欣賞拾穗教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的欣賞拾穗教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
欣賞拾穗教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．了解《拾穗》這幅畫(huà)的時(shí)代背景和畫(huà)家米勒。
2．引導學(xué)生欣賞油畫(huà)《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．通過(guò)圖文對照的方法，抓住三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等詞句體會(huì )農民勞動(dòng)的辛苦，增強對勞動(dòng)人民的理解和同情，并有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)圖文對照的實(shí)踐學(xué)習，領(lǐng)悟看圖學(xué)文的方法并感悟“寫(xiě)實(shí)——聯(lián)想”的寫(xiě)法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．結合課外實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，培養學(xué)生積極了解農民生活的意識行為和對美好的動(dòng)作情態(tài)的審美情趣。
2．激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字、繪畫(huà)作品等藝術(shù)魅力的興趣愛(ài)好，懂得發(fā)現美、欣賞美并追求美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，從中感受勞動(dòng)的艱辛，增強對勞動(dòng)者的理解和同情，喚醒學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的熱情。
2．通過(guò)圖文對照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫(xiě)文的方法，引導學(xué)生感悟“寫(xiě)實(shí)―聯(lián)想”的表達特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生審美的能力，培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力。
【教學(xué)流程】
一、欣賞導入
出示米勒的其他作品，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ?huà)的第一印象，對米勒作品的風(fēng)格有一個(gè)大概的了解。引出課題導入新課。
二、講解生字詞
生字的認、讀、組詞。彌散、埋頭苦干、切身、逼真等詞的理解，多音字“落”的講解，強調“攥”的讀音。
三、初讀感知
邊讀邊思考這篇課文寫(xiě)了什么？對照圖畫(huà)思考作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)的？（由遠到近）
四、米勒的生平介紹，以及對他畫(huà)風(fēng)的了解。
五、作業(yè)布置
學(xué)以致用，指導練筆�？凑n后42頁(yè)的圖，以《收獲了》寫(xiě)一篇作文。
欣賞拾穗教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生能認識本課的8個(gè)生字；能寫(xiě)好本課的9個(gè)生字。
2、學(xué)生能朗讀課文，能夠圖文對照地理解課文。
3、引導學(xué)生感悟“寫(xiě)實(shí)―聯(lián)想”的表達特點(diǎn)。
4、獲得審美能力，感悟語(yǔ)言文字的表達效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)圖文對照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫(xiě)文的方法。
2、引導學(xué)生感悟“寫(xiě)實(shí)―聯(lián)想”的表達特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生審美的能力，培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力。
四、教學(xué)準備
課文錄音帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
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教師出示《拾穗》圖，請同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。教師注意引導學(xué)生按照一定的順序（從左到右、由遠到近）談自己的發(fā)現。
師：這是一幅舉世聞名的油畫(huà)作品，誕生于100多年以前，具有時(shí)空不可抵擋的魅力，知道創(chuàng )作者是誰(shuí)嗎？今天我們來(lái)共同欣賞油畫(huà)《拾穗》，并了解這幅油畫(huà)的作者，一位舉世聞名的藝術(shù)大師——18世紀法國著(zhù)名的農民畫(huà)家米勒。
�。ń處煹恼勗�(huà)言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的`，點(diǎn)名本課學(xué)習的重點(diǎn)——欣賞油畫(huà)，了解畫(huà)家。指出學(xué)生的學(xué)習方向，省時(shí)省工省力。）
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同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，現在請你快速讀課文，找一找課文中哪些段落寫(xiě)的是畫(huà)面內容，哪些段落介紹的是作者的情況？
生：1～5自然段寫(xiě)的是畫(huà)面的內容；6、7兩個(gè)自然段介紹的是作者的情況。
師：愿意先欣賞畫(huà)面，還是先了解作者情況呢？你自己選擇相應的部分讀一讀，一會(huì )兒談?wù)勛约旱氖斋@。
�。ㄉx文。）
生：我有發(fā)現，課文第6自然段介紹的是作者米勒的情況，第7段的內容不是對作者的介紹，而是對油畫(huà)的整體介紹，不信，請聽(tīng)我讀一讀，這幅畫(huà)有近景，有遠景？
生：我也有發(fā)現，要想了解作者的情況，我們還可以利用文章后面的資料，讀一讀這段資料，對米勒的了解就更多了？
師：真好！同學(xué)們，你們今天又有進(jìn)步。懂得閱讀課文不僅要讀好課文內容，還要利用文章后面的資料，真了不起，你們的方法對老師也是一個(gè)很好的啟發(fā)，我以后讀書(shū)的時(shí)候也要用你們的這種好方法。這里還有一把“金鑰匙”呢，你們看到了嗎？
�。ń處煼攀肿寣W(xué)生自己讀文，讓學(xué)生在讀書(shū)中自己理清文章脈絡(luò )，學(xué)生開(kāi)始的回答不是很準確，教師不急于公布答案，而是給學(xué)生空間，讓課堂學(xué)習成為學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的過(guò)程；教師對學(xué)生的發(fā)現給與充分的肯定，在總結閱讀方法的同時(shí)，及時(shí)加一句“你們的方法對老師也是一個(gè)很好的啟發(fā)”，向學(xué)生傳遞出欣賞的熱情，營(yíng)造出師生共同發(fā)展的和諧氛圍�！敖痂�匙”的滲透似春雨潤物，落地無(wú)聲。）
師：你們對米勒有哪些了解？能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生：匯報自己的了解（略）。
�。ㄈ┵p析
下面我們一起來(lái)欣賞油畫(huà)吧。請同學(xué)們仔細讀課文1～5段，想一想重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？（學(xué)生讀書(shū)。）
生：重點(diǎn)寫(xiě)了拾穗的三個(gè)婦女。
師：找一找相應的段落，與畫(huà)面中的人物比一比，再讀一讀書(shū)，看看你能發(fā)現什么？指名讀第2自然段，要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊想哪些文字寫(xiě)的是畫(huà)面上有的內容，哪些是想像的。學(xué)生交流：
中間的是位中年人，夕陽(yáng)照射在她結實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀，還帶著(zhù)套袖，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。我們看不見(jiàn)她的臉。她正深深地彎著(zhù)腰，左手攥著(zhù)一把麥穗，右手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔著(zhù)生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。
�。ê隗w字是畫(huà)面內容的描寫(xiě)，斜體字是聯(lián)想。）
師：看圖寫(xiě)文不僅要寫(xiě)清圖畫(huà)中的內容，還要發(fā)揮合理的想像。請同學(xué)們讀一讀后面的段落，像剛才一樣，圖文對照，找一找哪些語(yǔ)言寫(xiě)的是畫(huà)面的內容，那些語(yǔ)言是想像的，在書(shū)上做出標記。
�。ń處煄状沃厣辍皥D文對照”，既是對學(xué)生閱讀方法的指導，也是對習作（看圖作文）方法的滲透，體現了在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生寫(xiě)作能力的理念，重視讀寫(xiě)結合，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養的形成。）
學(xué)生交流：
右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著(zhù)麥穗，眼睛還在地上搜尋。哦，她的年紀夠大了，也許是中年婦女的婆婆，一輩子辛勞，腰都落下了毛病，可是，這是她能為家里增加一點(diǎn)食物的惟一機會(huì )呀！因此，雖然家里人不讓她來(lái)，她還是堅持來(lái)了。
左邊穿深藍色衣服帶藍色帽子的婦女很年輕，可能是中年婦女的女兒吧。她手腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著(zhù)麥穗的左手彎在背后，艱苦的生活剛剛開(kāi)始，生活的路還很長(cháng)？
師：請同學(xué)們再讀一讀這幾段文字，體會(huì )作者的想像。學(xué)生讀書(shū)。
師：剛才同學(xué)們讀的內容是畫(huà)面中的近景還是遠景呢？
生：我發(fā)現課文第5自然段寫(xiě)的是遠景，我讀給大家聽(tīng)：遠處，有個(gè)人騎在馬上？
生：通過(guò)圖文對照的方法，我發(fā)現這一段也有想像的內容，他在監督著(zhù)工人干活？
生：我發(fā)現課文第1自然段也是寫(xiě)的遠景。生：我發(fā)現第1段也有想像：收獲的季節，麥香混合在晨霧中，彌散在田野上？
�。ㄕn堂不是一個(gè)簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識傳授的場(chǎng)所，而是學(xué)生生命成長(cháng)最重要的樂(lè )園。因為重視方法、重視過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程就是感悟內化的過(guò)程，學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程就是能力培植的過(guò)程。給學(xué)生一雙翅膀，讓學(xué)生朝著(zhù)智慧的天空飛翔。）
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剛才，同學(xué)們談到了米勒還有許多作品，我們來(lái)共同欣賞他的另幾幅油畫(huà)。出示《播種》《晚禱》欣賞。
我們中國也有許多流芳百世的藝術(shù)家，他們也留下了許多不朽的杰作，如齊白石，張大千，徐悲鴻，出示《奔馬》請同學(xué)們欣賞。
�。閷W(xué)生打開(kāi)一扇更加開(kāi)闊的窗，讓學(xué)生永遠擁有飛翔的夢(mèng)。這是語(yǔ)文教師的責任，也是語(yǔ)文教學(xué)的追求。）
�。ㄎ澹┌l(fā)展
課后自己選擇一幅喜歡的名畫(huà)，仔細欣賞，并進(jìn)行合理的想像，寫(xiě)一篇看圖作文。
六、教后反思
整個(gè)設計掌握的一個(gè)原則就是將讀圖與讀文有機地結合起來(lái)，撥動(dòng)學(xué)生感情的弦，體會(huì )課文的思想內容。課文的理解是建立在學(xué)生自主朗讀課文的基礎上的，在朗讀中還注意了培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好學(xué)習習慣，抓住課文中的“逼真”一詞，引導學(xué)生理解課文，不僅看出米勒畫(huà)得“逼真”，而且讀出作者描寫(xiě)得“逼真”。
讀圖與讀文相得益彰。通過(guò)學(xué)生的朗讀，“關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )”“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”兩個(gè)目標得以落實(shí)。在學(xué)習課文之前，先讓學(xué)生了解寫(xiě)作的背景，降低了難點(diǎn)，對課文的理解就會(huì )更容易一些。讓學(xué)生先來(lái)看圖，再來(lái)讀書(shū)，這樣讓學(xué)生可以清楚地了解作者的寫(xiě)作順序。這篇文章是指導學(xué)生看圖做文的典范，因此作業(yè)設計是讓學(xué)生搜集米勒的另外兩幅畫(huà)，并認真觀(guān)察、進(jìn)行文字創(chuàng )作，這既培養了學(xué)生收集材料的能力，又培養了學(xué)生的習作能力。
七、案例點(diǎn)評
應該說(shuō)本課的教學(xué)設計有幾個(gè)“突出”：
1、突出了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。比如：在識字環(huán)節，讓學(xué)生自主識字之后，讓學(xué)生同桌之間互相檢查生字，這是對學(xué)生的充分信任，也提高了課堂的效率，培養了學(xué)生之間的合作意識。
2、突出了以“讀”為本，課堂上學(xué)生都在進(jìn)行有效的朗讀，識記生字的初讀、讀圖后的精讀、以及理解課文后的品讀，讀的目的性明確而且讀的層次也十分明顯。不是為了讀而讀。學(xué)生每一遍朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會(huì )到了作者的感情。
3、突出了語(yǔ)文的工具性。充分抓住課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)，注意引導學(xué)生提煉出課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并且引導學(xué)生進(jìn)行習作練習，如：課后作業(yè)的設置，就充分體現了這一目的。
4、突出了“圖文結合”。如在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì )，讓學(xué)生先建立感性認識，接下來(lái)再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫(xiě)圖畫(huà)的句子，對照圖畫(huà)，進(jìn)行品讀，同時(shí)了解作者聯(lián)想的內容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，再來(lái)進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來(lái)看圖自己介紹一下畫(huà)中的內容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗，同時(shí)又教給了學(xué)生習作的方法，可謂“獨具匠心”，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習重點(diǎn)。六、案例點(diǎn)評
這是一篇看圖學(xué)文，可喜的是教師非常準確地把握教材的特點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)設計。綜觀(guān)整個(gè)的教學(xué)流程，“圖文對照”一脈相承，師生在和諧、快樂(lè )的課堂里共同賞畫(huà)、析文。特別需要指出的是教師重視語(yǔ)文教學(xué)的要旨，賞畫(huà)不忘語(yǔ)言文字，析文不忘畫(huà)面內容，引領(lǐng)學(xué)生感悟看圖寫(xiě)文、學(xué)文的方法，使學(xué)生在提升審美能力的同時(shí)，獲得語(yǔ)文素養的發(fā)展。
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