫(huà)面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì )的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數字，讓它們和周?chē)氖挛镒鲗Ρ�，�?/p>
9它們具體化。 “146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10個(gè)，需要費力的仰頭才能看到頂�！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會(huì )到金字塔的高。
九、鞏固深化，學(xué)用延展。學(xué)生在初讀課文階段提出的問(wèn)題，有的通過(guò)前面的精讀品味已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習課文的時(shí)候又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節，可以讓學(xué)生根據課文內容自主編題，測試學(xué)習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題走向課外，走向生活！
十、板書(shū)設計板書(shū)設計力求簡(jiǎn)單明了，體現了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。
十一、做到了先學(xué)后教、達到了當堂鞏固，節時(shí)高效的學(xué)習效果。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第二課時(shí)的執教反思，不足之處望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1。知識與技能：
�。�1）認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習常用的說(shuō)明事物的方法。
2。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )和感悟。 3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。�2）懂得要尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。 2。學(xué)習作者舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬(wàn)里長(cháng)城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔
2、觀(guān)看20xx年9月《機器人17日探訪(fǎng)金字塔》的實(shí)況錄像。（畫(huà)外音：在人類(lèi)歷史上，曾有世界七大奇觀(guān)之稱(chēng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(cháng)久以來(lái)，金字塔的建設者一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說(shuō)是外星人，有人說(shuō)是上一個(gè)工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）
3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來(lái)的？金字塔是什么時(shí)候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿(mǎn)神秘與向往，今天我們也自由組成幾個(gè)探險隊，對埃及金字塔進(jìn)行一番研究，怎樣？
這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風(fēng)采。二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）圈畫(huà)出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；（4）找出不懂的詞語(yǔ)和句子，做上標記。 2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀；（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內容？3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
1、（出示金字塔圖片）讓我們再來(lái)看看在這片古老神奇的土地上建造起來(lái)的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。 3、師生一起整理質(zhì)疑問(wèn)題。五、作業(yè)1、熟讀課文；
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復習導入。
在課文中有這樣一句話(huà)（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話(huà)中你能了解到什么呢？
�。�2）文中哪句話(huà)說(shuō)明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫(huà)出來(lái)。（第2自然段第1句話(huà)。）
二、探究匯報，深刻感悟。
1、剛才，我們每個(gè)研究員，走入沙漠，分幾個(gè)探究小隊進(jìn)行探索研究金字塔，一定發(fā)現了金字塔的許多奧秘�，F在我們就舉行一個(gè)“探究匯報會(huì )”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會(huì )”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發(fā)揮。預設1：
�。�1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）
�。�2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程�！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
�。�3）個(gè)人匯報。
生1：我匯報，我從這段話(huà)中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會(huì )到金字塔的宏偉與精巧。通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì )出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。
生2：我從文中畫(huà)線(xiàn)的句子體會(huì )到：金字塔是建造得簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫，無(wú)與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）
生3：我還知道了作者怎樣寫(xiě)出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫(xiě)出了金字塔的宏偉與精巧。
預設2：
�。�1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。（2）學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法�？此麄儭ń榻B書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）
生2：當時(shí)沒(méi)有起重機，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數的肩膀和無(wú)數的手把一塊塊巨石搬運過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起��！
生3：請看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面。大家別見(jiàn)笑，都是想象出來(lái)的，但我是根據課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）
生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進(jìn)網(wǎng)上資料）預設3：
�。�1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開(kāi)頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）
�。ń虒W(xué)中，對金字塔探究的課題不是專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)門(mén)研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說(shuō)讀訓練，尤其是對文中詞語(yǔ)句子的品味析解等，方法多樣且生動(dòng)。如朗讀、畫(huà)圖、課件展示等。同時(shí)還注意了課內外的結合，不斷引進(jìn)源頭活水，這也讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，讓課堂增色不少。）
三、回顧課文，總結全文。
默讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)；2、制作一張手抄報。
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑——萬(wàn)里長(cháng)城。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書(shū)：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說(shuō)？……
4、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（4）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。 2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，并朗讀。（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，理清參觀(guān)的先后順序，想一想各段說(shuō)了什么？2、課文主要寫(xiě)了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內容嗎？四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑（一）學(xué)習第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小��；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2段。默讀課文第2段，指名說(shuō)：這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。（四）學(xué)習第4段。
�。�1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說(shuō)明方法？
�。�2）指名說(shuō)方法。（記敘順序：由遠到近；描寫(xiě)方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀(guān)和結構上的特點(diǎn)。小結說(shuō)明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運用是為表現建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
�。⿲W(xué)習第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫(xiě)了哪些內容？2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
3、這兩種說(shuō)法是怎么來(lái)的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會(huì )有這兩種猜測呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機板書(shū)：血汗智慧創(chuàng )造奇跡）
小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無(wú)法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。六、課堂小結
1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習的。（學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納總結）
2、教師小結：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)
1、同桌互默本課的生字新詞。
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計4
教學(xué)課前準備：
1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學(xué)生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì )作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì )作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對金子塔有一個(gè)理性的認識。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，樂(lè )于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習得到了深化。
1、創(chuàng )設情境，個(gè)性閱讀。
應用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結構精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，而且對課文的理解也更直觀(guān)了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運用的方法。這樣使大多數學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔��？
你會(huì )用文中哪些詞來(lái)形容它？過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀師：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來(lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的.？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機出示）
重點(diǎn)句；
A、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
B、“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
4、小結
作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來(lái)感受一下金字塔的獨特魅力吧！
�。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀(guān)的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著(zhù)崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節）
�。ㄔO計意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞。
3、引導學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì )金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數據、做比較等說(shuō)明方法，并體會(huì )這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì )金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(cháng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說(shuō)說(shuō)你了解的金字塔。
3、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復習舊知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì )用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞�！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑�？
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節，找出過(guò)渡句，并找出這句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、出示過(guò)渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”學(xué)生自讀這句話(huà)。
啟發(fā)：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧）3、小結：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來(lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機出示重點(diǎn)句）
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！保�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結說(shuō)明方法，相機板書(shū)：列數字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮�！�
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結說(shuō)明方法，相機板書(shū)：列數字、作比較
�。�3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果XXXXXXXXXXXX；如果XXXXXXXXXXX。）
�。�3）指導朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
�。�1）學(xué)生交流。（2）指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來(lái)感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。 4、小結
6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著(zhù)崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說(shuō)
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
3、學(xué)生自讀資料。 4、指名上臺交流。 5、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過(guò)今天這節課的學(xué)習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們去讀書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì )有更多的發(fā)現。
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑——萬(wàn)里長(cháng)城。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書(shū)：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說(shuō)？？？
4、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�4）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，并朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，理清參觀(guān)的先后順序，想一想各段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小��；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2段。默讀課文第2段，指名說(shuō)：這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段。
�。�1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說(shuō)明方法？
�。�2）指名說(shuō)方法。（記敘順序：由遠到近；描寫(xiě)方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀(guān)和結構上的特點(diǎn)。小結說(shuō)明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運用是為表現建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
�。⿲W(xué)習第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫(xiě)了哪些內容？
2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
3、這兩種說(shuō)法是怎么來(lái)的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會(huì )有這兩種猜測呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機板書(shū)：血汗智慧創(chuàng )造奇跡）
小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無(wú)法計算的，僅從古埃
及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
六、課堂小結
1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習的。（學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納總結）
2、教師小結：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
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