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《化石吟 》教學(xué)設計優(yōu)秀案例

時(shí)間:2024-07-23 16:24:03 化石吟 我要投稿
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《化石吟 》教學(xué)設計優(yōu)秀案例

  一、教學(xué)目標

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  知識目標

  1.理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?菔癄、日轉星移等詞語(yǔ)。

  2.了解化石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

  能力目標

  1.理解詩(shī)歌內容,體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

  2.學(xué)習快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

  德育目標:培養對生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):反復誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。

  三、教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內容。

  四、教學(xué)方法:1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點(diǎn)撥法。

  五、課時(shí)安排: 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導語(yǔ)設計

  同學(xué)們,每當走進(jìn)自然博物館,面對復原的古生物時(shí),思緒總會(huì )把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,敘說(shuō)著(zhù)億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習一首贊頌化石的抒情詩(shī)《化石吟》。

  二、解題

  《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內容,全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。吟是古詩(shī)中的一種體式,內容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

  三、暢讀詩(shī)歌,整體感知

  1.學(xué)生輕聲朗讀,勾畫(huà)并疏解字詞,初步感知詩(shī)歌內容。

  2.教師感情飽滿(mǎn)地范讀全詩(shī),學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

  3.學(xué)生自由誦讀,結合生物學(xué)知識理解詩(shī)歌內容。

  思考:(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據,引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?

  (2)體會(huì )第3節中你把我的思緒引向遠古在行文中的作用。

  (3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節的比喻句各一例。

  (4)第3節中的你具體指代什么?能否改成他,為什么?

  (5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?

  (6)全詩(shī)七節的思路層次是怎樣安排的,請簡(jiǎn)要概括。

  4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī),讀出對自然高妙的贊嘆。

  四、探究研討

  1.指名學(xué)生誦讀第1節,思考:詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩(shī)行中提到的幾個(gè)最早的生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學(xué)知識,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。

  明確:依次指無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先,兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。

  2.詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系,這樣安排結構有什么特點(diǎn)。

  提示:逝去萬(wàn)載的世界又重現,照應逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà),照應沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)。這兩節的后兩句也互相照應?梢哉f(shuō),第7節是對第2節的回答。

  3.復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼詩(shī)句會(huì )引發(fā)你作何感想,請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

  4.化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩(shī)請選擇一種化石,合理想像,寫(xiě)一段故事,體裁不限。

  五、課堂小結

  板書(shū)設計

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