快樂(lè )讀書(shū)吧優(yōu)秀教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的快樂(lè )讀書(shū)吧優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
快樂(lè )讀書(shū)吧優(yōu)秀教學(xué)設計1
教材分析：
“快樂(lè )讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開(kāi)始，養成讀書(shū)的好習慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生認識到讀書(shū)的重要性。
2．學(xué)會(huì )選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節：
一、激趣導入
1．挑戰＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎激勵。
2．引導找找獲獎?wù)叩脛俚脑颉?/p>
二、見(jiàn)證我的收獲
1．我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì )的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導。
2．指名上臺展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結學(xué)生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書(shū)事
1．指名用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示，看著(zhù)照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2．組內交流，師巡視指導。
3．課件出示《讀書(shū)真快樂(lè )》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？
4．引導學(xué)生匯報自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩(shī)達人＂等。
6．小達人上臺展示才藝，其余學(xué)生認真聽(tīng)。
7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。
四、總結拓展
小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè )。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè )。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的書(shū)，和它成為好朋友。
快樂(lè )讀書(shū)吧優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
在“快樂(lè )讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話(huà)，感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1.快樂(lè )讀書(shū)吧（機動(dòng)）
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容，并認識書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息�？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
讀書(shū)，感受讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè )通過(guò)“快樂(lè )讀書(shū)吧”感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
1.今天老師給大家帶來(lái)一本書(shū)，請大家認真觀(guān)察封面，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)封面你都知道了這本書(shū)的哪些信息？
�。ㄕn件：出示《小狗的小房子》童話(huà)書(shū)封面）
�。A設：從書(shū)名、作者、插圖等方面說(shuō)一說(shuō)自己知道的書(shū)中信息，相互補充。）
小結：同學(xué)們觀(guān)察得非常認真，我們每次拿到書(shū)都可以觀(guān)察書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2.閱讀目錄，猜測書(shū)中內容。
翻開(kāi)《小狗的小房子》，看看這本書(shū)里有幾個(gè)童話(huà)故事，都在哪一頁(yè)？你最想讀哪個(gè)故事？
3.共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習方法，激發(fā)興趣
�。�1）用橫線(xiàn)畫(huà)出小貓的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小狗的話(huà)，分角色朗讀；
�。�2）猜測一下，小貓和小狗會(huì )抬著(zhù)小房子去玩嗎？去的過(guò)程中可能會(huì )遇到什么困難？
4.（1）本次的“快樂(lè )讀書(shū)吧”向我們推薦了5個(gè)童話(huà)故事，分別是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個(gè)童話(huà)故事，就坐到哪一本書(shū)所在的位置。
�。ò凑�5個(gè)童話(huà)書(shū)，分成5個(gè)小組，請選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書(shū)的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書(shū)的閱讀。）
�。�2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問(wèn)題、根據故事內容進(jìn)行創(chuàng )編、給童話(huà)書(shū)繪制圖畫(huà)作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個(gè)組可以有自己的特色，不要求統一。
5.全班交流、展示評比
在全班學(xué)生共讀完一本書(shū)后，進(jìn)行全班交流、評比。
�。�1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進(jìn)行全班交流，可以通過(guò)朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
�。�2）全班評選出“最?lèi)?ài)護圖書(shū)組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫(huà)組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據學(xué)生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來(lái)鼓勵學(xué)生繼續閱讀。
說(shuō)明：以評選“最?lèi)?ài)護圖書(shū)組”來(lái)滲透學(xué)生要愛(ài)護圖書(shū)，樹(shù)立保護圖書(shū)的意識和好習慣。展示“最?lèi)?ài)護圖書(shū)組”的圖書(shū)，請他們和大家分享愛(ài)護圖書(shū)要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書(shū)、整齊擺放、不把書(shū)弄臟等等。
【設計意圖】
通過(guò)選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事的興趣，結合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內容。通過(guò)展示交流，感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。落實(shí)語(yǔ)文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流，養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
快樂(lè )讀書(shū)吧優(yōu)秀教學(xué)設計3
課時(shí)目標：
1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過(guò)的童話(huà)故事與同學(xué)分享。
2.初步懂得課外閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入學(xué)習
1.教師談話(huà)：有一個(gè)地方，大樹(shù)與小鳥(niǎo)是一對好朋友，巨人跟矮人快樂(lè )地玩耍嬉戲，王子和公主最后過(guò)上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個(gè)地方是哪兒?jiǎn)�？（童�?huà)王國）對，那兒就是美好奇妙的童話(huà)王國！在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個(gè)童話(huà)王國嗎？
2.引導學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀童話(huà)故事的樂(lè )趣（能夠感受到很多生活中沒(méi)有的樂(lè )趣……），教師適時(shí)引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著(zhù)名的童話(huà)故事《安徒生童話(huà)》，接下來(lái)我們就一起來(lái)分享閱讀的樂(lè )趣吧。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng )設激情談話(huà)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的暗示下不知不覺(jué)融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話(huà)世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂(lè )地進(jìn)行閱讀樂(lè )趣分享。
二、互動(dòng)交流，感知分享內容
1.過(guò)渡：孩子們，安徒生的童話(huà)故事伴隨了一代又一代的孩子快樂(lè )地成長(cháng)，而《安徒生童話(huà)》無(wú)疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個(gè)故事《丑小鴨》中的一個(gè)片段（課件出示教材中的片段內容）。
2.引導學(xué)生試著(zhù)猜一猜老師感興趣的原因。
生：我覺(jué)得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動(dòng)了。
師：那你們能結合這段描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？
生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。
師：你將自己與故事中的丑小鴨進(jìn)行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實(shí)，要想更好地體會(huì )童話(huà)故事中人物的喜怒哀樂(lè )，在閱讀童話(huà)故事時(shí)，老師還可以告訴你們兩個(gè)更好的方法。
課件出示教材中的兩句話(huà)：“只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話(huà)的魅力�！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏�(huà)中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷�！�
師：因為老師在閱讀這段話(huà)的時(shí)候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時(shí)，心里覺(jué)得丑小鴨的.遭遇實(shí)在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過(guò)美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話(huà)）。
3.引導學(xué)生分享自己閱讀《安徒生童話(huà)》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《野天鵝》……），說(shuō)說(shuō)自己都從中體會(huì )到了哪些樂(lè )趣。描述的時(shí)候可以借助想象力充分感受故事的樂(lè )趣，也可以通過(guò)角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己制作的讀書(shū)卡拿出來(lái)跟（片段或詞句摘抄）。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)通過(guò)教師分享閱讀樂(lè )趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀童話(huà)故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂(lè )趣的幾種方式，讓讀書(shū)分享形式更為開(kāi)放。
三、拓展交流，分享閱讀樂(lè )趣
1.引入：孩子們，除了《安徒生童話(huà)》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話(huà)》，我猜大家一定也獲得了不少的樂(lè )趣吧？接下來(lái)，就讓我們以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組內讀書(shū)分享，讓他們展示自己閱讀過(guò)程中制作的讀書(shū)卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話(huà)》時(shí)的多種形式將自己的讀書(shū)樂(lè )趣介紹給組內的同學(xué)。小組其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，對于自己不太明白的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。教師深入小組間，參與到他們的讀書(shū)分享活動(dòng)中。
3.反饋分享收獲。
�。�1）指名學(xué)生交流通過(guò)讀書(shū)分享活動(dòng)，對自己所讀過(guò)的童話(huà)故事又有哪些新的認知？教師及時(shí)肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進(jìn)行匯報。
�。�2）開(kāi)展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng )意的讀書(shū)卡貼在墻壁上的“快樂(lè )讀書(shū)吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書(shū)樂(lè )趣。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書(shū)分享過(guò)程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。
四、課堂
孩子們，讓我們做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人吧，從更多經(jīng)典童話(huà)故事中汲取的養料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話(huà)故事相伴的日子里，我們的生活會(huì )增添更多的美好！
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教學(xué)內容：
20xx部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè )讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗閱讀的樂(lè )趣。
2、引導學(xué)生體會(huì )《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話(huà)中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學(xué)準備：
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、借助視頻，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，并及時(shí)表?yè)P、鼓勵學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導學(xué)生猜測他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結
二、借助書(shū)籍，閱讀有趣的兒童故事
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
3、集體交流：你能根據序言和目錄，說(shuō)說(shuō)或猜猜，《弗朗茲的故事》主要講的是什么內容嗎？
4、小結
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導學(xué)生自由閱讀：
�。�1）通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學(xué)請教.
�。�2）復讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
�。�3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結
三、借助實(shí)際，培養閱讀習慣
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀(guān)察后的感受。
四、布置作業(yè)，拓展閱讀空間
1、請爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著(zhù)給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節講給他們聽(tīng)。
五、板書(shū)設計：
快樂(lè )讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
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