《做燈籠》教學(xué)設計范文
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文S版：《做燈籠》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
重難點(diǎn)：
1、認讀14個(gè)生字。會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)本文的學(xué)習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習與別人合作。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題？（附板書(shū)：誰(shuí)做？為什么做？怎么做？結果？）
二、學(xué)習課文
1、第一次讀課文：帶著(zhù)問(wèn)題自由讀，標出自然段，圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ？
3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì )了，下面請四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
4、匯報：
�、�、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢？（板書(shū)：王京 李良）生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\？
�、�、你能介紹一下王京和李良的'情況嗎？（板書(shū)：小畫(huà)家手很巧）生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。
�、�、齊讀1至3自然段。
5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫(huà)的畫(huà)。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰(shuí)來(lái)夸夸他倆？
6、轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗讀第四自然段。
7、后來(lái)他們是怎么做的？（板書(shū)：加色彩 扎燈籠）
過(guò)渡：由于他們都各展所長(cháng)，所以做出的燈籠怎樣？——讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫(xiě)了一句話(huà)，是什么話(huà)？大家齊聲答。（板書(shū)：合作真快樂(lè )）
8、小結：我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。我們要學(xué)會(huì )發(fā)揮自己的長(cháng)處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、活動(dòng)中體驗合作的好處：
1、合作讀文，同桌互相糾錯。
2、合作鉤詞，速度真快。
四、總結：我們生活在社會(huì )中，只有學(xué)會(huì )與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快！
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢？
2、過(guò)渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂(lè )的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎？和大伙說(shuō)說(shuō)吧！
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫(xiě)了“合作真快樂(lè )”這幾個(gè)字？
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它？
板書(shū)設計：
28、做燈籠
王京（小畫(huà)家）
做燈籠(合作真快樂(lè ))
李良（手很巧）
教學(xué)反思：
《做燈籠》這一課講的是王京和李良合作做燈籠的事、學(xué)習這篇課文,我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上、在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生找出課文描寫(xiě)王京和李良優(yōu)點(diǎn)的句子,從而理解"贊揚"可"公認"、再讓學(xué)生找出描寫(xiě)王京和李良心事的句子,從而理解"心事"和"煩惱"、"合作"一詞是本課要掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ),我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上理解"合作"就是:共同完成一件事情、最后,我讓學(xué)生談學(xué)了這篇課文后的感受、并舉例說(shuō)說(shuō)生活中遇到過(guò)哪些合作的事?學(xué)生積極性高、
不足之處:
1 、在拓展時(shí),學(xué)生舉例的范圍較窄、
2、設計容量較大,有點(diǎn)超時(shí)、
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