《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教學(xué)設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3、理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
課前準備：
課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3、教師小結：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都是從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。（板書(shū)課題）
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對這句話(huà)會(huì )有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：
誕生 縱觀(guān)漩渦敏銳 追根求源見(jiàn)微知著(zhù)鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時(shí)針司空見(jiàn)慣無(wú)獨有偶打破砂鍋問(wèn)到底
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。
3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
三、細讀課文，理清條理
1、認真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。
2、學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。
3、教師對照板書(shū)進(jìn)行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀(guān)點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這句話(huà)本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現者、創(chuàng )造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對三個(gè)典型事例作結，強調這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會(huì )給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
教學(xué)準備：
搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的小故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入興趣。
這節課老師給大家帶來(lái)了一位朋友，你們認識他是誰(shuí)嗎？（播放課件：牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力）
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復研究，他終于總結出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？（善于觀(guān)察、善于思考、刻苦鉆研）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習第二自然段。
1、出示第二自然段，認真讀這段話(huà)，你能讀懂這段話(huà)的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，相機解決疑問(wèn)。
“司空見(jiàn)慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話(huà)中的'“？”指什么？“！”指什么？這段話(huà)是什么意思？
3、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”（板書(shū)這句話(huà)，齊讀）
三、學(xué)習三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話(huà)本身就是一個(gè)真理，著(zhù)名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3—5自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
2、默讀3—5自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
�、僮詫W(xué)批畫(huà)
�、谛〗M交流討論
�、廴鄥R報，教師相機指導朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。
教師小結：只有善于從細小的司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題，追根求源，反復研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”。
四、學(xué)習第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現，有所創(chuàng )造呢？
1、出示：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻能從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。
2、你讀懂這句話(huà)的意思了嗎？指名談體會(huì )。
3、句中“有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就”能夠調換順序嗎？為什么？
4、齊讀這句話(huà)，用這句話(huà)來(lái)勉勵自己。
五、總結，導入下節課內容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導入新課，學(xué)習最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫(huà)出對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：
�、僦灰阋�(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當你解答了若干個(gè)問(wèn)號之后，就能發(fā)現真理。
�。ā耙�(jiàn)微知著(zhù)”是什么意思？這句話(huà)和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）
�、谌绻f(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的、發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（“有準備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）
3、總結：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”就是要敏銳地發(fā)現問(wèn)題，堅持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。
三、總結寫(xiě)法，知識遷移
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先提出觀(guān)點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，最后寫(xiě)得到的啟示）
2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，你打算怎樣寫(xiě)？口頭表述，評價(jià)。
3、你覺(jué)得還有哪些觀(guān)點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明？拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀(guān)點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體的事例證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。獨立練筆，形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3、理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
課前準備
1、教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、板書(shū)課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，我們會(huì )有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)， 本課5個(gè)生字要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？
�、谧髡哂媚男┦吕齺�(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？
�、圩髡呤前词裁错樞驅�(xiě)的？
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
1、認讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？
3、默讀全文，畫(huà)出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線(xiàn)索展開(kāi)學(xué)習，先學(xué)習具體事例部分，后學(xué)習前后兩部分。
1、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問(wèn)題。
問(wèn)題預設：“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見(jiàn)慣的現象指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì )問(wèn)什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。
2、學(xué)習第一個(gè)事例。
�、抛宰x第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現的細小的、司空見(jiàn)慣的現象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現象細小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？
�、圃僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題？
�、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
�、茸x第二自然段加深對這段話(huà)的理解。
在讀書(shū)交流的同時(shí)設置填寫(xiě)表格：
3、學(xué)習第二個(gè)事例。
�、趴偨Y學(xué)習第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習步驟。
�、瓢床襟E自主學(xué)習第二個(gè)事例。
�、侨嘟涣鲗W(xué)習體會(huì )，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫(xiě)上面的表格。
�、茸x第二自然段加深對這段話(huà)的理解。
4、學(xué)習第三個(gè)事例。
以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小組內交流學(xué)習體會(huì )。
讀第二自然段加深對這段話(huà)的理解。
5、學(xué)習一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著(zhù)課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
6、學(xué)習六、七、八自然段。
�、抛宰x六、七、八自然段。
�、菩〗M交流對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
�、侨嘀攸c(diǎn)研討“見(jiàn)微知著(zhù)”是什么意思？這句話(huà)和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結收獲
1、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2、全班同學(xué)交流學(xué)習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點(diǎn)強調用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
3、作業(yè)：
摘抄對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
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