《擺一擺想一想》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《擺一擺想一想》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《擺一擺想一想》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識。
2、通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、教具、學(xué)具準備
計數器，數位表，百數表，匯總表，圓片20個(gè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 、復習
1、哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)給同學(xué)們寫(xiě)出兩個(gè)100以?xún)鹊膬晌粩�？你�?lái)讀這個(gè)數字好嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出讀數和寫(xiě)數都從位起）我們再來(lái)看看它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、在數位表中，從右邊起第一位是 位，第二位是 位，第三位是 位。
3、如果老師想把這兩個(gè)數字放在數位表的下面，他們應該放在哪？引導學(xué)生小結：因為放在不同的數位就有不同的表示方法，數字擺在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，放在十位上表示有幾個(gè)十，放在百位上表示有幾個(gè)百。
二、創(chuàng )設談話(huà)情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、請同學(xué)們把眼光都集中到老師這里，看看我從袋子里面拿出了什么？（1個(gè)小圓片）
2、同學(xué)們，別小看這小小的圓片，它非常神奇，它能在這張數位表上變魔術(shù)，想不想玩？
3、今天陳老師就和同學(xué)們一起來(lái)玩一個(gè)數學(xué)游戲，游戲的名字叫《擺一擺、想一想》
4、出示課題 :擺一擺想一想。
看誰(shuí)能利用老師手中的小圓片在數位表中擺一擺，誰(shuí)在擺的過(guò)程中發(fā)現了什么，誰(shuí)就獲得我手中的紅蘋(píng)果。愿意試一試嗎？
三、激趣體驗。
�。ㄒ唬┏醮螖[。（擺1個(gè)圓片）
1、你能把這個(gè)圓片擺在個(gè)位上嗎？它表示的數是幾？（1）
2、你能把這個(gè)圓片擺在十位上嗎？它又表示什么數？（10）
3、剛才，我們已經(jīng)看到一個(gè)圓片可以擺出1和10兩個(gè)數，那么2個(gè)、3個(gè)圓片，能擺出哪些數呢？你們想不想自己來(lái)擺一擺、試一試？
4、生活動(dòng)，師指導。
請同學(xué)們拿出已經(jīng)準備好的學(xué)具與同桌合作，一個(gè)擺、一個(gè)記，再互換。
5、匯報。（學(xué)生邊擺，邊解說(shuō)）
2個(gè)● 2，11，20共（ 3 ）個(gè)數
3個(gè)●__3，12，21，30_______共（ 4 ）個(gè)數；
�。ǘ┰俅螖[（擺4個(gè)圓片）
1、師：剛才小朋友自己擺了，也看幾位同學(xué)擺了，大家都擺得很仔細，但還是有漏數的，有的小朋友卻擺得又對又快，只是他們擺的順序有些不同，是不是有什么好方法呢？
2、獨立嘗試，邊擺邊想：同學(xué)們再拿出4個(gè)圓片試著(zhù)邊擺邊想，怎樣擺，不遺漏又快。
4個(gè)●_4，13，22，31，40_____共（ 5 ）個(gè)數。
3、反饋、演示，引導學(xué)生歸納方法。
�。�1）從十位一顆一顆往個(gè)位移；
�。�2）從個(gè)位一顆一顆往十位移；
�。�3）一組一組成對移。
�。ㄈ┤螖[──熟悉方法（擺5個(gè)圓片）
1、師：剛才，我們每人都擺了圓片，還自己找到了不遺漏、擺得快的好辦法，同學(xué)們真能干�？�，老師把剛才小朋友擺的數也進(jìn)行了整理，那么5個(gè)圓片能擺幾個(gè)數呢？請你選擇自己最喜歡的方法擺一擺6個(gè)圓片。
2、學(xué)生依次匯報，師同步演示。
5個(gè)●__5，14，23，32，41，50_________________共（6）個(gè)數。
�。ㄋ模┨剿饕幝�
這張表格里面隱藏著(zhù)許多秘密，仔細觀(guān)察，把你的發(fā)現告訴大家。
1、十位和個(gè)位上的數加起來(lái)=圓片的個(gè)數；
2、橫行看：十位上的數一個(gè)個(gè)大起來(lái)，個(gè)位上的數一個(gè)個(gè)小下去；
3、圓片的個(gè)數越多，擺出的數也越多；
4、圓片的個(gè)數+1=擺出的數的個(gè)數。
5、按從小到大的順序排列的。
6、按從大到小的順序排列的。
7、把個(gè)位和十位上兩個(gè)數交換一下位置。
8、擺出來(lái)的數比小圓片多1個(gè)。
四、應用規律
�。ㄒ唬┎粩[圓片，直接寫(xiě)數
1、老師這回不擺圓片，直接寫(xiě)出6個(gè)圓片可以表示的數，你們幫我看看有什么意見(jiàn)。（152434425160）
2、不擺圓片，任選7、8個(gè)圓片寫(xiě)出它可以表示的數，再與同桌說(shuō)說(shuō)是用哪一條規律寫(xiě)的。
7個(gè)●共（）個(gè)數，_________________；
8個(gè)●共（）個(gè)數，_________________；
五、課外延伸：
用9或10顆以上的棋子擺一擺，看能分別擺出幾個(gè)數。
六、板書(shū)設計：
擺一擺想一想
●110
●● 21120
●●● 3122130
●●●● 413223140
●●●●● 51423324150
●●●●●● 6152433425160
●●●●●●● 716253443526170
●●●●●●●●81726354453627180
●●●●●●●●● 9182736455463728190
《擺一擺想一想》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3、培養學(xué)生間合作能力、探究精神。
教具準備
兩位數的數位表，4個(gè)小圓片，投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個(gè)數字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……
二、新課
1、出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應學(xué)具）現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。
2、為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。
3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么？
4、若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續動(dòng)手擺）擺出的數各表示什么。
5、小結：
教師提問(wèn)：
�。�1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（3個(gè)數）
�。�2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（4個(gè)數）
�。�3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（5個(gè)數）
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數？（6個(gè)數）
教師：圓片的個(gè)數和所擺出的數的個(gè)數有什么聯(lián)系呢？
圓片的個(gè)數十l＝擺出的數的個(gè)數
提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數？（9個(gè)數）
三、課堂作業(yè)
在○里填上””、“”或“＝”。
35○5378○6913○31
70+9○7963—3○701+80○81
65○65+537○37—1100○90+9
四、課外實(shí)踐作業(yè)
每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對。
《擺一擺想一想》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第四單元第51頁(yè)“擺一擺，想一想”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)獨立操作與小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固100以?xún)鹊臄档恼J識和“數位”、“數值”的概念。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感悟100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律，感受數學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，初步培養學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。
3、通過(guò)探索規律，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的奇妙和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在個(gè)位和十位上擺棋子寫(xiě)數的活動(dòng)中發(fā)現棋子數與所擺出數的個(gè)數之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，根據規律直接寫(xiě)出7、8、9顆棋子所表示的數，并能用口頭語(yǔ)言表述棋子數與所擺出數的個(gè)數之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,引入新課
1、講故事《神奇的1》。
2、引入：把1放在不同的數位上就能表示不同的數，這節課，我們就一起動(dòng)手用棋子在數位順序表上擺數，從中探索有趣的數學(xué)知識吧！板書(shū)課題：擺一擺 想一想
二、初次探索，感悟有序
1、請一位同學(xué)上臺拿3顆棋子擺一個(gè)數。
2、同桌2人合作，用3顆棋子擺數，一人擺一人記錄。
3、匯報并交流。
4、對比幾種擺法，體會(huì )“有序”的好處。
三、合作探究，發(fā)現規律
1、自選“1顆”、“2顆”、“4顆”、“5顆”棋子中的一種，用自己認為最有序的方法去擺，把擺出的數有順序的記錄在紙上。
2、全班匯報交流。
3、檢驗用6顆棋子擺的數是否正確：6、24、15、34、33、42、51、60。
4、同桌討論，尋找規律。
小結：無(wú)論怎樣擺，個(gè)位和十位上的數字之和都等于棋子的個(gè)數；擺出的數的個(gè)數比棋子數多1。
5、猜想并驗證用7顆、8顆、9顆棋子擺數。
四、應用規律，解決問(wèn)題
猜年齡：老師和小朋友的年齡都可以用8顆棋子擺出來(lái)，猜猜老師和小朋友的年齡可能是多少歲？
五、用百數表，體驗規律
師：其實(shí)，剛才用棋子在數位順序表上擺數的規律，在百數表中就有體現。你能找找2顆棋子擺的數在哪里嗎？1顆？3顆？8顆？
六、拓展延伸，辯證思維
1、猜一猜：10顆棋子可能擺出多少個(gè)數？說(shuō)一說(shuō)怎么擺出最小的數？
2、小結：并不是珠子越多，組成的數就越。規律有時(shí)是一段的，并不適用于全部。
七、總結歸納，課外延伸
1、學(xué)生談收獲。
希望大家在以后的學(xué)習中，認真觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，善于思考，將會(huì )有更神奇的發(fā)現。
2、作業(yè)：用11——18顆棋子擺一擺，看看有什么規律。
八、板書(shū)設計
擺一擺 想一想
十位
個(gè)位
從小到大 3,12,21,30
從大到小 30,21,12,3
3,30,12,21
《擺一擺想一想》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：人教版數學(xué)一年級下冊第51頁(yè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)把一定數量的圓片分別擺在數位表上不同的位置得到不同的數的活動(dòng)，鞏固100以?xún)鹊腵數的認識。
2、通過(guò)在數位表上擺出不同的數的過(guò)程，發(fā)現既不重復也不遺漏的擺法，感悟擺出的數的個(gè)數與所用圓片個(gè)數之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養成傾聽(tīng)、有條理表達想法的習慣和意識，學(xué)會(huì )思考，感受到數學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在擺數的過(guò)程中探索數位不同引起數的變化的簡(jiǎn)單規律。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察發(fā)現既不重復又不遺漏的排列方法，感受有序思考的價(jià)值。
教學(xué)準備：數位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
師（分別板書(shū)1、10）：這是幾和幾？
生：這兩個(gè)數是1和10。
師：老師手里有1個(gè)圓片，你們能不能用這一個(gè)圓片分別表示出1和10呢？
生：不能表示。
師：如果老師給你們一個(gè)數位順序表，能用這個(gè)圓片分別表示出1和10嗎？
生：這就能表示了。（學(xué)生在數位順序表上擺圓片。）
師：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示多少？如果把它放在十位上呢？
生：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示1個(gè)1，放在十位上表示1個(gè)十（10）。
小結：把1個(gè)圓片放在不同的數位上就能表示不同的數，如果有更多的圓片，又能表示多少個(gè)不同的數呢？這節課，我們就一起動(dòng)手“擺一擺，想一想”（板書(shū)課題）從中探索有趣的數學(xué)知識吧！
二、獨立操作，感知有序性
1、學(xué)生試擺。
師：剛才我們用1個(gè)圓片在不同的數位上擺出了1和10，下面請同學(xué)們把老師發(fā)給你的2個(gè)圓片，試著(zhù)在數位表上擺一擺，并且把擺出的數填在記錄單上。
2、交流擺法。
預設一：生1：我擺出了2、20、11三個(gè)數。
師：你是怎樣擺的？
生1：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數2，再把2個(gè)圓片都放到十位上得到數20，最后十位上放一個(gè)、個(gè)位上放一個(gè)，就得到數11。
師：請這位同學(xué)上臺擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數記錄下來(lái)。
師：看明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)擺一擺？（指名重復）
師：還有不同擺法嗎？
預設二：生2：我擺出了20、11、2三個(gè)數。
師：你是怎樣擺的？ 上來(lái)擺給大家看看。
生2：我是先擺十位，把2個(gè)圓片都放到十位上得到數20，再從十位拿一個(gè)圓片放到個(gè)位就得到數11，再從十位拿一個(gè)放到個(gè)位就得到數2。（學(xué)生一邊說(shuō)一邊擺。）
追問(wèn)：這位同學(xué)是從哪位擺起的？
生：從十位擺起。
預設三：師：還有沒(méi)有不同的擺法？
生3：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片放到個(gè)位上得到數2，又從個(gè)位拿一個(gè)放到十位得到數11，最后從個(gè)位拿一個(gè)放到十位就得到數20。
3、小結擺法。（略）
三、合作體驗，理解有序性
1、熟悉方法：用3個(gè)圓片擺數
師：用3個(gè)圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數都擺出來(lái)。要求左邊的同學(xué)擺，右邊的同學(xué)邊看邊在記錄單上填寫(xiě)擺出的所有的數。
�。〝[完后請兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導有序思考和有序擺的方法。）
2、 鞏固方法：用4個(gè)圓片擺數
師：請同學(xué)們繼續合作用4個(gè)圓片擺數。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報告單上填寫(xiě)擺出的所有的數。
四、深入探索，逐步提升
師：請同學(xué)們回憶剛才的操作過(guò)程，大家一起思考。用1個(gè)圓片擺出了哪幾個(gè)數？ （1、10）
師：那么，用2個(gè)圓片擺出了哪些數？（20、11、2）用3個(gè)圓片、4個(gè)圓片呢？（生答略）
師：剛才我們用圓片擺數，請觀(guān)察擺出的這些數（教師手指匯總表），你們發(fā)現有什么規律？ （教師根據學(xué)生的發(fā)現適時(shí)引導、歸納）
預設：生1：把這些數從小到大排列。
師：觀(guān)察得很仔細，我們把掌聲送給這位同學(xué)。你們還有什么發(fā)現？
生2：我發(fā)現十位和個(gè)位上的數加起來(lái)都等于圓片的個(gè)數。比如，用3個(gè)圓片擺出的數：3=0 3 3=1 2 3=2 1 3=3 0。
生3：我發(fā)現擺出的數的個(gè)數比圓片數多1、
五、嘗試討論，運用規律
1、運用規律擺數。
師：下面請利用你們自己發(fā)現的這些規律，直接寫(xiě)出用5個(gè)圓片擺出的數。學(xué)生寫(xiě)，指名匯報。
生：我是把5個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數字5，然后移動(dòng)一個(gè)到十位上是14，再移動(dòng)一個(gè)到十位上是23，像這樣依次移動(dòng)圓片，得到32、41、50。
師：寫(xiě)出用5個(gè)圓片擺出的數。寫(xiě)完后全班交流。
……
2、拓寬運用。
師：你們能不能繼續利用前面總結出來(lái)的規律，很快說(shuō)出用7個(gè)圓片、8個(gè)圓片、9個(gè)圓片所擺出的數呢？
六、總結歸納，課外延伸
師：通過(guò)這堂課的活動(dòng)，老師相信你一定學(xué)到了不少知識，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：我學(xué)會(huì )用一個(gè)或幾個(gè)圓片擺出不同的數。
生2：我學(xué)會(huì )了擺數的時(shí)候要有順序，才不會(huì )遺漏。
生3：我學(xué)會(huì )了擺數的時(shí)候要么從個(gè)位開(kāi)始擺，要么從十位開(kāi)始擺。
生4：我還學(xué)會(huì )了先從個(gè)位開(kāi)始擺，然后逐漸向十位移動(dòng)一個(gè)圓片。
……
師：在以后的學(xué)習中，只要小朋友們認真觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，善于思考，就會(huì )發(fā)現許多規律。正確應用規律就會(huì )使學(xué)習效率大大提高。
板書(shū)設計
圓片個(gè)數 擺出的數 數的個(gè)數
1 1、10 2
2 2、11、20 3
3 3、12、21、30 4
4 4、13、22、31、40 5
5 5、14、23、32、41、50 6
6 6、15、24、33、42、51、60 7
7 7、16、25、34、43、52、61、70 8
8 8、17、26、35、44、53、62、71、80 9
擺出的數的個(gè)數比圓片個(gè)數多1。
【《擺一擺想一想》教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
擺一擺，想一想說(shuō)課稿11-04
中班音樂(lè )教案及教學(xué)反思《舉你的右手擺一擺》09-22
觀(guān)潮教學(xué)設計范文11-13
《離騷》教學(xué)設計范文12-25
離騷教學(xué)設計范文10-29
為孩子想一想作文12-24
小蝸牛教學(xué)設計范文01-04
杜甫《月夜》教學(xué)設計范文07-29
杜甫《絕句》教學(xué)設計范文10-31