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語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計范文（精選15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 1
教學(xué)目的
1．理解小說(shuō)折射的時(shí)代信息
2．從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
3．品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)內容及步驟
一、簡(jiǎn)介并導入
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說(shuō)獎的小說(shuō)。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現任中國作家協(xié)會(huì )理事，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現出來(lái)的喜怒哀樂(lè )，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節表現的呢？
二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節：
1．姑娘們對“北京話(huà)”的議論；
2．姑娘們與旅客做生意，過(guò)渡語(yǔ)是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )。
3．香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：“也難怪，我們香雪是學(xué)生呀�！币灿腥颂嫦阊┓直�。
4．香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完。
三、感知課文，討論把握幾個(gè)問(wèn)題
1．火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的'虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
2．開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌是第二。起初是觀(guān)望議論，后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類(lèi)的裝飾品，再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R就是力量”，這正是小說(shuō)著(zhù)力表現的內容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 2
閱讀目標：
1、以“童話(huà)”為主題，讓學(xué)生憶童話(huà)、看童話(huà)、講童話(huà)、學(xué)童話(huà)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
2、通過(guò)指導童話(huà)《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話(huà)《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動(dòng)熱身
1、歌曲唱童話(huà)。（我唱你猜）
2、圖片，影片憶童話(huà)。（我畫(huà)你猜）
3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話(huà)。（我說(shuō)你猜）
二、讀書(shū)印象——走進(jìn)童話(huà)《龜兔賽跑》
1、談話(huà)導入
2、推薦童話(huà)作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
2）、談讀書(shū)印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí)，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書(shū)方法。課件出示
2、介紹創(chuàng )意讀書(shū)方法：表情符號，表達閱讀時(shí)的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫(huà)。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的`感受我來(lái)談
1、引出話(huà)題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會(huì )兒，告訴我答案，好嗎？
�。�1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？
�。�2）兔子為什么會(huì )在比賽時(shí)睡著(zhù)？
�。�3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續爬行？
�。�4）為什么最后烏龜跑贏(yíng)了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補充。
3、辯論：假如你是這只烏龜，你會(huì )接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？
5、小結讀書(shū)方法：剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書(shū)的一種方法，它叫提問(wèn)法
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑
1、推薦同類(lèi)美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添力量。人們常用以下幾句話(huà)來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示諺語(yǔ)）
讀書(shū)名言：
1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯———高爾基
2、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞
3、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果
4、對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀——帕斯卡
師：孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步，希望大家把讀書(shū)當著(zhù)自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè )，一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感
制作書(shū)簽。
課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎？
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 3
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件（內含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入主題學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng )設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè )作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導學(xué)生了解冰心作品中體現的童心、母愛(ài)、對大自然之愛(ài)的主題。）
�。�2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題（1）通過(guò)匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導學(xué)生“取長(cháng)補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習方法
回顧在學(xué)習《海倫·凱勒》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習方法。指導學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習方法去品讀�；仡櫯f知，調動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂(lè )。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
�。�1）、引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
�。�2）、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過(guò)程。五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的`名段。
老師推薦名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè )朗誦、調動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
五、總結，留有余味，學(xué)生回味，細聽(tīng)
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習例文，領(lǐng)會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細膩感人的。
2、通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )選擇典型事例，能自擬題目。
3、學(xué)習寫(xiě)好人物動(dòng)作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習借鑒例文的寫(xiě)法，選取典型事例，抓住細節刻畫(huà)人物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生回憶事情經(jīng)過(guò)，使文章言之有物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習例文，借鑒方法
1、組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內容，再次體會(huì )“身臨其境”的感覺(jué)。并通過(guò)討論得出作者之所以寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典型事例。
2、用投影片出示《我的班主任》，組織學(xué)生學(xué)習。
�。�1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫(xiě)字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。
�。�2）再讀片段，要求學(xué)生圈畫(huà)出文中描寫(xiě)馮老師幫我糾正寫(xiě)字姿勢的語(yǔ)句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫(huà)馮老師的。
�。�3）交流討論，得出結論：
小作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫(huà)馮老師的。老師強調：“正因為作者抓住了馮老師的動(dòng)作、眼神這些細節描寫(xiě)，所以才能寫(xiě)得如此的細膩、生動(dòng)�！�
�。�4）組織學(xué)生思考討論：作者將主要人物刻畫(huà)得十分細致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫(xiě)呢？通過(guò)討論使學(xué)生知道，其他人的表現、感受也要寫(xiě)，只是不做重點(diǎn)描寫(xiě)。
3、小結寫(xiě)法
�。�1）師生聯(lián)系兩篇例文討論：怎樣才能寫(xiě)好一個(gè)人
�。�2）師相機板書(shū)：選取典型事例
抓住細節描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理……）
相關(guān)人物的感受、反應
�。�3）教師強調，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情，不論事情是大還是小，都可以稱(chēng)之為典型的事情。
這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習借鑒例文的方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。
二、明確要求，指導選材
這個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的是解決學(xué)生“言之無(wú)物”的.問(wèn)題。
1、出示習作要求，請學(xué)生自讀，自己審題。
2、指導選材
�。�1）確定寫(xiě)作對象：
讓學(xué)生明確本次習作刻畫(huà)的人物是一位教過(guò)自己的老師。
�。�2）組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵，也可以是老師的一次批評；可以是有形的幫助，也可以是無(wú)形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質(zhì)對學(xué)生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過(guò)這次討論，盡可能地打開(kāi)了學(xué)生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問(wèn)題。
3、小組互說(shuō)
�。�1）要求學(xué)生確定一位老師，選取他（她）關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結合《師恩難忘》一課的作業(yè)，互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學(xué)的細節描寫(xiě)的方法將事情說(shuō)具體。
�。�2）指名全班交流，師生評議指導
三、學(xué)習寫(xiě)作
學(xué)生練習寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，點(diǎn)評指導。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中前置作業(yè)：
1、有關(guān)中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、引入語(yǔ)：我們曾收集過(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、整體感知：引導學(xué)生總結讀書(shū)方法
1、教師向學(xué)生推薦一組有關(guān)中華傳統文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì )推薦一組這樣的文章。
三、小組討論
1、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
2、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的.方法有很多，我們語(yǔ)文課內也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？
四、交流展示：生匯報討論所得。
五、拓展延伸：
1、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)所得。
六、課堂小結：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū)：
課內得法課外活用
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教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養學(xué)生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內容，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點(diǎn)：
了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局，熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級的時(shí)候就學(xué)習過(guò)：“我是中國人，我愛(ài)五星紅旗�！蹦銈儫釔�(ài)我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰(shuí)去過(guò)北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表?yè)P學(xué)生，肯定他們熱愛(ài)祖國的美好情感，激發(fā)愛(ài)國熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過(guò)課文的'介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )）。
第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的主要內容。
第二自然段：
1.了解廣場(chǎng)的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。
3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過(guò)讀表示出對北京的熱愛(ài)。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著(zhù)名景觀(guān)
2、結尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀(guān)。
3．讀指導，“到處……到處”要重讀。
4．你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過(guò)今天的學(xué)習，你對北京有什么感受呢？
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開(kāi)奧運會(huì )的錄像。同學(xué)們，你們知道這是什么情景嗎？同學(xué)們，想一下距2008年奧運會(huì )還有年的時(shí)間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些什么呢？（發(fā)散思維，樹(shù)立民族自尊心）�！靶卤本�，新奧運”，讓我們記住這個(gè)口號，更預祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步！
第二課時(shí)
一、回想課文講了什么？
二、幻燈出示帶有生字的詞語(yǔ)。
指名讀，注意讀音；齊讀。
三、出示生字：
1．想讀的站起來(lái)大聲讀。
2．看看哪些字是自己閱讀時(shí)認識的。
3．觀(guān)察要學(xué)的字再結構上有什么特點(diǎn)。（獨體字多）
4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
5．范字：嚴、史。
6．其余字，利用寫(xiě)字書(shū)，學(xué)生自己仿寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)一遍，同桌互評，哪個(gè)字寫(xiě)的好，再寫(xiě)一遍。
7．生板書(shū)：想寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、讀通詩(shī)句：讀準字音，書(shū)寫(xiě)自己認為比較難寫(xiě)的字，讀出詩(shī)的節奏。
2、品讀詩(shī)句：了解詩(shī)所描寫(xiě)的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩(shī)人對將士不畏艱險、英勇無(wú)畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象，敘寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩(shī)人盧綸。
二、引入古詩(shī)學(xué)習，讀準字音，讀通詩(shī)句。
今天，我們重點(diǎn)學(xué)習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)（3遍），要求借助注釋?zhuān)x準字音，讀通詩(shī)句。正音：這首詩(shī)中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡�、遁逃、欲將、輕騎，指導學(xué)生讀準字音的`基礎上，了解字詞在詩(shī)句中的意思。
2、自主選擇比較難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在田字格中，并說(shuō)說(shuō)需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩(shī)的節奏。
三、理解詩(shī)意：通過(guò)讀并借助注釋了解詩(shī)所描述的一件事情。
這首詩(shī)究竟寫(xiě)的是什么呢？請你根據注釋了解一下，然后，我們看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀成簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)：?jiǎn)斡诔弥?zhù)夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書(shū)）
四、品讀詩(shī)人所表達的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿(mǎn)”：滿(mǎn)字用在這里，寫(xiě)出了什么？由滿(mǎn)感受到突如其來(lái)的雪很大，天氣嚴寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫(xiě)古詩(shī)。
1、詩(shī)讀到這兒事情卻還沒(méi)有講完，作者跟我們買(mǎi)了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒(méi)有追到？（發(fā)揮你的想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生敘寫(xiě)并交流。）
2、這首《塞下曲》是通過(guò)描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫(xiě)了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
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教學(xué)目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì )體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著(zhù)上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫(huà)上了★，打上了√，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著(zhù)自己理由以及對文中三個(gè)人物的看法�！白x”與“說(shuō)”中包含著(zhù)創(chuàng )造的樂(lè )趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細雨，澗物細無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現的段落。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
�。�2）開(kāi)展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè )趣。]
2、演讀描寫(xiě)冬冬表現的段落。
�。�1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話(huà)說(shuō)得很甜很甜？?jì)?yōu)勝者來(lái)當冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話(huà)。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生好表現的心理。]
四、體驗角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話(huà)：毛毛、亮亮：
3、想象寫(xiě)話(huà)。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮：
�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我：
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”，因轉換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對父母的關(guān)心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]
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復習目標：
1、知識和技能：
引導學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會(huì )文章思想感情的方法加以總結，整理出體會(huì )文章思想感情的系統化知識。從中培養學(xué)生自我整理知識的能力以及用準確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。
2、過(guò)程和方法：
將體會(huì )文章思想感情的方法進(jìn)行條理化、系統化的加工，經(jīng)過(guò)分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種方法體會(huì )文章的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生系統化學(xué)習的意識和習慣，鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的'過(guò)程中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用，并獲得健康的情感體驗。
復習重點(diǎn)：
將平時(shí)所學(xué)的體會(huì )文章思想感情的方法加以總結，整理出體會(huì )文章思想感情的系統化知識。
復習難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用多種方法體會(huì )文章的思想感情，并能用準確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。
復習準備：
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。
復習過(guò)程：
一、激趣導入
每次借班上課我都會(huì )特別高興，因為我又有機會(huì )認識更多的朋友。所以，我想先送給大家一份見(jiàn)面禮�！菊n件出示：學(xué)習秘訣】學(xué)習秘訣能在學(xué)習上助你們一臂之力�！菊n件創(chuàng )設情境一～～學(xué)習秘訣被卷走。話(huà)外音：要想得到學(xué)習秘訣，就來(lái)闖一闖閱讀迷宮吧�！�
看來(lái)要想找回學(xué)習秘訣，咱們還得闖一闖閱讀迷宮。大家有信心嗎？
二、揭示復習目的
1、【課件創(chuàng )設情境二～～宮門(mén)緊閉，迷宮導游提示進(jìn)宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導游奇奇，歡迎你們來(lái)到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮，就得回答我這樣一個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習中，你們學(xué)過(guò)一篇篇內容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說(shuō)出理由就更好�！�
學(xué)生回憶、交流。
【課件演示：宮門(mén)打開(kāi)】
2、【課件創(chuàng )設情境三～～迷宮導游：祝賀你們順利進(jìn)宮！體會(huì )文章表達的思想感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《讀寫(xiě)例話(huà)》，找出體會(huì )文章思想感情的兩種主要方法�！�
學(xué)生瀏覽、交流。
3、【課件出示：閱讀的時(shí)候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會(huì )文章思想感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會(huì )文章思想感情的又一種重要方法�！�
學(xué)生齊讀。
4、【課件創(chuàng )設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線(xiàn)：恭喜你們很快找到體會(huì )文章思想感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實(shí)踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現在就帶著(zhù)你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得學(xué)習秘訣�！�
作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？
三、整理舊知
1、請你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個(gè)片段，然后聯(lián)系課文內容用心地讀一讀，看從中能體會(huì )到什么樣的思想感情？再想想你是用什么方法體會(huì )到的？
學(xué)生自讀、思考。
2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會(huì )、感受。
3、集體交流。
學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )。
4、小結：通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句、讀文章想畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、分析標點(diǎn)符號】等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會(huì )文章的思想感情
我們馬上就能拿到學(xué)習秘訣了。
5、【課件創(chuàng )設情境五～～學(xué)習秘訣前出現障礙物，話(huà)外音：要想得到學(xué)習秘訣可沒(méi)那么容易�！�
看來(lái)，只有越過(guò)這道障礙，咱們才能拿到學(xué)習秘訣。
四、運用學(xué)法
1、【課件出示:請拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料，自己讀一讀《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇文章，在讀懂文章內容的基礎上選擇你喜歡的方法來(lái)體會(huì )文章的思想感情�！繉W(xué)生自讀，體會(huì )。
2、學(xué)生在小組內交流。
3、集體交流。
估計學(xué)生能從以下幾方面談體會(huì )：
�。�1）從沉浸巨大等詞語(yǔ)中體會(huì )到一個(gè)孩子失去親人的悲憤。
�。�2）通過(guò)讀文章想畫(huà)面等體會(huì )到作者對父親的深切懷念之情。
�。�3）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )到和平之花雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛。
�。�4）通過(guò)抓住重點(diǎn)句體會(huì )其中含義和分析標點(diǎn)符號等體會(huì )作者對和平的無(wú)比渴望。
�。�5）通過(guò)有感情的朗讀加深對文章思想感情的體會(huì )。
4、【課件創(chuàng )設情境六～～迷宮導游：祝賀同學(xué)們獲得學(xué)習秘訣。學(xué)習秘訣上出現整理知識，不斷運用八個(gè)字�！�
五、談話(huà)總結
這節課我們勇創(chuàng )閱讀迷宮，復習整理出體會(huì )文章思想感情的一些方法，并學(xué)會(huì )運用這些方法來(lái)讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得學(xué)習秘訣，只要我們努力掌握學(xué)習秘訣，就一定會(huì )受益無(wú)窮。
板書(shū)設計：
閱讀中體會(huì )文章的思想感情
設身處地去讀、去想
緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)
抓住重點(diǎn)句
讀文章想畫(huà)面
聯(lián)系生活實(shí)際
分析標點(diǎn)符號
有感情地朗讀
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)魯迅小時(shí)侯?lèi)?ài)護書(shū)籍的故事，學(xué)習他愛(ài)書(shū)的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)魯迅的'故事。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入
板書(shū)課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解
1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話(huà)。
2、用自己喜歡的標記符號，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書(shū)體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì )什么。
4、匯報交流，互談讀書(shū)體會(huì )。
四、復述課文
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復述這個(gè)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、再讀課文
在理解的基礎上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內化
1、學(xué)生獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項練習。
三、遷移練習
1、認讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
(1)學(xué)習新偏旁部首，指導書(shū)寫(xiě)生字。
(2)先引導學(xué)生觀(guān)察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應該注意什么。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、在班級里開(kāi)展愛(ài)護書(shū)籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1.正確人讀本課8個(gè)要求會(huì )認的生字，把握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學(xué)生體會(huì )文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法目標：
1.繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.體會(huì )文中運用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹龍卷風(fēng)。
3.通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，繼續培養學(xué)生的想象能力。
4.根據對文章的理解嘗試用自己的話(huà)復述，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解課文內容，了解自然現象對人類(lèi)生存的利與弊，培養學(xué)生探索自然科學(xué)的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解課文內容，體會(huì )文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
2.理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點(diǎn)介紹“陸龍卷”和“海龍卷”
教學(xué)準備：
教師準備：
課件
學(xué)生準備：搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
1.同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?那么他是怎么形成的呢?當龍卷風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候會(huì )給人們帶來(lái)什么樣的破壞呢?
生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。
2.出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識。
3.師：今天就讓我們一起學(xué)習第22課《龍卷風(fēng)》，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認字識字。
(一)自由讀課文，畫(huà)出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字(看拼音、查字典等方法)
(二)生互相交流。
(三)檢查生字
1.出示生詞卡片。
襲(xí)來(lái)擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)
恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語(yǔ)蜜蜂(fēng)
釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)
2.指名讀。
3.檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知課文內容
課文主要向我們介紹了哪些內容?給你留下了什么印象?(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、激發(fā)學(xué)生解開(kāi)龍卷風(fēng)的不解之謎。)
四、課后延伸作業(yè)
課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們認識了龍卷風(fēng)，誰(shuí)想告訴大家，龍卷風(fēng)留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰(shuí)還記得龍卷風(fēng)有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)
二、感悟語(yǔ)言，品讀文字。
(一)學(xué)生有感情地讀課文，再次體會(huì )一下這奇特的自然現象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想：“你對文中哪部分內容最感興趣?為什么?”從文中勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書(shū)旁寫(xiě)下批注。
(二)引導學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì )。
(三)全班交流，暢談感受。教師要引導學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì )，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。
預設：
學(xué)習陸龍卷部分
師過(guò)渡：看來(lái)大家上節課學(xué)得真不錯，那么這節課我們就繼續走近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫(xiě)陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊勾畫(huà)、朗讀，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題。
匯報交流
預設：(根據學(xué)生的匯報交流，教師相機指導朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復的朗讀體會(huì )陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì )它讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。)
1.溫熱無(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫(xiě)得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。
2.接著(zhù)，你會(huì )從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。
3.這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
我們現在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車(chē)那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。
此時(shí)教師可以根據學(xué)生交流的情況，可以相機引導
師：同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書(shū)中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)
師：那么文中用了一個(gè)省略號，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì )干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象，體會(huì )陸龍卷的`狂暴威猛)
4.過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現出來(lái)的呢?他是按照什么順序描寫(xiě)就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢?(從遠到近)
師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢?(找學(xué)生讀第三段)
學(xué)習海龍卷部分
師：陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一個(gè)例子，誰(shuí)愿意給大家讀讀?
師：那么作者為我們強調了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數字的詞)這種說(shuō)明方法是什么?(列數字)
師：我們讀的時(shí)候就該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(教師相機多找幾人指導朗讀，讀時(shí)強調數字)
師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書(shū)中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)
師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)?(師相機指導朗讀)
比較陸龍卷和海龍卷異同及危害
1.海龍卷要是不掠過(guò)航船和海島，就沒(méi)有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢更威猛。
2.摧毀建筑物，把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來(lái)的是大雨和冰雹。過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。
三、品味語(yǔ)言，感悟升華。
1.出示課件：介紹龍卷風(fēng)的成因。
2.師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都夠可怕的，怪不得遭遇過(guò)他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì )談虎色變。據現在科學(xué)家的測量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強，是因為它的風(fēng)速實(shí)在太快，力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現在的科學(xué)很發(fā)達，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著(zhù)人類(lèi)。課文學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”
“虐”讀音是“nüè”，不能寫(xiě)成“nuè”。
“徑”的左部分不要寫(xiě)成“亻”，“騰”的右下部分不要寫(xiě)成“氺”。
五、課后延伸作業(yè)
1.關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢?
2.小練筆。
要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結一下。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 12
一、活動(dòng)目標
1、理解故事內容，感受故事中溫馨、友愛(ài)的情感色彩。
2、能用恰當的語(yǔ)言續編、仿編故事的部分情節。
3、懂得與人友好相處。
二、活動(dòng)準備
故事掛圖、課件、實(shí)物梨子、動(dòng)物圖片（如松鼠、狐貍、獅子、小雞、兔子、大灰狼、小羊、老虎等）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪緦�(shí)物“梨子”，引出故事主題。
師：小朋友們，這是什么？（梨子）這會(huì )是誰(shuí)的呢？（幼兒回答）
出示松鼠圖片。
師：這梨子是松鼠撿的，它會(huì )用來(lái)干什么呢？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)看圖片和提問(wèn)，讓幼兒理解故事內容。
1、出示圖一提問(wèn)講述故事。
我們看到了一個(gè)小松鼠用梨子做了一把小提琴。它拿起梨子小提琴，開(kāi)始演奏美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。小松鼠的小手指靈巧地在琴弦上舞動(dòng)，發(fā)出了優(yōu)美的琴音。它用小腳輕輕地踩著(zhù)地板，隨著(zhù)音樂(lè )的節奏跳舞，好像是一個(gè)幼兒學(xué)拉小提琴的樣子。每當琴音響起，周?chē)膭?dòng)物們都聚集過(guò)來(lái)，陶醉在這美妙的音樂(lè )中。小松鼠作為音樂(lè )家，用梨子小提琴演奏出了令人心醉神迷的音樂(lè )，令人難以忘懷。
小結：松鼠在森林中用梨子制作了一把小提琴。琴聲飄蕩著(zhù)遠遠的音符，散發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律。這種獨特的音樂(lè )在森林中從未有人聽(tīng)過(guò)，那么誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)這優(yōu)美的琴音呢？
2、出示圖二，提出問(wèn)題，講述故事。
圖中有誰(shuí)？在干什么？（狐貍捉小雞）
師講述故事。
提問(wèn)：你們認為狼是否會(huì )找到自己的伙伴？狼聽(tīng)到了美妙的歌聲，它對伙伴說(shuō)了什么呢？（我不再尋覓，我想去享受音樂(lè )。）
3、出示圖三，提出問(wèn)題，講述故事。
圖中有誰(shuí)？在干什么？（獅子捉小兔）
師講述故事。
提問(wèn)：你們覺(jué)得獅子捉到小兔了沒(méi)有？獅子聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲，它對小兔說(shuō)了什么？（我不捉你了，我要去聽(tīng)音樂(lè )。）
4、出示圖四，提問(wèn)：
這時(shí)從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)東西，你覺(jué)得會(huì )是什么呢？小松鼠會(huì )怎么說(shuō)呢？（小松鼠說(shuō)這是從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)小音符。）
它又會(huì )發(fā)生什么神奇的事？（引出：第二天，地里長(cháng)出了一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀！小綠芽很快長(cháng)成了大樹(shù)，樹(shù)上結了許多許多梨子。）
教師小結：拉著(zhù)拉著(zhù)，從小提琴上掉下來(lái)一個(gè)東西，小松鼠說(shuō)這是從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)小音符，第二天，從地里長(cháng)出了小綠芽，很快綠芽變成了大樹(shù)，而且結了許多的梨子。
�。ㄈ┎シ乓曨l，完整講述故事。
1、故事叫什么名字？（認識字）故事發(fā)生了什么事情？
2、為什么狐貍和獅子沒(méi)有捉小雞和小兔呢？這是因為在一天晚上，森林里傳來(lái)了美妙的琴聲。動(dòng)物們都被這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )所吸引，它們停下了本來(lái)要做的'事情。狐貍和獅子也被琴聲所打動(dòng)，它們忘記了捕食小雞和小兔的欲望，而將注意力轉向了那位彈奏琴音的神秘音樂(lè )家。在音樂(lè )的陪伴下，兇猛的動(dòng)物變得溫順和友善，它們享受著(zhù)和平與和諧的時(shí)刻。這一切都歸功于那美好的琴聲，它讓動(dòng)物們找到了內心的寧靜，不再做壞事。
3、小提琴上掉下了一顆精靈的淚珠，這顆淚珠閃爍著(zhù)柔和的光芒，似乎蘊含著(zhù)無(wú)盡的音符。當我捧起它時(shí)，發(fā)現它并不是普通的音符，而是一顆梨的種子。這顆種子在小提琴舞動(dòng)的旋律中降落，仿佛要將音樂(lè )的力量傳遞給大地，孕育出美妙的音符之樹(shù)。
4、樹(shù)上結滿(mǎn)了各種水果，其中就有許多梨子。大家紛紛將這些梨子制作成了梨子小提琴，因為它們形狀美觀(guān)而且容易操控，可以發(fā)出悅耳的音樂(lè )。在森林里，到處都彌漫著(zhù)快樂(lè )的氣氛，因為每當有動(dòng)物拉起梨子小提琴，它們便能聆聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)人的旋律，心情也隨之愉悅起來(lái)。
小結：優(yōu)美的音樂(lè )讓兇猛的動(dòng)物不再做壞事了，還能幫助舒緩情緒。如，心情不好的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè )，能夠舒緩我們的情緒。
�。ㄋ模┓戮幑适�，幼兒表演。
森林里還有哪些動(dòng)物會(huì )聽(tīng)到這優(yōu)美的音樂(lè )？它們會(huì )怎樣做？（大灰狼——小羊、老虎——兔子）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
假如你有一把小提琴，你會(huì )做什么？
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 13
教材分析：
第二冊第四單元是一個(gè)以探險為主題，問(wèn)題多樣，主題令人深思，語(yǔ)言表達精美的單元�！蹲非笕祟�(lèi)更大的自由》是一篇理性色彩較強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對人類(lèi)不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進(jìn)行了冷靜思考。
學(xué)習目標：
知識與能力目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內涵。培養學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過(guò)程與方法目標：把握作者的觀(guān)點(diǎn)，正確認識載人航天的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值感目標：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì )作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。激發(fā)學(xué)生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準備：
學(xué)生準備：搜集有關(guān)我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類(lèi)航天重大的事件資料。
老師準備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關(guān)圖片。
教法與學(xué)法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
(一)導語(yǔ)：請同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的`重點(diǎn)。)
(二)出示學(xué)習目標
(三)檢查預習
1、給下列字注音。(注上拼音)
昂貴迄今禁錮門(mén)檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風(fēng)
2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問(wèn)。
迄今：到現在。
禁錮：強力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料。
老師補充：北京時(shí)間15日上午9時(shí)整，“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長(cháng)征”二號運載火箭從此間載人航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進(jìn)入預定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類(lèi)歷第一次宇宙飛行任務(wù)，開(kāi)創(chuàng )了人類(lèi)載人航天的新紀元。
二、初讀課文，整體感悟
1、先請同學(xué)們快速默讀課文，標注自然段序號，并解決在閱讀中可能出現的字詞方面的疑難，在書(shū)上正確的標注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內容。
2、細讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句，邊讀邊思考：人類(lèi)不間斷地對載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?教師引導點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎上，通過(guò)對關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。
探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題。
A、總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)
B、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì )遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)
C、他為實(shí)現自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當時(shí)的人如何看，但我想今天應該沒(méi)有人會(huì )嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬(wàn)戶(hù)的傳說(shuō)有什么作用?
3、檢測：研討與練習二
五、拓展延伸
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)
六、課堂總結
學(xué)生小結通過(guò)本課的學(xué)習后獲得的體會(huì )。
七、布置作業(yè)
課下繼續了解有關(guān)人類(lèi)探索的資料。
八、板書(shū)設計
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 14
【學(xué)習目標】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ)，并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情變化的句子。
3、讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題，并通過(guò)釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會(huì )被發(fā)現，本領(lǐng)越強，用處越大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示課題，齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師：讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生交流師隨機在課題下加上問(wèn)號。
二、整體感知課文內容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文，找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。
2、集體交流，師隨機出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)
胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學(xué)生字：褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組，指名交流。
4、練習說(shuō)話(huà)，感受玉米的內心感受是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。
師：是啊，這一組是描寫(xiě)玉米外形的，而另一組是描寫(xiě)玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準備，交流說(shuō)話(huà)：這個(gè)玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來(lái)他，于是他覺(jué)得自己是最差的!
師：通過(guò)剛才的說(shuō)話(huà)練習，我們可以發(fā)現玉米的感受是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。
三、再讀1～9節，了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發(fā)現。
師：剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信心灰意冷不灰心抱怨)，想一想這些詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的呢?生：描寫(xiě)玉米的心情
2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節前做上記號。
師：這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ)，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節前做上記號。
3、集體交流。出示相關(guān)小節。
4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節，注意讀準字音，讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字：怨整體認讀音節，讀準字音。
6、齊讀第九小節。
7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。
師：玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會(huì )發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著(zhù)來(lái)讀讀課文的1～9小節，老師來(lái)讀玉米心情變化的這四個(gè)小節，請你們來(lái)讀其余的小節，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?
(1)同桌討論——指名交流。
(2)學(xué)生上臺擺放詞語(yǔ)，感受到玉米的心情也是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。
師：那現在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上，該怎么放呢?
追問(wèn)：從這里你又發(fā)現了什么?(我們可以發(fā)現玉米心情的變化也是隨著(zhù)他的外形的變化而發(fā)生變化的`。)
8、師生配合串讀板書(shū)。
9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。
師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著(zhù)。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學(xué)著(zhù)剛才老師的樣子，同桌兩人配合著(zhù)讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)
10、練習說(shuō)話(huà)，理解“心灰意冷”的原因。
師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時(shí)，他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系課文，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。
生自由準備，交流說(shuō)話(huà)：因為玉米覺(jué)得，所以他心灰意冷。
四、學(xué)習課文10～13節，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。
1、引導質(zhì)疑。
師：玉米覺(jué)得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價(jià)卻是“最棒”，(板書(shū)：最棒)看看板書(shū)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、讀文劃句，嘗試釋疑。
師：你們提的問(wèn)題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個(gè)問(wèn)題，對于課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語(yǔ)氣。板書(shū)：種子
(2)補充資料，加深認識。
師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請你結合資料，說(shuō)說(shuō)原因。
(3)小結。
師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白，之所以被留到最后，恰恰是因為它獲得了的榮譽(yù)!(隨機正音：榮譽(yù))難怪它會(huì )感激地說(shuō)：————
3、借助板書(shū)提示，說(shuō)說(shuō)課題的含義。
師：玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來(lái)看看這個(gè)課題，你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?
4、齊讀句子。
師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，師生配合讀，齊讀。
五、復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“烤、譽(yù)”。
六、第二課時(shí)學(xué)習內容預告。
師：下一節課，我們要來(lái)嘗試著(zhù)默寫(xiě)這節課積累的一些詞語(yǔ)，還要請你把自己當作玉米，借助板書(shū)的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、能運用正確的方法觀(guān)察兩幅圖，準確地把握圖意。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，準確理解圖意，并展開(kāi)合理想象，使故事情節更加完整具體。
教學(xué)準備：
PPT、習作用紙
課時(shí)安排：
20分鐘
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
1、板書(shū)：篆書(shū)燕
2、燕子是一種益鳥(niǎo)，自古以來(lái)，我們中國人就很樂(lè )意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習的習作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書(shū)：習作6)
�。ǘ�、指導看圖，把握圖意
1、請大家仔細觀(guān)察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時(shí)此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現？（表情：眼睛胡須等；動(dòng)作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前，你會(huì )有怎樣的反應？（神色：眼睛；動(dòng)作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內心）
5、誰(shuí)能將這個(gè)畫(huà)面用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ㄈ�、大膽想象
1、圖畫(huà)到這兒就戛然而止了，可故事卻沒(méi)有結束？接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的.可能性，現在請大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事，把你看到的。聽(tīng)到的，想到的都說(shuō)到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
�。ㄋ模�、結語(yǔ)
同學(xué)們想的豐富，說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)，再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家帶來(lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)。
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