真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后優(yōu)秀的教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后優(yōu)秀的教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的含義。
【教學(xué)準備】
搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入興趣
這節課老師給大家帶來(lái)了一位朋友，你們認識他是誰(shuí)嗎?
(播放課件：牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力。)
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復研究，他終于總結出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?
(善于觀(guān)察、善于思考、刻苦鉆研。)
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習第二自然段
1、出示第二自然段，認真讀這段話(huà)，你能讀懂這段話(huà)的意思嗎?不懂的地方可以提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，相機解決疑問(wèn)：
司空見(jiàn)慣是什么意思?追根求源是什么意思?這段話(huà)中的?指什么?!指什么?這段話(huà)是什么意思?
3、科學(xué)家們把?拉直變成!并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。(板書(shū)這句話(huà)，齊讀。)
三、學(xué)習三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話(huà)本身就是一個(gè)真理，著(zhù)名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
2、默讀3～5自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中司空見(jiàn)慣的現象是什么??是什么?!是什么?每個(gè)科學(xué)家是這樣把?拉直變成!的?
�、� 自學(xué)批畫(huà)。
�、� 小組交流討論。
�、� 全班匯報，教師相機指導朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、這三位科學(xué)家把?拉直變成!的過(guò)程中，你感受到了什么?指名回答。教師小結：只有善于從細小的司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題，追根求源，反復研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現真理。所以說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。
四、學(xué)習第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現，有所創(chuàng )造呢?
1、出示：善于打破沙鍋問(wèn)到底的人，卻能從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。
2、你讀懂這句話(huà)的意思了嗎?指名談體會(huì )。
3、句中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就能夠調換順序嗎?為什么?
4、齊讀這句話(huà)，用這句話(huà)來(lái)勉勵自己。
五、總結，導入下節課內容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的`事例能夠給我們哪些啟示呢?下節課接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導入新課，學(xué)習最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段，畫(huà)出對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的'感受。
2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：
�、� 只要你見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當你解答了若干個(gè)問(wèn)號之后，就能發(fā)現真理。
(見(jiàn)微知著(zhù)是什么意思?這句話(huà)和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系?)
�、� 如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種偶然的機遇只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
(有準備的人指的是什么樣的人?具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人?)
3、總結：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后就是要敏銳地發(fā)現問(wèn)題，堅持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。
三、總結寫(xiě)法，知識遷移
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?課文先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?
(先提出觀(guān)點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，最后寫(xiě)得到的啟示。)
2、以虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，你打算怎樣寫(xiě)?口頭表述，評價(jià)。
3、你覺(jué)得還有哪些觀(guān)點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明?拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀(guān)點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體的事例證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。獨立練筆，形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價(jià)。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇2
【課文分析】
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”是課文題目，也是課文的主要觀(guān)點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。學(xué)習這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的一般規律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著(zhù)，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習課文用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )寫(xiě)５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
�。�、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、格言導入
�。�、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示格言：
功夫不負有心人。
有志者事竟成。
團結就是力量。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱(chēng)之為真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
�。�、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。（板書(shū)課題）這也是今天要學(xué)習的一篇新的課文。
讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�、為什么說(shuō)這也是一條真理？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文
�。�、請大家自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？
自學(xué)反饋，認讀詞語(yǔ)：
洗澡、機械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、追根求源（追溯事物發(fā)生的根源。也可以說(shuō)“追根溯源”） 無(wú)獨有偶、百思不得其解（也可以說(shuō)成“百思不解”。）打破沙鍋問(wèn)到底（與哪個(gè)詞意思相近？──“追根求源”）見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍。
�。�、接力讀課文，等會(huì )和同學(xué)們交流課文先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？
三、朗讀感悟
�。�、師讀課題。（板書(shū)：？�。┱n文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀(guān)，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。）
�。�、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？在課文的哪些段落？請同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例？學(xué)生回答。
�。�、這三個(gè)事例中，你對哪個(gè)最感興趣？就認真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問(wèn)號”是什么？用“？”劃下來(lái)；由此發(fā)現的“真理”是什么？“！”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？出示課件：
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