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贈汪倫公開(kāi)課教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-30 02:50:39 贈汪倫 我要投稿

贈汪倫公開(kāi)課教學(xué)設計范文(通用3篇)

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贈汪倫公開(kāi)課教學(xué)設計范文(通用3篇)

  贈汪倫公開(kāi)課教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。

  2、體會(huì )詩(shī)中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩(shī)。

  3、掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì )積累古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

  教學(xué)準備:

  學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,導入新課:

  1、我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》,出示古詩(shī):

  贈汪倫·唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2、你知道“贈”是什么意思嗎?

  3、請說(shuō)一說(shuō)題目的'意思。

  二、學(xué)習古詩(shī)

  1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:

  這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)

  2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?

  根據學(xué)生回答板書(shū)。

  3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?

  學(xué)生介紹有關(guān)背景。

  教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)

  4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們再讀一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?

  5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。

  你認為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)

  6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

 。ǜ鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì )朋友之間的深厚情意)

  朗讀。

  7、小結:這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友?

  三、帶讀古詩(shī):

  1、出示以下三首詩(shī),引導學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?

  2、朗讀、小結:無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習:

  收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì )。

  贈汪倫公開(kāi)課教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、認識6個(gè)字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  3、了解詩(shī)的內容,體會(huì )汪倫與李白之間的情意。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認識6個(gè)字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì )朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

  教學(xué)準備:

  學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?

  2、今天,我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

  3、板書(shū):李白,了解他嗎?

 。1):出示李白畫(huà)像

  4、學(xué)生交流資料。(2):出示李白簡(jiǎn)單介紹

  5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節課,我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。板書(shū)課題。(汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

  學(xué)生讀課題。認讀“贈”,說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

  6、談對題目的'理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈給汪倫呢?這里有個(gè)小故事,請你們自由讀一讀。讀完后,我請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

  生自由讀,交流。

  那么,這首詩(shī)寫(xiě)了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習生字

  1、自由讀詩(shī),讀準字音。

  2、出示四個(gè)生字,學(xué)生指名認讀。

  3、指名讀古詩(shī),同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

  三、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意,悟詩(shī)情

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。

  2、同組的同學(xué)交流

  3、全班交流

  前兩行:

  a、欲:將要忽聞:忽然聽(tīng)到

  b、踏歌聲:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節拍,一邊唱歌。(表演)想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么?

  c、從“忽聞”體會(huì )到了什么?

  d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎?平時(shí)家里來(lái)了課文,你是怎么送人的?可現在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?

  e、指名讀前兩行。

  后兩行:

  a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說(shuō)明桃花水很深。)

  b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

  桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺(jué)到些什么?

  c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。ɡ畎鬃洗瑑赫郎蕚溥h行,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺,也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)

  5、出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。

  相聚須盡歡,分別不憂(yōu)傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話(huà)別。他們會(huì )說(shuō)些什么,做些什么?你們來(lái)想一想,演一演。

  同桌練習,指名演。

  6、配樂(lè )背誦。

  一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí),你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對好友的深情用背詩(shī)的形式表達出來(lái)吧!

  自由背誦,指名背誦,齊背。

  四、拓展小結

  1、世間離別情萬(wàn)中,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外,同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。

  2、是啊,離別是傷感的,也是快樂(lè )的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

  板書(shū)設計:

  贈汪倫

  李白

  水深、情更深

  贈汪倫公開(kāi)課教學(xué)設計3

  教學(xué)目標

  1、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、培養語(yǔ)感,熟讀成誦。

  3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解古詩(shī)大意。

  4、根據古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,根據古詩(shī)編故事。

  教學(xué)準備:

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入

  1、復習古詩(shī)導入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強的記憶力,我們來(lái)展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習李白的一首詩(shī)歌。請讀課題,特別讀準“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說(shuō)“贈汪倫”的意思(用“贈”說(shuō)話(huà)練習——李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫)。

  2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛(ài)好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。

  二、自讀正音,熟讀成誦

  1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來(lái),讀準字音,讀通古詩(shī)。

  2、學(xué)習生字。

 。1)指名讀,齊讀。

 。2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。

 。3)你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師范寫(xiě)“乘”字,學(xué)生書(shū)空筆順,提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著(zhù)讀嗎?

  4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。

  三、編故事,了解古詩(shī)意思

  1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì )讀詩(shī)了,還會(huì )背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬(wàn)家酒店”的故事。

  唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué),總想找機會(huì )和李白接近?墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉來(lái)一趟呢?他想了好久,才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒,汪倫就給李白寫(xiě)了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫(xiě)的:先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉有萬(wàn)家酒店。

  李白看到熱情洋溢的邀請信,便高高興興地去了。

  李白轉了半天,沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花,也沒(méi)看到有一萬(wàn)家酒店。

  李白很納悶,就問(wèn)汪倫,汪倫解釋說(shuō):“十里桃花不是桃林,而是此地有一處潭水,名叫桃花潭,方圓十里;萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店,而是酒店的主人姓萬(wàn)!

  李白聽(tīng)了,不禁哈哈大笑。對于汪倫這個(gè)善意的玩笑,李白絲毫沒(méi)有責怪,還是住了下來(lái),隨著(zhù)汪倫一起四處游玩,喝酒聊天。時(shí)間過(guò)得很快,李白因為有事情要離開(kāi)了,怕汪倫挽留,他悄悄地——

  誰(shuí)知道接著(zhù)發(fā)生了什么事情嗎?

  2、學(xué)生續編故事。

 。1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么,做了什么。板書(shū):時(shí)、地、人、事(看、聽(tīng)、想、做)。

 。2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。

 。3)和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。

 。4)試編故事。

  清晨,李白悄悄坐船正準備離開(kāi)。忽然,聽(tīng)到從岸上遠處傳來(lái)踏歌聲,李白看到汪倫帶著(zhù)村民為他送行。村民們手挽著(zhù)手,一邊走,一邊唱。聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的歌聲,看著(zhù)質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的.深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫(xiě)下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  預設引導:

 、贋槭裁词乔宄?(因為是悄悄離開(kāi),所以是清晨)

  為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

 、诔死畎走有誰(shuí)?(汪倫,還有村人;了解踏歌)

  發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著(zhù)村人踏歌為他送行)

  他是悄悄離開(kāi)的,并沒(méi)有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

  前兩句連起來(lái)讀。

 、鬯(tīng)到了什么?(踏歌聲和挽留聲)

  想到了什么?(熱情的邀請信,美酒,桃花潭)

  這時(shí)會(huì )有什么樣的感受?(深深感動(dòng),覺(jué)得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)

  會(huì )怎么做呢?(寫(xiě)詩(shī)送給汪倫。)

  3、再讀古詩(shī),指導誦讀,體會(huì )李白和汪倫深厚的情誼。

  “李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺(jué);指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。

  四、鞏固

  1、配樂(lè )讀詩(shī)。

  2、檢測重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。

  五、小結

  同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?能感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得好,說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。

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