沁園春雪教學(xué)設計優(yōu)秀范文
【教學(xué)思路】
《沁園春·雪》是體現*澤東詩(shī)詞特點(diǎn)和革命樂(lè )觀(guān)主義精神的典范作品。教學(xué)過(guò)程中，注重聯(lián)系該詞的寫(xiě)作背景，抓住該詞熔描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，虛實(shí)相結合，動(dòng)靜結合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )本詞的基本內容和寫(xiě)法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法，通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì )詩(shī)情，感受詞的情感美，音樂(lè )美;領(lǐng)會(huì )上下片的關(guān)系;
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩(shī)人的人格魅力，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言美;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對課文的學(xué)習，感受詩(shī)人的形象，體會(huì )詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習得一種樂(lè )觀(guān)、堅定、自信的生活態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解*澤東，了解本詞的寫(xiě)作背景;
2、體會(huì )詞作語(yǔ)言的準確性、形象性，深刻性及描寫(xiě)、議論、抒情相結合的寫(xiě)法;
3、理解本詞主題及作者的思想情感。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)課時(shí)】
連堂2課時(shí)。
第一課時(shí)：作者、背景、上闋;
第二課時(shí)：下闋、總結、思考練習。
【課前準備】
1、教師：
準備*澤東的書(shū)法作品，制作相關(guān)課件。
2、學(xué)生：
熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介*澤東生平的資料。
【教學(xué)步驟】
一、引入
從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。
二、新課
1、*澤東生平：(學(xué)生介紹，老師概括。)
(展示其書(shū)法作品。)
2、本詞寫(xiě)作背景：
1936年2月，抗戰爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，*澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過(guò)后便寫(xiě)下了這首詞。
3、字詞：
�、� 多音字：
分、數、汗、還、朝。
�、� 難字：
莽、嬈、競、騷。
4、錄音范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì )本詞所表達的情感。
5、學(xué)生齊讀，教師對學(xué)生朗讀過(guò)程中的缺點(diǎn)予以更正。
6、分析：
�、� 上闋：
提問(wèn)：上闋分幾層?寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
明確：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結合;中間七句具體寫(xiě)，氣勢磅礴，生機盎然;動(dòng)靜結合;后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
�、� 詳細分析上闋：
�、� 前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景?所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)?
明確：總寫(xiě)北國雪景，千里萬(wàn)里是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊。封寫(xiě)地面，凝然安靜;飄寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結合，相映成趣。
�、� 望字統領(lǐng)到哪一句?山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會(huì )像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì )像白象在奔跑?
明確：望字統領(lǐng)到欲與天公試比高。望字以下是雄偉的景觀(guān)。長(cháng)城、黃河是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與千里、萬(wàn)里相照應，續寫(xiě)地域的`遼闊。山舞銀蛇，原馳蠟象運用比喻擬人手法，把山、原人格化。雪山因、蜿蜒、高低起伏而說(shuō)舞，高原因雄偉浩大說(shuō)馳�；o為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀(guān)無(wú)比!
�、� 提問(wèn)：須晴日三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
明確：須表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫(xiě)。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
�、� 下闋。提問(wèn)：下闋可分幾層?
明確：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。
�、� 詳細分析下闋：
�、� 前兩句的作用是什么?
明確過(guò)渡：江山如此多嬌承上闋，引無(wú)數英雄競折腰啟下。
�、� 惜字包含著(zhù)作者什么感情?評論了哪幾位古代帝王?略、稍有什么作用?略輸、稍遜和只識有什么區別?
明確：一個(gè)惜字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。略、稍、使詞作對歷史人物的評述客觀(guān)、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。略輸、稍遜、與只識相比，褒貶的程序有差別，只識否定程度大于前者。
�、� 俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。一句的作用是什么?表達什么意思?
明確：俱往矣一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結住評古，氣勢逼人。風(fēng)流人物指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時(shí)*澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此數風(fēng)流人物，還看今朝正表現了*澤東同志這種天下大任，舍我其誰(shuí)的英雄氣概。風(fēng)流不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱(chēng)得上英雄人物的應該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級，當然也包括作者本人。
�、� 作者在下闋為什么要議論評說(shuō)古代帝王?
明確：作者以往矣與今朝對比，英雄與風(fēng)流人物對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。評古是為了頌今。
�、� 齊讀這首詞，力求當堂成誦。
�、� 總結這首詞的層次思路與寫(xiě)法：
(先引導學(xué)生思考，然后教師歸納。)
詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(總──分──總)下闋先過(guò)渡，由景入情，接著(zhù)評說(shuō)歷代帝王，最后深化開(kāi)掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著(zhù)蓬勃向上、氣貫長(cháng)虹的豪情與力量。從表達方式看，上闋寫(xiě)景，虛實(shí)結合，動(dòng)靜結合;下闋議論、抒情，議得恰如其分，抒得氣沖斗牛;上闋的描寫(xiě)為下闋的議論、抒情作了堅實(shí)的鋪墊。
三、解決課后練習
四、布置作業(yè)
1、完成《百年學(xué)典》中的該課練習。
2、結合本課內容及寫(xiě)法，賞析*澤東《沁園春·長(cháng)沙》。
3、寫(xiě)一段文字，描寫(xiě)春雨(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上)。
【板書(shū)設計】
概寫(xiě)：動(dòng)靜結合
上闋：描寫(xiě) 具體描寫(xiě)：動(dòng)靜結合(實(shí))
想象描寫(xiě) (虛)
沁園春·雪 熱愛(ài)祖國山河
歌頌無(wú)產(chǎn)階級
鋪墊
過(guò)渡(承上啟下)
下闋：議論、抒情 評論歷代帝王
抒發(fā)豪情壯志
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