一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計范文（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇1
設計說(shuō)明
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，上課伊始，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象數學(xué)知識的理解。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子
學(xué)生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示各種圖形的畫(huà)面)
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎?
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎?
師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎?
設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎。
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧!(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀。
引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?
引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：(出示課件)我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球?
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么?(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的，易滾動(dòng))
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū))
設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識。
(二)圓柱的認識。
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?
師：請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)
師：(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū))
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認識。
1.教師指著(zhù)大屏幕中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。(板書(shū)“摸”)
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現。
(學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來(lái)給大家數一數嗎?(板書(shū)“數”)
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大?(板書(shū)“看”)
小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)大屏幕中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的?(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的?(數一數)請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么?(長(cháng)方體)
�、趲煟何覀儼堰@種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
�、劢處熍e起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
�、芙處熢倥e起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力。
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形?
(五)基本練習。
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?(展示各種圖形)
設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
(一)神奇的魔術(shù)師。
師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)當一回魔術(shù)師?要求從這個(gè)魔術(shù)箱里變出不同形狀的物體。
游戲1：請一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體后，先告訴大家變出來(lái)的東西是什么形狀的，再拿出來(lái)請同學(xué)們判斷。
游戲2：你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現他的愿望?
(請一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品)
游戲3：以小組為單位繼續做這個(gè)游戲。
設計意圖：游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對各種形狀物體的體驗。通過(guò)讓學(xué)生用手摸一摸，對各個(gè)形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認識，促使學(xué)生能夠正確區分不同的立體圖形。
(二)超級偵探。
師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著(zhù)一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了?
師：你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)
教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問(wèn)：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的.嗎?(球)打開(kāi)看看，你們猜對了嗎?
看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。(板書(shū)“聽(tīng)”)
游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng)。
師：你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的?(學(xué)生根據聲音猜出可能是長(cháng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱)
師：在大家出現了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對，應該怎么辦呢?(打開(kāi)看看)
(教師打開(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影儀的下面，讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方形，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看，是長(cháng)方體)
討論：說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì )看錯?通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢?
設計意圖：“超級偵探”的游戲使學(xué)生在進(jìn)一步認識圖形的基礎上，溝通了各個(gè)圖形之間的聯(lián)系和區別，發(fā)現圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì )到研究問(wèn)題時(shí)的方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。
課堂總結
學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
布置作業(yè)
教材37頁(yè)1、3題。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇2
課題一：
長(cháng)方體、正方體的認識
教學(xué)內容：
P72的內容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學(xué)具準備：
一些長(cháng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4．辨認長(cháng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱(chēng)并能識別。
2.培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3.在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
區別長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準備：
1、 正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認識圖形（板書(shū)課題）
二、活動(dòng)探究
1、學(xué)生活動(dòng)：練習分類(lèi)
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著(zhù)各種物體。
——學(xué)生分類(lèi)后反饋分類(lèi)方法：
方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著(zhù)重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱(chēng)。
3、了解長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）摸：
長(cháng)方體有六個(gè)面，其中相對的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。
�。�2）滾：
學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗得出結論：長(cháng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì )滾。
4、猜謎語(yǔ)
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（謎底：球）
三、 鞏固訓練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類(lèi)，集體反饋。
四、 回顧總結，綜合評價(jià)
1、本節課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、 布置作業(yè)
師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(cháng)方形的物體。
3、認識正方形、長(cháng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區分正方形、長(cháng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、正方形娃娃長(cháng)方形娃娃（顏色各異）
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(cháng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長(cháng)方形的寬與正方形邊一樣長(cháng)）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(cháng)方形的寶寶
4、用卡紙做成的正方形和長(cháng)方形餅干若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
活動(dòng)引入：猜一猜。
A、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(cháng)的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）
�。ǘ┗静糠�
1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識
老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來(lái)了�。ǔ鍪菊叫危┰瓉�(lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(cháng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大�！�
老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(cháng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(cháng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(cháng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導幼兒說(shuō)出正方形的特征）
3、出示長(cháng)方形寶寶，引導幼兒認識長(cháng)方形
老師：正方形寶寶請來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(cháng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(cháng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(cháng)方形有四條邊，但只有對邊一樣長(cháng)，（引導幼兒講述長(cháng)方形的特征）
老師小結：長(cháng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長(cháng)
4、幼兒操作，加深認識
老師：老師給每一個(gè)小朋友準備了一個(gè)小正方形和一個(gè)小長(cháng)方形，現在請你自己動(dòng)手去量一量，看一看長(cháng)方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？
5、 總結正方形和長(cháng)方形的異同點(diǎn)。（引導幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）
相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。
不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)。
6、鞏固
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(cháng)方形客人吃長(cháng)方形餅干）
活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(cháng)方形
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)名稱(chēng)：認識圖形
教案目標：
1、初步認識和區別正方形、三角形和圓形2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性教案準備：
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè) 、小白兔的錄音、組合的房子活動(dòng)內容：
1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：真漂亮的房子��！你們看，老師把房子的大門(mén)蓋成什么形狀的��？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的��？
師：又猜對了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的��？
師：小朋友真聰明，全部都答對了，而且我們的圖形寶寶也好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的身體，圓形可以作大門(mén)。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來(lái)造房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？
教案反思：
在認識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇6
一、導入：
小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認識它們嗎？
1、認一認
出示長(cháng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認一認，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。（課件出示）
2、選物體
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3、初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）
師：請你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢？
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）
二、
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字？
現在，大家看一看那些圖形長(cháng)的比較像？
比較長(cháng)方體和正方體。
過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習的新知識《認識圖形》。
三、
這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。
1、 用釘子板圍。
2、 用小棒擺。
四、
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧�。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚�
五、
1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）
請你找出來(lái)，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著(zhù)有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個(gè)實(shí)物課件）
3。數一數。
看，數學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數數這些有趣的圖形吧�。ㄕn件出示組合的圖形）
4。認一認。（多媒體出示交通標志）
小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個(gè)圖形里有哪些圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。）
六、
1、導入。（多媒體出示學(xué)校的體育室，導入“小小設計師”。）
師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是
我們學(xué)校的未來(lái)的體育運動(dòng)室）
漂亮嗎？這位設計師利用了哪些圖形來(lái)設計呢？這個(gè)是什么圖形？這個(gè)呢？
原來(lái)用我們今天所學(xué)的圖形能設計出這么漂亮的圖畫(huà)。
2、設計圖畫(huà)。
聽(tīng)音樂(lè )，運用今天學(xué)過(guò)的圖形設計一幅美麗的圖畫(huà)。
3、匯報成果。
教師把設計好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。
4、教師小結。
其他學(xué)生設計得也不錯，課后我們就開(kāi)個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評一評，好不好！
今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設計師，只要大家努力學(xué)習，長(cháng)大后，一定會(huì )成為著(zhù)名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì )把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀(guān)！
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習十三第1～5題。
【教學(xué)目標】
1.結合現實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現實(shí)生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長(cháng)方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3.培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在操作活動(dòng)中認識平行四邊形。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、木條做的長(cháng)方形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們以前認識過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認識一種新的圖形——平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1.認識平行四邊形
播放課件，內容設計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？
學(xué)生可能回答有長(cháng)方形、正方形等，但估計大多數同學(xué)會(huì )感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，
教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？
學(xué)生舉例。
2.感受平行四邊形的特性
教師出示一個(gè)用木條釘的長(cháng)方形。
教師：長(cháng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學(xué)生分組拿出自己準備的小木條釘的長(cháng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。
教師：你們發(fā)現長(cháng)方形有什么變化？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
教師：你們能把平行四邊形變成長(cháng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）
[點(diǎn)評：讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的不穩定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習做準備。]
三、課堂活動(dòng)，深化認識
�。�1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。
�。�2）完成練習五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(cháng)方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
�。�3）分組活動(dòng)完成練習五第2、3、4題。
�。�4）學(xué)生獨立完成練習五第5題，然后交流。
�。�5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結
教師：這節課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學(xué)生自由回答。
教師：在這節課的學(xué)習中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續探索的問(wèn)題？
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇8
復習目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
復習重點(diǎn)：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
復習過(guò)程：
1、認識圖形
出示第109頁(yè)第12題
學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
�。�1）教師問(wèn)各類(lèi)圖形的特征
�。�4）完成書(shū)上第109頁(yè)第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成書(shū)上第105頁(yè)的第1（6）題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�3）完成第107頁(yè)第3題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
1、教學(xué)內容義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》
第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì )辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）（結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導發(fā)現（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)“看”，初步體會(huì )面在體上）
1、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
�。�2）小組合作完成
�。�3）匯報、交流不同的方法引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。）
2、小結我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)（變式圖形的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實(shí)情境，引導學(xué)生對生活的觀(guān)察，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友 （進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）
4、數一數 數一數每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開(kāi)禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作
�。�2）交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，培養學(xué)生的自信心。）
6、全課總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
板書(shū)設計：認識圖形長(cháng)方形 正方形 圓 三角形
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