《做燈籠》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《做燈籠》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《做燈籠》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
重難點(diǎn)：
1、認讀14個(gè)生字。會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)本文的學(xué)習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習與別人合作。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?(附板書(shū)：誰(shuí)做?為什么做?怎么做?結果?)
二、學(xué)習課文
1、第一次讀課文：帶著(zhù)問(wèn)題自由讀，標出自然段，圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ?
3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì )了，下面請四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
4、匯報：
�、�、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?(板書(shū)：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?
�、�、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書(shū)：小畫(huà)家手很巧)生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。
�、�、齊讀1至3自然段。
5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫(huà)的畫(huà)。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰(shuí)來(lái)夸夸他倆?
6、轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7、后來(lái)他們是怎么做的?(板書(shū)：加色彩 扎燈籠)
過(guò)渡：由于他們都各展所長(cháng)，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫(xiě)了一句話(huà)，是什么話(huà)?大家齊聲答。(板書(shū)：合作真快樂(lè ))
8、小結：我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。我們要學(xué)會(huì )發(fā)揮自己的.長(cháng)處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
三、活動(dòng)中體驗合作的好處：
1、合作讀文，同桌互相糾錯。
2、合作鉤詞，速度真快。
四、總結：
我們生活在社會(huì )中，只有學(xué)會(huì )與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢?
2、過(guò)渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂(lè )的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說(shuō)說(shuō)吧!
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫(xiě)了“合作真快樂(lè )”這幾個(gè)字?
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?
板書(shū)設計：
28、做燈籠
王京(小畫(huà)家)
做燈籠(合作真快樂(lè ))
李良(手很巧)
《做燈籠》教學(xué)設計2
在我們的生活和學(xué)習中，我們總會(huì )有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我師。
教學(xué)目標：
1.認識“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得團結、合作的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識記本課的生字、新詞。
2.通過(guò)對課文內容的學(xué)習，懂得團結、合作的好處。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容?請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1.自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細讀，理解課文內容
1.指名分段讀課文，讀后評議交流。
2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內容。
請學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3.討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè )’”這幾個(gè)字。
4.說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
5.學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1.鞏固會(huì )認字。
2.教師指導寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運筆方法。
五、學(xué)習課文。
1.做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?
2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?
3.齊讀1至3自然段。
4.你們看這就是王京同學(xué)畫(huà)的畫(huà)。
5.畫(huà)出示小泥人、飛機模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。
6.轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7.王京和李良合作做什么呢?
8.蘭蘭在燈籠上寫(xiě)了什么話(huà)呢?
9.我想他們共同做的燈籠，肯定會(huì )是班級中最亮的一個(gè)，想想看：如果你是他們的同學(xué)，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
六、作業(yè)
1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?
2.向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)合作的重要性，并寫(xiě)下來(lái)。
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