神州謠教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的神州謠教學(xué)設計，歡迎大家分享。
神州謠教學(xué)設計1
教學(xué)目標
【知識技能】
1、指導學(xué)生認識“謠”“涌”等10個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“州“奔”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
認真觀(guān)察圖畫(huà)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受祖國山河的壯美，熱愛(ài)祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導學(xué)生會(huì )寫(xiě)字，會(huì )認字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫(huà)面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)
1、上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預習這篇課文了。那讀了這么多遍，現在你知道神州謠是什么意思么？
預設1：
真厲害！能夠通過(guò)預習，就明白了題目的意思�，F在讓我們一起
學(xué)習這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預設2：
那我給大家一些提示吧�。畹诙危┢鋵�(shí)“神州”是我們祖國的一個(gè)別稱(chēng)，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現在讓我們一起
學(xué)習這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
2、板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：1神州謠）
�。ǘz查預習
1、布置任務(wù)：
請把書(shū)翻到第29頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
在讀的過(guò)程中盡量記住識字表的內容，如果能夠認讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2、檢查字詞識讀
出示識字表詞語(yǔ)。請冠軍組開(kāi)火車(chē)讀，其他組認真聽(tīng)。讀對的字跟讀2遍。
3、認讀字詞
出示每個(gè)字及輔助圖片。
出示詞語(yǔ)表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4、檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書(shū)正確姿勢圖片；注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價(jià)讀。
4、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫(xiě)字表
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�3）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)。
神州謠教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )祖國山河的壯美和各民族的團結一心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元化的識字教學(xué)方法，輕松認識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義，把復雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激情導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)，識記“州”字。
�。�1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(cháng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現。
教師補充“州”字的字源解說(shuō)：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑�，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
�。�4）學(xué)生結合生活經(jīng)驗，識記“州”字。
師：在生活中，你聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚州、杭州。）
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)“州”。
二、識字認字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過(guò)多種形式檢查學(xué)生認讀生字的情況。
�。ㄕ埿±蠋煄ёx。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開(kāi)火車(chē)讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�(gè)讀、小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語(yǔ)境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類(lèi)識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過(guò)自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
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