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初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么是廉潔，什么是誠信，使廉潔之風(fēng)走進(jìn)校園，從小培養學(xué)生的廉正意識，增強自覺(jué)性，從身邊小事做起，樹(shù)立正確的道德觀(guān)。
2、培養學(xué)生從現在做起，從自我做起，努力提高自己的道德修養，做一個(gè)誠實(shí)守信、正直無(wú)私、自律自強的好孩子。
教學(xué)準備：收集有關(guān)古今中外廉潔自律的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確廉潔、誠信的涵義，尋找生活中的小事引入主題。
二、故事引入，敬廉崇潔。
1、講述故事《公儀休拒魚(yú)》（教室后面的黑板報內容）樹(shù)立廉潔意識。（公儀休喜歡吃魚(yú)，有人就送魚(yú)給他，他拒而不受。送魚(yú)的人說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你喜歡吃魚(yú)，為什么不肯接受我送的魚(yú)呢?“公儀休說(shuō)：“正因為我喜歡吃魚(yú)，所以更不能接受你的魚(yú)!我現在做宰相，買(mǎi)得起魚(yú)，自己可以買(mǎi)來(lái)吃，如果我因為接受了你送的魚(yú)而被免去宰相之職，我自己從此就買(mǎi)不起魚(yú)了，你難道還會(huì )再給我送魚(yú)嗎?這樣一來(lái)，我還能再吃得到魚(yú)嗎?因此，我是決不能接受你送的魚(yú)的.�！埃�
2、師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？你還知道哪些這樣的故事？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、交流故事。（如：一身清白的于謙；周恩來(lái)無(wú)私奉獻；包公剛正不阿……）
三、聯(lián)系生活，辨析行為。
1、創(chuàng )設情境，打開(kāi)話(huà)題。
蘭蘭看到樂(lè )樂(lè )有很多漂亮的粘貼紙，她羨慕極了。趁大家都不在教室，她打開(kāi)了樂(lè )樂(lè )的書(shū)包，拿起粘貼紙，自言自語(yǔ)地說(shuō)起話(huà)來(lái)：真漂亮、
2、組織學(xué)生發(fā)言。
四、總結
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
語(yǔ)文教育的天地是廣闊的，社會(huì )是語(yǔ)文學(xué)習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語(yǔ)文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗生活、關(guān)心生活、熱愛(ài)生活，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和參與意識。
一、情感目標。
1、通過(guò)合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神和社會(huì )參與意識。
2、通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)，增強環(huán)保意識，盡到環(huán)境保護的義務(wù)。
二、能力目標。
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力，比較分析能力和理解思維能力等。
2、培養學(xué)生現代信息技術(shù)的熟練應用，通過(guò)與現代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。
三、認知目標。
1、在小組合作中開(kāi)展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。
2、加強交流，在交流中實(shí)現資源共享，使雙方達到共贏(yíng)。
活動(dòng)準備：
1、多媒體教學(xué)設備。
2、照片、數據、文字資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導語(yǔ)。
�。ㄒ唬└餍〗M成員在班上相互交流。
�。ǘ┙處熆偨Y學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們分小組采取了多種方式，有的在書(shū)海中盡情遨游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的到校園里實(shí)地拍照、采訪(fǎng)、掌握第一手資料；有的發(fā)放調查問(wèn)卷，到同學(xué)老師們中收集數據.........這些方法都被同學(xué)們所利用起來(lái)。這節課，我們就請各小組來(lái)展示自己的調查結果。
二、小組匯報。
�。ㄒ唬⿺z影小組匯報。
偵察員向大家展示并交流：
�。�2）展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。
�。�3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒，并談自己的感受。
�。ǘ┭菟囆〗M匯報。
�。�1）情景再現："殘存食物的形成"。
�。�2）情景再現："廢紙山的形成"。
�。�3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。
�。�4）師隨機采訪(fǎng)：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習生活的環(huán)境中，是否也有類(lèi)似的現象呢？學(xué)生結合實(shí)際談自己的行為習慣。
�。ㄈ┱{查員小組匯報。
�。�1）調查a匯報作業(yè)本紙用紙調查情況。然后請同學(xué)結合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
�。�2）調查員b匯報同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，并隨機進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，向同學(xué)發(fā)放調查問(wèn)卷，驗證調查數字的可信度。
�。�3）調查員c匯報同學(xué)食物殘存調查情況，從而謹請同學(xué)"愛(ài)惜糧食，不要浪費"。
�。�4）調查員d匯報各班產(chǎn)生垃圾的調查情況，就調查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導學(xué)生展開(kāi)討論。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )小組匯報。
學(xué)生匯報以下相關(guān)資料（結合多媒體展示資料及圖片）。
�。�1）有關(guān)垃圾對地球危害的相關(guān)資料。
�。�2）有關(guān)垃圾回收的`相關(guān)資料。
�。�3）有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。
三、學(xué)生自由展示。
�。ㄒ唬┨峁C會(huì )：據我了解，在前一階段的活動(dòng)中取得成果的，不止以上四個(gè)小組，同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會(huì )。下面，就請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
�。ǘ⿲W(xué)生自由展示：說(shuō)說(shuō)自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。
�。▽W(xué)生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習。所以，在自由展示中從校內說(shuō)到了校外，由現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫(huà)，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學(xué)小實(shí)驗等。）。
四、小結延伸。
�。ㄒ唬┱劯惺埽郝�(tīng)了大家匯總的資料及調查結果，不知同學(xué)們有何感想？
1、學(xué)生談。
2、教師談。
師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。
�。ǘ┇I計策：
1、請大家發(fā)揮智慧，獻出自己寶貴的金點(diǎn)子，讓我們的感受用盡快的時(shí)間變成行動(dòng)，并且爭取讓更多的人加入到我們的實(shí)踐隊伍中來(lái)。
2、由各小組到學(xué)校、社會(huì )上廣泛發(fā)放"金點(diǎn)子"調查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環(huán)境保護工作。
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計3
指導教師：
所在學(xué)校：
一、設計思路。
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，經(jīng)過(guò)一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，多角度地感受秋天。讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì )”和“人與自然”三大主線(xiàn)。
二、活動(dòng)目的。
1、加強語(yǔ)文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)與協(xié)調發(fā)展。
2、培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程激發(fā)學(xué)習興趣，在尋找秋天的過(guò)程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
3、閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的詞匯，培養學(xué)生口頭表達本事、想象本事和寫(xiě)作本事。
4、培養學(xué)生收集和處理信息的本事。學(xué)會(huì )問(wèn)卷調查、上網(wǎng)查找資料、采訪(fǎng)、宣傳等幾種常見(jiàn)的科研基本方法，提高學(xué)生的自主探究本事。
5、培養嚴謹的科研態(tài)度、精神、方法。
6、培養學(xué)生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學(xué)習精神，為學(xué)生的非智力因素創(chuàng )造條件。
三、活動(dòng)準備。
1、明確任務(wù)，組織學(xué)生觀(guān)察。
以“我和秋天有個(gè)約會(huì )”為題，組織學(xué)生觀(guān)察野外秋天的景象，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組活動(dòng)的主題后，分別定點(diǎn)到圖書(shū)室、電腦室、農學(xué)院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個(gè)組觀(guān)察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來(lái)秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀(guān)察任務(wù)和要求后，學(xué)生利用雙休日自主到野外觀(guān)察秋景。(觀(guān)察過(guò)程略)。
2、學(xué)生帶來(lái)的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩(shī)文。
設計、創(chuàng )作《秋天小報》。
秋天的樹(shù)葉。
秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。
上網(wǎng)查找有關(guān)秋的各種資料。
實(shí)地采訪(fǎng)調查的dv和圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程。
師：秋天剛到的時(shí)候，我給同學(xué)們布置了一個(gè)尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們根據自我的愛(ài)好和收集的資料，自由組成五個(gè)小組，在教師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動(dòng)主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩(shī)；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫(huà)：第五組：秋的奉獻。這一節課我們把活動(dòng)的成果進(jìn)行交流和匯報，首先請同學(xué)們拿出你們精心制作的走進(jìn)秋天的小報。
(一)展示小報，走進(jìn)秋天。
(邊展示邊放秋日私語(yǔ)的音樂(lè ))。
師：這一個(gè)月以來(lái)同學(xué)們從書(shū)本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里�？�！這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫(huà)面，有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，真好！就讓我們一齊走進(jìn)秋天吧。下頭請每個(gè)組上來(lái)匯報。
(二)匯報交流。感悟秋天。
第一組秋詞薈萃。
1、生(組長(cháng))：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開(kāi)始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節，農民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開(kāi)鳴叫，山野樹(shù)木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了一個(gè)瓜果飄香的季節，在這個(gè)五彩繽紛的季節里，我們小組經(jīng)過(guò)上網(wǎng)收集以及節假日去圖書(shū)館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語(yǔ)共五十個(gè)，把他們分為了四類(lèi)，下頭就請聽(tīng)我們的詞語(yǔ)分類(lèi)。
第一類(lèi)：絢麗燦爛的秋。
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節。
第二類(lèi)：豐收成熟的秋。
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實(shí)谷穗彎腰五谷豐登桃李滿(mǎn)園。
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節。
第三類(lèi)：凄涼、蕭條的秋。
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節。
第四類(lèi)：恬靜宜人的秋。
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節。
2、生展示秋詞的專(zhuān)題小報。
3、生(組長(cháng))提問(wèn)：同學(xué)們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對秋天的感受呢(略)。
4生(組長(cháng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詞語(yǔ)，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì )了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語(yǔ)來(lái)描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩(shī)。
1、生詩(shī)詞接龍。
山明水凈夜來(lái)霜，數樹(shù)深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》。
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。
紅燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》。
天階夜色涼如水，臥看牽�？椗迁D―唐杜牧《秋夕》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
老樹(shù)呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》。
晚趁寒潮渡江去，滿(mǎn)林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》。
2、生朗誦自作秋詩(shī)擂臺賽(略)。
3、生(組長(cháng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詩(shī)詞，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì )了合作探究，并能用自我的詩(shī)句表達對秋天的感受。
教師總結：許多詩(shī)詞寄托著(zhù)詩(shī)人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個(gè)多愁善感的秋天。但同學(xué)們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳。
1、展示帶來(lái)的秋花。
生(組長(cháng))：我們小組去了花卉世界、農學(xué)院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見(jiàn)的是我們從附近的農田水利局和一些同學(xué)的家中帶來(lái)的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2、介紹秋花的知識。
學(xué)生：菊花。
生(組長(cháng))：那么就先說(shuō)說(shuō)菊花吧！
生：菊花是花中四君子之一。學(xué)(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類(lèi)。
菊花有30剩余種，中國原產(chǎn)17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長(cháng)。菊花為短日照植物，在每一天14小時(shí)的長(cháng)日照下進(jìn)行營(yíng)養生長(cháng)，每一天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質(zhì)化。單葉互生，卵圓至長(cháng)圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡(jiǎn)狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類(lèi)。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問(wèn)色等色系。
生：萬(wàn)壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。
學(xué)名：tageteserectal。
類(lèi)型：草本植物類(lèi)。
生長(cháng)特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產(chǎn)地：原產(chǎn)墨西哥�；ㄐ位ㄆ冢夯◤�5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃�；ㄆ�7―9月。生態(tài)習性：喜溫暖，好陽(yáng)光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長(cháng)迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車(chē)菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。
學(xué)名：centaureacyanusl、
類(lèi)型：草本植物類(lèi)。
生長(cháng)特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長(cháng)而尖，基部葉羽狀裂。
產(chǎn)地：原產(chǎn)歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀�；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型�；ㄆ�4―5月。
生態(tài)習性：生性強健。耐寒力強，喜陽(yáng)光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。
生(組長(cháng))：桂花。
生：學(xué)名：osmanthusfragranslour、
英文名：sweetosmanther。
科名：木犀科oleaceae。
常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長(cháng)4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長(cháng)0、5―1、5厘米�；ù厣~腋；花柄纖細，長(cháng)4―8毫米，基部苞片長(cháng)3―4毫米；花萼長(cháng)約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長(cháng)3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長(cháng)l―1、5厘米，紫黑色。
花期9―10月。
生(組長(cháng))：百合花。
生(組長(cháng))：木芙蓉。
生：學(xué)名：hibiscusmutabilisl、
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。
科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛�；ǘ浯�，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。
原產(chǎn)及分布：產(chǎn)于我國南部。長(cháng)江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀(guān)賞。
習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質(zhì)土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開(kāi)花。插時(shí)切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長(cháng)江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開(kāi)花，朵大美麗，是很好的觀(guān)花樹(shù)種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植�；�、葉、根、皮可入藥。
3、朗誦秋花的古詩(shī)詞。
生(組長(cháng))：我們還找到了許多有關(guān)秋花的古詩(shī)詞，下頭有請我們組的同學(xué)來(lái)朗誦一下吧！
生：又見(jiàn)西風(fēng)換年華，數杯添淚酒，幾點(diǎn)送秋花，行人一天涯。
重陽(yáng)將又至，野菊應時(shí)開(kāi)。
秋花爭日麗，候鳥(niǎo)逐枝飛。
西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿(mǎn)地金。(王安石《詠菊》)。
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(cháng)；已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。(《紅樓夢(mèng)《秋窗風(fēng)雨》黛玉》)。
秋花入眼風(fēng)云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。
滿(mǎn)庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語(yǔ)》)。
生：秋花之香，莫能如桂，樹(shù)乃月中之樹(shù)，香亦天上之香。
秋花應正開(kāi)，時(shí)已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢(mèng)窮。
別來(lái)風(fēng)氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩(shī)》杜甫)。
生：仙猿止步因仙樂(lè )，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(《飲酒》陶淵明)。
寒蟬寒樹(shù)聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩(shī)人仔細吟。
秋花爭日麗，候鳥(niǎo)逐枝飛。
4、生(組長(cháng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的花的活動(dòng)的開(kāi)展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì )了調查法和訪(fǎng)談法，還增長(cháng)了我們很多的知識。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個(gè)秋花芬芳的季節！
第四組秋色如畫(huà)。
1、說(shuō)說(shuō)自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長(cháng))：以前一到秋天我總能看見(jiàn)樹(shù)葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶(hù)外去了很多公園、圖書(shū)館和上網(wǎng)查找了有關(guān)秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2、展示從畫(huà)冊中收集到的楓葉圖片。
生(組長(cháng))：我們發(fā)現原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個(gè)楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿(mǎn)山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個(gè)山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹(shù)叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著(zhù)些許雨水，顯得多么秋意盎然��！
生：這是在一個(gè)林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿(mǎn)一地，旁邊黃色的梧桐樹(shù)，周?chē)\罩著(zhù)一片黃色的氣息，很浪漫。
3、展示貼葉畫(huà)“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個(gè)不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個(gè)秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個(gè)秋字象征著(zhù)秋天已經(jīng)來(lái)臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著(zhù)秋的生機與活力。
生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：不明白。
生：我們上網(wǎng)查資料，同時(shí)還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒(méi)有打霜。所以才沒(méi)有往年的那樣紅。(邊說(shuō)邊播放采訪(fǎng)dv)。
4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說(shuō)，同時(shí)一個(gè)同學(xué)用吉它配樂(lè ))。
生：下頭是我們在網(wǎng)上查找到的關(guān)于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛！紫薇樹(shù)的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目！
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動(dòng)人！
生：一葉知秋！一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線(xiàn)！
生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見(jiàn)過(guò)紫色狗尾巴草嗎。
生：最迷人的莫過(guò)于秋林映著(zhù)落日，天邊酡紅如醉，襯托著(zhù)漸深的`暮色，晚風(fēng)帶著(zhù)清澈的涼意，隨著(zhù)暮色浸染，那是一種說(shuō)不出的凄楚之美！
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡！如果你的身心任她觸摸，她會(huì )浸潤、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺(jué)中變得生動(dòng)而浪漫起來(lái)。
生：“萬(wàn)美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來(lái)裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽(yù)，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒(méi)有太多爛漫的春花，沒(méi)有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢(mèng)。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”！
5、朗誦詩(shī)歌――秋色。
因為楓葉是紅色，所以有人說(shuō)，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說(shuō)：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說(shuō)：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說(shuō)：秋天是金色。當風(fēng)兒來(lái)到秋天，飛過(guò)山崗，飛過(guò)農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風(fēng)兒說(shuō)：秋天是五彩繽紛的。
同學(xué)們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。
6、生(組長(cháng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的樹(shù)葉活動(dòng)的開(kāi)展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì )了調查法、訪(fǎng)談法和實(shí)地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長(cháng)了很多知識。
師：好一派迷人的秋色！恰似人間天堂，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，猶如一幅幅美麗的圖畫(huà)。
第五組秋的奉獻。
生(組長(cháng))：春華秋實(shí)，丹桂飄香，孕育著(zhù)成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿(mǎn)歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來(lái)。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1、展示果實(shí)、農作物。
找尋地點(diǎn)：我們組的同學(xué)在尋找的過(guò)程中，去了果園，去了農場(chǎng)和菜市場(chǎng)。在農場(chǎng)，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實(shí)，我們還把這些果實(shí)帶來(lái)了。瞧，有紅紅的蘋(píng)果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館的信息資料，了解到了許許多多果實(shí)和蔬菜的用途。
請我們組的同學(xué)把我們的成果拿上來(lái)吧！
(搬上來(lái)一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。
2、介紹蘋(píng)果成熟的過(guò)程。
生(組長(cháng))：在尋找的過(guò)程中，一位果農向我們介紹了蘋(píng)果成熟的過(guò)程。
兩位學(xué)生用自畫(huà)的圖解說(shuō)。
在冬天的時(shí)候，人們會(huì )將蘋(píng)果樹(shù)上過(guò)密的枝椏剪去，讓果樹(shù)受到良好的日照。
(幾個(gè)同學(xué)談感受)。
3、介紹水果的用途。
生：我在電腦上查到了蘋(píng)果的用途：蘋(píng)果是大眾化的水果，此刻發(fā)現，它還有珍貴的醫療用途，蘋(píng)果含的營(yíng)養成分很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋(píng)果酸、檸檬酸等物質(zhì)，能有效預防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃?xún)芍憬毒湍苡行Ц纳企w質(zhì)了。
生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書(shū)館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營(yíng)養全面，也有很好的醫療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進(jìn)人體生長(cháng)發(fā)育及參與視紫紅質(zhì)合成等重要功效。長(cháng)期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。
生(組長(cháng))：同學(xué)們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時(shí)，我們感受著(zhù)豐收喜悅的時(shí)候，看著(zhù)這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節，它更是期望的季節，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來(lái)演唱《在期望的田野上》吧！
4、生(組長(cháng))：演唱《在期望的田野上》。
師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學(xué)習上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績(jì)。
(三)活動(dòng)總結。
師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。
五、活動(dòng)反思。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學(xué)研究，不能完全由學(xué)生來(lái)獨立完成，同時(shí)，探究過(guò)程更不是試誤的過(guò)程，畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力等現實(shí)條件都不允許學(xué)生僅經(jīng)過(guò)試誤來(lái)獲得知識。而如何讓學(xué)生較快地投入到學(xué)習探究過(guò)程中，自主、進(jìn)取地開(kāi)始學(xué)習呢無(wú)疑教師在設計準備階段，根據情景進(jìn)行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒(méi)必須的教學(xué)模式，確實(shí)深深地困惑著(zhù)擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個(gè)星期著(zhù)眼于解決綜合實(shí)踐活動(dòng)設計準備階段中學(xué)生的茫然及教師的無(wú)緒這兩大難點(diǎn)，注重突出學(xué)生主體，強調學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，體現探究方法的“扶”，這堂實(shí)在而生動(dòng)的成果展示綜合實(shí)踐課也就水到渠成了。
我認為這節課最大的亮點(diǎn)在于：
(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的大門(mén)，給予學(xué)生必要的方法指導。
課堂內外既放手讓學(xué)生探究，自我找路走，又恰當指導，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì )了問(wèn)卷調查、上網(wǎng)查資料、采訪(fǎng)、宣傳等探究方法。教會(huì )學(xué)生科學(xué)地認識程序和尋求知識規律的思考途徑，從而簡(jiǎn)便、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪(fǎng)談法、宣傳法等科學(xué)研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開(kāi)展。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì )”和“人與自然”。
(二)突破綜合實(shí)踐課難上的關(guān)口。教學(xué)模式容易操作，可借鑒性強。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，強調要經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗，但這并不意味著(zhù)不需要教師的指導。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導地位，只可是，這種主導地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動(dòng)的組織者、幫忙者、參與者及學(xué)習的促進(jìn)者，注重教師對學(xué)生活動(dòng)方法的“扶”，把自我對探究方法的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生探究問(wèn)題的方法和手段。
當然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，此堂課中，如果能再度引領(lǐng)學(xué)生提升情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類(lèi)的心靈滋潤與人格塑造，那必將會(huì )把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動(dòng)的境界。
以上案例僅供各校學(xué)習與參考，望各校能在學(xué)習的基礎上來(lái)促進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實(shí)際的、科學(xué)有效的發(fā)展道路，我們也將繼續選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見(jiàn)面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實(shí)際，突出本校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計4
1、通過(guò)三首不同民族樂(lè )器借鑒形式樂(lè )曲的賞析，讓學(xué)生突破狹隘的民族觀(guān)，從世界大文化的高度，積極認識“樂(lè )器借鑒”這一文化現象的社會(huì )價(jià)值。
2、運用電腦作曲軟件讓學(xué)生探究在多媒體計算機中進(jìn)行“樂(lè )器借鑒”，從而加深對“樂(lè )器借鑒”這一文化現象的社會(huì )價(jià)值的認識。
1、重點(diǎn)了解不同民族樂(lè )器借鑒的形式。
2、指導學(xué)生運用音色在多媒體電腦中進(jìn)行不同民族樂(lè )器借鑒。
1、多媒本硬件：
2、多媒體軟件：《不同民族樂(lè )器的相互借鑒》。
1、欣賞音樂(lè )片段，考慮：
�。�1）作品名。
�。�2）作曲者。
�。�3）什么樂(lè )隊演奏。
2、感悟：為什么中國民樂(lè )隊演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）。
中國民樂(lè )隊演奏傳統西洋樂(lè )曲是屬于一種什么樣的文化現象，由此引發(fā)課題——不同民族樂(lè )器的相互借鑒。
質(zhì)疑：為什么會(huì )出現不同民族樂(lè )器的相互借鑒現象呢說(shuō)明：借鑒的.生命力每一種民間樂(lè )器都有其富于美感的藝術(shù)特色，同時(shí)也往往具有一定的局限性；每一個(gè)民族的人們對自己的民間樂(lè )器都有很深的感情，但對異族樂(lè )器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂(lè )器通過(guò)借鑒可以展現音樂(lè )作品新的風(fēng)貌，民族情感在樂(lè )器的借鑒中可以煥發(fā)新的光彩。
揭示不同民族樂(lè )器借鑒的形式作品一：羅馬尼亞民間樂(lè )曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑒形式：用東方樂(lè )器表現西方民族情感分析：這種借鑒的特點(diǎn)（相同點(diǎn)及不同點(diǎn)）。
在多媒體計算機上進(jìn)行樂(lè )器借鑒，體驗不同民族樂(lè )器的借鑒。
3、具體要求：
�。�1）分組討論選擇樂(lè )器。
�。�2）派代表交流并說(shuō)明為什么。
�。�3）派代表進(jìn)行操作五、小結：跨民族不同樂(lè )器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時(shí)代經(jīng)典，同時(shí)也體現了人類(lèi)文化的相互尊重，從而應驗了“音樂(lè )是跨越國界的語(yǔ)言”這句名言。
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