“野營(yíng)——有余數的除法”單元教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的“野營(yíng)——有余數的除法”單元教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）學(xué)習目標
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生能夠在有體驗的情境中提出相應的數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生能夠動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的直觀(guān)表象。
3、學(xué)生能夠用有余數的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師因地制宜組織和開(kāi)展其他教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生初步的解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。
4、學(xué)生學(xué)會(huì )有余數的計算，提高有余數除法的計算能力。
（二）學(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）有余數除法的認識及筆算
�。�2）探究除數和余數的關(guān)系
�。�3）我學(xué)會(huì )了嗎
�。�4）智慧廣場(chǎng)：找規律
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
�。�1）講第六單元收集的農作物進(jìn)行平均分，如果不能平均分，怎么辦？
�。�2）豐收園
3、拓展性學(xué)習包
學(xué)生利用從家帶來(lái)的秋天的果實(shí)來(lái)一起表演分東西的小品，學(xué)生通過(guò)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題學(xué)會(huì )人生道理——分享。
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：本單元分為兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗為有余數除法的'意義，算式的讀法、寫(xiě)法和余數與除數的關(guān)系；第二信息窗內容是除法豎式的寫(xiě)法和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。兩個(gè)信息窗可以整合到一起進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上，更深刻得認識有余數除法的性質(zhì)以及在生活中的普遍應用；第二課時(shí)主要探索“余數和除數的關(guān)系”，并學(xué)會(huì )用乘法口訣求商；第三課時(shí)將本單元后的智慧廣場(chǎng)“找規律”整合到本單元作為練習課鞏固有余數除法的意義。
2、學(xué)科間整合：美術(shù)課程中漂亮的花可以整合到本單元，學(xué)生在欣賞茂密的花的同時(shí)將一定數目的花平均分成一定的份數。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：齊文化中的《中國臨淄東周殉馬坑》可以在本單元中進(jìn)行整合，讓學(xué)生了解齊國古代文化的深厚底蘊。
4、體驗式活動(dòng)：學(xué)生表演野餐分享秋季果實(shí)的活動(dòng)，其他同學(xué)發(fā)現并解決問(wèn)題。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排5課時(shí)。
（四）教學(xué)案例：
教材分析：
以擺花為素材，提出一系列的數學(xué)問(wèn)題：如果上例中一共有16盆花，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，…，24盆、25盆呢？其目的：一是進(jìn)一步鞏固有余數除法的含義和計算；二是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
學(xué)情分析：
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生用23個(gè)圓片代替23盆花，每5盆為一組分一分。通過(guò)操作使學(xué)生看到：可以分4組還剩下3盆，不能正好分完，告訴學(xué)生剩下的這3盆，叫做余數。然后結合分的過(guò)程引導學(xué)生寫(xiě)有余數除法的豎式。著(zhù)重說(shuō)明在豎式中從被除數中減去分掉的數，剩下的就是余數，并介紹在橫式中余數的寫(xiě)法和算式的讀法。
教學(xué)目標：
通過(guò)改變被除數的數量，使學(xué)生自行發(fā)現余數和除數的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數除法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解被除數、除數、商、余數之間的關(guān)系。
教學(xué)道具：
練習卡片每人一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。（略）
二、新課。
1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？
列式解答 15 ÷ 5 = 3 （組）
2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？
如果是17盆呢？
如果是18盆呢？
如果是24盆呢？
如果是25盆呢？
板書(shū)：（略）
3、觀(guān)察以上的余數和除數，你發(fā)現了什么？
余數 < 除數
4、小組討論。
師：從整體上看你又發(fā)現了什么？
被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著(zhù)被除數增加而增加。
三、鞏固新知。（練習卡每人一份）
1、先觀(guān)察被除數和除數再填方格。
A、 14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []
15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]
16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]
17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]
18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]
19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []
20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]
21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []……[]
22 ÷ 7 =[]……[]
23 ÷ 7 =[]……[]
24 ÷ 7 =[]……[]
25 ÷ 7 =[]……[]
26 ÷ 7 =[]……[]
27 ÷ 7 =[]……[]
28 ÷ 7 =[]
師：從A組題目你發(fā)現了什么規律？
從B組題目你發(fā)下了什么規律？
從A、B組題目中你發(fā)現了他們都有一個(gè)共同的規律是什么？
無(wú)論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣？
2、鞏固練習。
�。ū怀龜挡蛔�，改變除數的大小，仍可發(fā)現余數比除數小的規律。）
3、教本P53第3題。（變式或練習由學(xué)生獨立完成后，訂正）
4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）
四、全課小結。
師：[1]這節課你們學(xué)會(huì )了那些知識？
[2]發(fā)現了什么規律？
[3]在計算中要應注意什么？
隨堂測試（獨立完成）
用豎式計算。
88÷9= 30÷7= 26÷3=
�。ㄗ⒁鈺�(shū)寫(xiě)格式）
板書(shū)設計：
余數和除數的關(guān)系
15 ÷ 5 = 3 （組）
16 ÷ 5 = 3（組）……1（盆）
17 ÷ 5 = 3（組）……2（盆）
注：先初步認識有余數的除法，了解意義以及豎式書(shū)寫(xiě)，第一課時(shí)按照平均分后有剩余來(lái)寫(xiě)算式；第二課時(shí)探究有余數的算式中余數和除數的關(guān)系，并學(xué)會(huì )用乘法口訣求商求余，鞏固第一課時(shí)。
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