數學(xué)圖形教學(xué)設計案例
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的數學(xué)圖形教學(xué)設計案例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例1
一、談話(huà)導入。
課件出示中國地圖。大家找到青島了嗎？瞧，那是個(gè)很漂亮的城市（課件出示青島城市漂亮風(fēng)景），同學(xué)們去過(guò)青島嗎？你們想知道那兒的降水情況嗎？請看屏幕。
二、學(xué)習新知。
1、復習單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
�。�1）課件出示青島市20xx年各月降水量統計圖，了解信息。
提問(wèn)：這是一幅——（折線(xiàn)統計圖），根據這張圖，你能知道些什么信息？統計降水量的單位是什么？你能根據圖中折線(xiàn)的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？
提問(wèn)：折線(xiàn)統計圖有作用？（不僅能看出數量的多少，也能清楚地看出數量增減變化的情況。）
�。�2）課件出示昆明市20xx年各月降水量統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息。
2、談話(huà)導入，出示復式折線(xiàn)統計圖。
課件出示兩張分開(kāi)的折線(xiàn)統計圖，師提問(wèn)：看了這兩張折線(xiàn)統計圖，如果要比較這兩個(gè)城市20xx年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打算怎么辦？像這樣把兩張折線(xiàn)統計圖分著(zhù)進(jìn)行比較，你們覺(jué)得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？（把兩幅統計圖合并在一起。）
師：對，如果要把這兩張折線(xiàn)統計圖中的內容進(jìn)行比較，我們可以把這兩張折線(xiàn)統計圖合并在一起，比較方便。
課件出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統計圖，師指出這是復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題：復式折線(xiàn)統計圖）
3、認識復式折線(xiàn)統計圖。
�。�1）提問(wèn)：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？你是怎么看出來(lái)的？
找出和單式折線(xiàn)統計圖不同的地方。有兩條折線(xiàn)；右上角必須要有表示兩個(gè)城市的圖例。
�。�2）比較兩個(gè)城市每月的降水量。
找：在圖中找出降水量相差最多和相差最少的月份。
追問(wèn)：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？
指出：如果出現兩個(gè)組點(diǎn)的距離差不多，還需要算一算。（同桌一起算）驗證找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正確性。
�。�3）感悟圖中的其他信息。
全年降水量：（獨立計算，班級交流）青島市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。（悟：相差不大。）
月平均降水量：（學(xué)生說(shuō)算式，教師計算器計算）青島市月平均降水量約67、6毫米，昆明市月平均降水量約69、4毫米。（悟：相差不大。）
變化情況不同：（學(xué)生交流變化情況，教師概括總結）青島市的降水量是一個(gè)從少到多或從多到少的過(guò)程；昆明市降水量偏多或偏少。
�。�4）你覺(jué)得復式折線(xiàn)統計圖與以前所學(xué)的折線(xiàn)圖相比，又有優(yōu)點(diǎn)呢？
小結：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增減變化的情況，而且便于這兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
三、自主探索，鞏固深化。
除了比較兩個(gè)城市的降水量可以用復式折線(xiàn)統計圖，我們還可以用它來(lái)統計男、女學(xué)生的平均身高，某個(gè)城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況等等。它在我們生活中非常有用！
1、完成“練一練”：讓我們來(lái)了解我國6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。
�。�1）學(xué)生看圖理解。
�。�2）組織全班交流：
�、賵D中哪條折線(xiàn)表示男生平均身高的變化情況？哪條折線(xiàn)表示女生平均身高的變化情況？
�、趶膱D中知道了哪些信息？
�。�3）提問(wèn)：
�、購膱D上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（在6—9歲，男生的平均身高高一些，9—10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長(cháng)要快，10—12歲女生的平均身高就超過(guò)了男生。）
�、谀悻F在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？
�、劢逃陀谄骄砀叩膶W(xué)生：不挑食，使營(yíng)養均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強體質(zhì)。
2、完成練習十三的第1題：一起來(lái)看看北京市20xx年4月份一周中的氣溫變化情況。
�。�1）指明讀題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
�。�2）獨立完成，邊做邊思考：
第一，可以怎樣確定表示每個(gè)數據的點(diǎn)的位置？
第二，先畫(huà)表示哪組數據的折線(xiàn)？畫(huà)成“實(shí)線(xiàn)”還是“虛線(xiàn)”？
�。�3）指名學(xué)生口答問(wèn)題，并展示學(xué)生作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
�。�4）提問(wèn)：根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？（①統計時(shí)間；②圖例；③描點(diǎn)、標數；④連線(xiàn)。）
�。�5）提醒學(xué)生：完成復式統計圖時(shí)，要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點(diǎn)的位置，用實(shí)線(xiàn)連接各點(diǎn)；同樣，要認真細致地確定表示每天最低氣溫數據點(diǎn)的位置，用虛線(xiàn)連接各點(diǎn)。
�。�6）媒體出示折線(xiàn)統計圖：看看老師是怎么畫(huà)的！
�。�7）看圖回答問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用：
�、龠@一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最��？
�、谶@幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？
�、刍卮鹕厦娴腵問(wèn)題時(shí)，你喜歡看統計表還是統計圖？為什么？
四、全課小結。
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例2
統計與人們的日常工作和社會(huì )生活息息相關(guān)，生活已先于數學(xué)課程將統計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養學(xué)生的統計觀(guān)念。我們要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，就應讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。為了培養學(xué)生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )制作復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )分析復式折線(xiàn)統計圖。我在教學(xué)本節課時(shí)，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感與學(xué)習興趣。
數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？新課開(kāi)始就出示中國地圖，并欣賞同一時(shí)間我國南北地區氣候的差異，體會(huì )我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感；緊接著(zhù)說(shuō)：“下面，我們一起用數學(xué)的眼睛再次感受祖國的神奇。你們愿意嗎？”并適時(shí)出示兩幅單式折線(xiàn)統計圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
（二）設置學(xué)習懸念，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對學(xué)習的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線(xiàn)統計圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市20xx年各月的降水量，引起對折線(xiàn)統計圖的回憶（學(xué)生是踴躍發(fā)言）；再提出懸念：“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多？”（學(xué)生一下子就安靜了）這些問(wèn)題僅在一幅統計圖里找不到答案，需要把兩幅統計圖中相對應的數據進(jìn)行比較，逐月計算兩個(gè)城市降水量的相差數，才能找到答案。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對比著(zhù)看較煩，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著(zhù)都叫著(zhù)舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學(xué)計劃（原先準備直接出示畫(huà)好的復式折線(xiàn)統計圖），請學(xué)生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì )到學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力是無(wú)窮的。（我的內心當時(shí)真的很激動(dòng)）
總之，在本節課的教學(xué)中，旨在鍛煉能力，增強統計意識。
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習習慣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制復式條形統計圖教學(xué)具準備：
自制多媒體課件、投影儀、學(xué)具卡、繪圖工具教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？今天，老師給同學(xué)們表演一個(gè)。（老師表演的魔術(shù)可以滲透本課教學(xué)二圖合一的教學(xué)內容。）
一、談話(huà)導入師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習過(guò)統計的內容？這節課我們將繼續研究有關(guān)統計的知識。
二、探究新知1、觀(guān)察統計表，獲取信息。
課件出示統計表：
師：這是某地區城鄉人口統計表，從表中你能得到什么信息？（指名回答）
師：在這個(gè)統計表中，不僅能看到城鎮的人口數量，還有鄉村的人口數量。我們除了用統計表記錄這些數據，還可以用什么來(lái)表示呢？（生答：統計圖）
師：我們以前學(xué)過(guò)什么統計圖？（生答：條形統計圖）
2、根據信息，繪制單式條形統計圖。
實(shí)物出示學(xué)具卡一：
師：仔細看，這張統計圖和以前的有什么不同？（生答：沒(méi)有方格。）
該怎樣來(lái)畫(huà)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？（一生前臺試畫(huà)）
師說(shuō)明：先對準豎軸上的數，再看清年份。
師：條形畫(huà)好后，可以怎樣涂呢？（畫(huà)斜線(xiàn)或涂滿(mǎn)）請同學(xué)們對照統計表，完成學(xué)具卡一。（座位右邊的同學(xué)畫(huà)“鄉村人口統計圖”，左邊的同學(xué)畫(huà)“城鎮人口統計圖”，比一比，誰(shuí)完成的又快又好！注意繪圖時(shí)要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統計圖。（評其好差）
師：看著(zhù)自己的統計圖，回答老師的提問(wèn)：1985年，城鎮和鄉村的人口數量，誰(shuí)的多些？（城鎮）你是怎么知道的？（同桌互看統計圖）你覺(jué)得這樣觀(guān)察起來(lái)方便嗎？（不方便）
師：動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能創(chuàng )造出一種讓人觀(guān)察比較起來(lái)方便的統計圖？同桌可以交流一下。
3、繪制復式統計圖師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？（生答：可以把兩個(gè)統計圖合成一個(gè)統計圖）
師：你的辦法真不錯！我們該如何把它們合并成一個(gè)統計圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導）
師：哪小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法？（各小組學(xué)生匯報）
課件出示學(xué)具卡二：
師：這有一張統計圖，誰(shuí)來(lái)試一試？（一生演示畫(huà)法）其他同學(xué)仔細觀(guān)察并提出你的修改意見(jiàn)。
師：兩個(gè)條形畫(huà)完就可以了嗎？（涂?jì)煞N顏色）
為什么要用兩種顏色？（能區分開(kāi)）
4、引出圖例師：為了讓看圖的人比較容易辨認、區分，繪圖時(shí)要有圖例（課件出示學(xué)具卡二上的圖例）
師：請你拿出學(xué)具卡二，先標上圖例，再完成這張統計圖吧�。▽W(xué)生繪圖，師巡視。）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統計圖？（其余生進(jìn)行評價(jià)）
5、比較單、復式條形統計圖課件出示：?jiǎn)�、復式兩種條形統計圖師：對照學(xué)具卡一中統計圖，說(shuō)一說(shuō)今天認識的統計圖和它有什么不同？（生說(shuō)）
師補充說(shuō)明：學(xué)具卡一中統計了一方面的內容，稱(chēng)為“單式條形統計圖”，而學(xué)具卡二中統計了兩個(gè)方面的內容，像這樣的統計圖，稱(chēng)為“復式條形統計圖”。
�。ń沂菊n題：復式條形統計圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)師：像這樣的復式條形統計圖有什么好處？（從一個(gè)圖中同時(shí)看到了城鎮和鄉村人口數量的變化情況，便于觀(guān)察、比較，讓人一目了然。）
7、根據復式條形統計圖，分析信息。
課件出示：復式條形統計圖及相關(guān)問(wèn)題。
師：看著(zhù)這個(gè)統計圖，你會(huì )解決下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？⑴哪年城鎮人口數最多？哪年最少？⑵哪年鄉村人口數最多？哪年最少？⑶哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？⑷你還能得到哪些信息？師質(zhì)疑：為什么城鎮人口逐年增加，而鄉村人口在逐年下降？（學(xué)生思考并回答）
三、鞏固訓練師：下面就用本節課學(xué)習的知識去解決一些問(wèn)題吧�。ㄕn件出示：四年級課外小組人數統計表）
師：請你拿出學(xué)具卡三，完成統計圖，回答下面相應的問(wèn)題。（學(xué)生獨立完成后，集體訂正。）
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的統計意識，能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題，會(huì )分析統計圖中的信息
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶鋪墊
1、分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式條形統計圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導學(xué)生對兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復式條形統計圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過(guò)什么統計圖呢？揭題：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)折線(xiàn)統計圖。今天這節課，我們要繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：折線(xiàn)統計圖）
二、學(xué)習例題
1、出示中國地圖，并欣賞同一時(shí)間我國南北地區氣候的差異，體會(huì )我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
提問(wèn)：“下面，我們一起用數學(xué)的眼睛再次感受祖國的神奇。你們愿意嗎？”分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式折線(xiàn)統計圖。提問(wèn)：根據第一幅統計圖，你能知道些什么信息？
你能根據圖中折線(xiàn)的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？
根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。
如果要比較這兩個(gè)城市20xx年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打算怎么辦？
引導：以前我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)復式條形統計圖，那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖呢？
小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。（在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”，完成課題書(shū)）
3、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn)：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？你是怎么看出來(lái)的？明確圖例表示的意思
啟發(fā)：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近？追問(wèn)：哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1、學(xué)生分別看圖，并根據圖下的問(wèn)題在小組里交流。 2、組織全班交流。
�。ǘ�、完成練習十三的第1題
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )在方格圖上用折線(xiàn)表示相應數量的多少和變化情況。
2、能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能應用復式折線(xiàn)統計圖的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷，增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3、體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )在方格圖上用折線(xiàn)表示相應數量的多少和變化情況，增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
教具準備：課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習導入：復習單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用
二、出示目標1、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )在方格圖上用折線(xiàn)表示相應數量的多少和變化情況。
2、能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能應用復式折線(xiàn)統計圖的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷，增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3、體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )在方格圖上用折線(xiàn)表示相應數量的多少和變化情況，增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
三、獨立學(xué)習
自學(xué)提示：
1、自學(xué)課本第1
26、127頁(yè)例2，請你在127頁(yè)圖中畫(huà)出韓國獲得金牌情況的折線(xiàn)圖。
2、你知道什么是復式折線(xiàn)統計圖嗎？
3、回答127頁(yè)圖下四個(gè)問(wèn)題。自學(xué)時(shí)間：6分鐘
四、展示討論：3分鐘
和你的同桌探討你的探究結果
五、師生總結
總結復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
六、練習7分鐘
內容：第128頁(yè)“做一做”對改要求：
細致批改，將你發(fā)現的問(wèn)題在全班交流。
七、堂清、對改2分鐘
組長(cháng)檢查對“做一做”的修改情況，進(jìn)行指正。
八、盤(pán)點(diǎn)收獲
今天，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么缺失？
九、統計各小組得分，表?yè)P優(yōu)秀小組。
教學(xué)反思：
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