《人類(lèi)文明的開(kāi)端》課程整合與教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《人類(lèi)文明的開(kāi)端》課程整合與教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一、單元主題：人類(lèi)文明的開(kāi)端
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)或學(xué)科研究性學(xué)習：
1、繪制思維導圖。
2、研究性學(xué)習
活動(dòng)一：結合教材并搜集資料，介紹原始社會(huì )人類(lèi)的生活狀況。
要求：閱讀課本P2—P5主要內容，并搜集相關(guān)資料，介紹原始人類(lèi)的生活狀況。
活動(dòng)二：任選三大文明古國中的一國，介紹其發(fā)展歷史。
要求：大致瀏覽課本P7—P11主要內容，任選三大文明古國中的一國，介紹其發(fā)展狀況。
活動(dòng)三：介紹羅馬共和國的興亡史。
要求：閱讀課本P14—P18主要內容，介紹古羅馬的發(fā)展歷程。
整合設計說(shuō)明
一、學(xué)情分析
剛剛升入初三的學(xué)生通過(guò)初一、初二兩年的學(xué)習，已經(jīng)學(xué)完了中國古代史和近現代史的相關(guān)歷史知識，也掌握了一些基本歷史的學(xué)習方法，如自主預習法、小組討論法、合作探究法、材料分析法等。但是初三的歷史學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是另外一個(gè)歷史世界——世界史，包括原始社會(huì )、奴隸社會(huì )、封建社會(huì )、資本主義社會(huì )和社會(huì )主義社會(huì )等知識。本單元講述的是人類(lèi)的形成、氏族社會(huì )的產(chǎn)生等相關(guān)知識�？紤]到學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但其知識的連貫性、發(fā)散思維和學(xué)科的遷移能力不夠，特別是世界古代史距離現在時(shí)間久遠、相關(guān)歷史史料較少，學(xué)生會(huì )比較陌生，這就需要教師補充人類(lèi)的形成、氏族社會(huì )、古代大河文明和海洋文明的相關(guān)史料，幫助學(xué)生理解課本知識，使其將感性認識上升為理性認識，有利于學(xué)生對世界古代史的宏觀(guān)把握和微觀(guān)感知。
二、單元內容分析
第一單元人類(lèi)文明的開(kāi)端，主要包括史前時(shí)期人類(lèi)和古典文明兩個(gè)部分。史前時(shí)期人類(lèi)對應課本第1課，以“人類(lèi)的形成”為題概述了原始社會(huì )歷史的演變，主要以人類(lèi)的出現、氏族社會(huì )的產(chǎn)生、原始社會(huì )的瓦解為線(xiàn)索，向學(xué)生展示原始社會(huì )的歷史風(fēng)貌。這課內容中提到三大人種的形成既讓學(xué)生了解了世界上的主要人種，又為后面學(xué)習歐、美資產(chǎn)階級革命及資本主義的發(fā)展做鋪墊。
古典文明包括大河孕育的文明和海洋孕育的文明兩個(gè)主題。大河流域文明對應課本第2課大河流域——人類(lèi)文明的搖籃，講述了尼羅河流域的古代埃及、兩河流域的古代巴比倫、印度河和恒河流域的古代印度三個(gè)農業(yè)文明的典型代表。古代埃及文明的金字塔、象形文字，古代巴比倫的《漢謨拉比法典》、楔形文字，古代印度的種姓制度成為三個(gè)古老文明的經(jīng)典象征。這三個(gè)古老文明同黃河流域的中國一樣，都源自于大河流域且出現時(shí)間較早，因此并稱(chēng)為“四大文明古國”。
海洋文明主題對應課本第3課西方文明之源，介紹了愛(ài)琴海的古代希臘和地中海羅馬奴隸制文明的基本概況。古希臘文明是西方文明的“根”，要了解古希臘文明，首先要了解愛(ài)琴文明，這也就是說(shuō)愛(ài)琴文明是西方文明的發(fā)源地。意大利是古羅馬的發(fā)源地，從羅馬奴隸制共和國的建立發(fā)展到羅馬帝國稱(chēng)霸地中海的過(guò)程，展現了這一時(shí)期通過(guò)血腥的戰爭和奴役將歐洲奴隸制推向鼎盛的過(guò)程。
三、單元內容整合
為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本單元內容，教師設計了三個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)即結合教材并搜集資料，介紹原始社會(huì )人類(lèi)的`生活狀況。關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化史，教師要善于設問(wèn)置疑，引導學(xué)生從教科書(shū)和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材，組織學(xué)生議論和討論�；顒�(dòng)二：任選三大文明古國中的一國，介紹其發(fā)展歷史。學(xué)生無(wú)論選擇古埃及、古巴比倫王國還是古印度，都需要從文明發(fā)祥的流域、時(shí)間、文明成果、歷史地位等方面進(jìn)行全面介紹；活動(dòng)三：介紹羅馬共和國的興亡史。教師先讓學(xué)生閱讀課本，然后整理羅馬歷史發(fā)展線(xiàn)索簡(jiǎn)表，最后教師歸納，以此加深學(xué)生對知識的印象。以上三個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)，需要學(xué)生通過(guò)閱讀課本，研究史料，加深對本單元的印象。
四、課時(shí)安排
第一課時(shí)：《人類(lèi)的形成》概述了原始社會(huì )的歷史演變，主要以人類(lèi)的出現、氏族社會(huì )的產(chǎn)生、原始社會(huì )的瓦解為線(xiàn)索，向學(xué)生展示了原始社會(huì )的歷史風(fēng)貌。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)一：結合教材并搜集資料，介紹原始社會(huì )人類(lèi)的生活狀況。
第二課時(shí)：《大河流域—人類(lèi)文明的搖籃》講述了古代埃及、巴比倫、印度三國的歷史。由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上講述了四個(gè)問(wèn)題：即大河流域文明的產(chǎn)生、埃及金字塔的建造、古巴比倫《漢謨拉比法典》、印度種姓制度。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)二：任選三大文明古國中的一國，介紹其發(fā)展歷史。
第三課時(shí)：《西方文明之源》介紹了古代希臘和羅馬奴隸制文明的基本概況。標題點(diǎn)出了古代希臘和羅馬文明的歷史地位。課文兩個(gè)字母，分別點(diǎn)出了古代希臘歷史的重點(diǎn)是雅典的繁榮，古代羅馬歷史的重點(diǎn)是羅馬興亡的線(xiàn)索。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)三：介紹羅馬共和國的興亡史。
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