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公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 1
一、教材分析
課文講述的是一個(gè)國王”種花”的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮過(guò)的。最后手捧空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏(yíng)得了王位。教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠實(shí)的人。
二、教材地位和作用
本單元以”誠實(shí)”為主題，使學(xué)生通過(guò)閱讀了解與誠實(shí)的故事，知道誠實(shí)是做人的基本道德，是一個(gè)人道德完善的基本準則，從小就應該努力做一個(gè)誠實(shí)的人，從道得上完善自己。
三、學(xué)情分析
這是一篇童話(huà)故事，孩子們非常感興趣。喜歡閱讀，而且這個(gè)小故事蘊涵著(zhù)豐富的哲理，即”誠實(shí)最可貴�！彼酝ㄟ^(guò)這個(gè)小故事教育學(xué)生懂得誠實(shí)是做人的基本準則。
四、教學(xué)策略
課文雖然篇幅短小，但情節曲折，懸念佚生，所以要讓學(xué)生通過(guò)不同形式的多次朗讀理解課文內容，并在課尾續編故事，把自己變成一個(gè)手捧空花盆的孩子，把自己的感情表現出來(lái)，加深體會(huì )。培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
五、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文并比較流利的復述課文
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解體會(huì )”只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸�！钡牡览�。
七、教學(xué)目標
1、認識“盆、紀”等字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內容并復述課文內容
4、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
5、學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)。懂得”只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入本新課
同學(xué)們，在課下我們經(jīng)�？吹轿覀兊男∴従�、幼兒園的孩子們，和他們比較，我們已經(jīng)是學(xué)了很多知識的二年級小學(xué)生了。那么現在咱們就來(lái)評價(jià)一下自己。你認為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？
板書(shū)：（）的孩子
生：我是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
生：我是一個(gè)誠實(shí)，不撒謊的孩子。
生：我是一個(gè)有禮貌的孩子。
師：那么這節課我們再認識一個(gè)手捧著(zhù)空花盆的孩子，看看他又是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 板書(shū)課題：生齊讀
�。ǘ┏踝x課文整體感知
1、我們先自由地讀一變課文，不認識的字可以借助拼音，大家要做到讀準字音讀通句子。
2、標出自然段序號。圈出課后的生字、詞，同桌互相檢查并匯報。（課件出示生字認讀）
3、按分好的自然段同桌互相檢查讀，比比誰(shuí)讀的準，誰(shuí)讀的流利。
4、思考：本文寫(xiě)了一件事？（用一兩句話(huà)概括說(shuō)）。（課件）
生：這篇課文寫(xiě)了一個(gè)國王要選新國王，很多孩子都捧著(zhù)一盆花，只有一個(gè)孩子捧著(zhù)一個(gè)空花盆。
生：這篇課文寫(xiě)從前有個(gè)國王，年紀很大了。他決定挑選一個(gè)孩子當未來(lái)的國王。
……
�。ㄈ├首x感悟
1、師：國王選擇王位繼承人的方法是什么？
生：國王根據種花的成績(jì)來(lái)挑選未來(lái)的國王。
師：你是從哪句知道的？同學(xué)們到文中找一找。用~~~~畫(huà)出來(lái)。
生回答時(shí)，要說(shuō)完整話(huà)。
如：請大家看第二自然段最后一行，并朗讀再指名把第二自然段完整讀一遍。
2、理解詞語(yǔ)“成績(jì)”
師：大家看“成績(jì)”這個(gè)詞，在下面畫(huà)橫線(xiàn)。
我們平時(shí)經(jīng)常提到的成績(jì)是指“學(xué)習成績(jì)”，大家都喜歡聽(tīng)到學(xué)習成績(jì)好那么大家猜想一下�！胺N花成績(jì)”是指什么呢？（課件）
生：花好看，漂亮。
3、那么三個(gè)月后，種花的成績(jì)到底怎樣呢？繼承人是怎樣選出來(lái)的呢？同學(xué)們在去讀課文，用~~~~~~在文中做標記。
學(xué)生回答時(shí)，可以先用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，再讀文中相應的句子。
1.生讀到第3自然段，出示課件。
師指圖并敘述文中的話(huà)：v他們一個(gè)個(gè)都……有紅的……都很美。
問(wèn)：這句話(huà)你能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？
生：五顏六色
師：好
生：五彩繽紛
師：這說(shuō)明花的`顏色很多，同學(xué)們掌握的詞語(yǔ)可真多。
2.師：引導學(xué)生看圖并想象；這些孩子一個(gè)個(gè)都捧著(zhù)五顏六色的花，看他們的表情怎樣？
生：高興
師：你能猜出他們心中都想些什么嗎？
生：他們一定想：國王會(huì )想我的
生：他們會(huì )想，我的花最美。我一定是未來(lái)的國王。
師：所以他們越想越高興，真是花美，人高興。再指名讀第3自然段。
3.師引導學(xué)生看圖并想象：還有的孩子手捧著(zhù)鮮花，用期待的目光看著(zhù)國王，他們心一在說(shuō)：國王快選我吧！師手指“手捧空花盆的孩子”
問(wèn)：你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)孩子嗎？
生：這個(gè)孩子手里捧著(zhù)個(gè)空花盆，低著(zhù)頭。
生：他還很傷心，眼淚都流出來(lái)了。
師：那么書(shū)上是怎么描述這個(gè)孩子的呢？同學(xué)們找到后用~~~~~畫(huà)出來(lái)
師：這個(gè)小男孩很傷心，能通過(guò)你朗讀表達出來(lái)嗎？
生讀文
4.師：盡管這個(gè)孩子捧著(zhù)的是個(gè)空花盆，但我們不必擔心，他就是未來(lái)的國王，這又是怎么回事呢？生練讀國王與孩子的對話(huà)，同桌扮演讀
指名分角色讀
師：國王為什么會(huì )高興的笑起來(lái)呢？
生：因為別的孩子都把花籽換了，而這個(gè)孩子沒(méi)換
生：因為這個(gè)孩子很誠實(shí)。（板書(shū)：誠實(shí)）
師：為什么說(shuō)這個(gè)孩子誠實(shí)呢？
生：因為國王給的花籽是煮熱的。不能發(fā)芽，開(kāi)花。那些孩子都把花籽換了，都捧著(zhù)漂亮的花，就這個(gè)孩子沒(méi)換，所以他誠實(shí)。
師：所以說(shuō)國王會(huì )高興的笑起來(lái)�，F在就把你自己當成是國王，帶著(zhù)練習讀一讀。再指名讀（帶著(zhù)表情有感情的朗讀）。
師：其實(shí)從孩子的話(huà)中，也能看出他誠實(shí)認真。找一找。從哪個(gè)詞能看出來(lái)。
生：每天用心
再指名讀孩子的話(huà)，再分角色讀
�。ㄋ模┯懻摻涣�
師：看來(lái)誠實(shí)的花最美的。同學(xué)們討論一下：老國王這個(gè)辦法選未來(lái)的國王好嗎？
生：好。因為能看出這個(gè)孩子很誠實(shí)。
生：好。因為能看出誰(shuí)騙了國王了
生：看來(lái)當上國王后，不能只想著(zhù)自己，應該時(shí)刻想著(zhù)老百姓，造福老百姓。
……
師結：當上國王，要為民造福，要對百姓負責任，更要以誠相待，更需要誠實(shí)的品質(zhì)。所以國王要考察哪個(gè)孩子具有誠實(shí)的品質(zhì)。選擇一個(gè)更稱(chēng)職的人來(lái)繼承王位。
�。ㄎ澹┌l(fā)揮想象
手捧空花盆的孩子回家以后他會(huì )怎樣跟媽媽說(shuō)呢？同桌練說(shuō)，然后師生分角色表演
生：媽媽?zhuān)冶贿x上當國王了。
師：怎么回事，你捧著(zhù)的是空花盆��？
生：因為國王發(fā)的花籽是煮熱的。根本不能發(fā)芽開(kāi)花，那些孩子都把花籽換了，就我沒(méi)換。
師：真是太好了！孩子記�。鹤鋈司鸵\實(shí)，那么你想對那些孩子說(shuō)些什么呢？
生：我想說(shuō)：以后別撒謊了，要誠實(shí)守信，那么你也會(huì )有朋友，媽媽爸爸也會(huì )喜歡你、老師也會(huì )喜歡你。
大家記�。褐挥姓\實(shí)才能得到別人的信任和尊重。才能得到真正的幸福。
�。⿺U展延伸：
你還知道哪些與誠實(shí)與美的名人故事或名言警句。也可以是自己誠實(shí)的事例。（課件）
生：我知道列寧小時(shí)候很誠實(shí)，他把花瓶打碎了后來(lái)他又告訴姑媽了。
生：我還知道“以誠實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。
生齊背
生：有一次測驗我打了低分了，回家我也告訴媽媽了。
�。ㄆ撸⿵褪稣n文
�。ò耍┛偨Y：
同學(xué)們，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最主要的就是品質(zhì)要好希望學(xué)了這課之后，大家都能做個(gè)誠實(shí)的孩子。因為誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福。記�。赫\實(shí)是美德，誠實(shí)的花最美。（師板書(shū)：誠實(shí)——信任和尊重——幸福）
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習復述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天這節課我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友，他就是“手捧空花盆兒的孩子”，請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、初讀
1、在這個(gè)孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，對照著(zhù)拼音自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，爭取把字音讀準確，讀完后坐直。
2、指名讀。
3、通過(guò)讀課文，你知道老國王是用什么辦法來(lái)挑選未來(lái)國王的？（課件）
4、看誰(shuí)種的花好看、漂亮。
5、那么孩子們種花的成績(jì)到底怎樣呢？下面請同學(xué)們看大屏幕。
三、精讀
1、（課件）自學(xué)提示：自由朗讀課文3、4、5段，完成下面問(wèn)題：
A、孩子們種花出現了哪兩種結果？
B、面對這兩種結果，國王分別是什么態(tài)度？
在文中找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。
2、預設：
�。ㄒ唬┑�3段，“他們都一個(gè)個(gè)……有紅的……都很美麗�！�
A、此時(shí)你們就是手捧著(zhù)五顏六色的鮮花的這些孩子，站在國王面前等待國王的挑選，你們的心情怎么樣？好，就帶著(zhù)這種心情來(lái)讀一讀。（2人，齊）
�。ǘ┑�4段，“他邊走邊看……顯得很傷心�！�
A、正在這時(shí)國王卻發(fā)現了有一個(gè)小男孩和他們不一樣，誰(shuí)能來(lái)讀一讀第四自然段。
B、同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)小男孩子這時(shí)是什么心情？好，試著(zhù)用傷心、難過(guò)的心情讀一讀（課件出示：我把花籽兒……捧著(zhù)空花盆兒來(lái)了。）
C、（自讀、指讀2、）從你們的朗讀中我看到了一個(gè)傷心的小男孩，同學(xué)們看，這是一個(gè)（省略號），省略號在這里表示說(shuō)話(huà)斷斷續續，小男孩已經(jīng)傷心地快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。（可作必要的示范）
D、可是同樣的花籽，別人都種出了美麗的鮮花，而只有他沒(méi)種出來(lái)，難道是因為小男孩不用心？不會(huì )種嗎？（不是）從哪里看出來(lái)的？（每天用心）
師：所以他更傷心了。再讀（齊）
�。ㄈ⿲Ρ葒醯膬煞N態(tài)度
同學(xué)們讀的真好，我仿佛看見(jiàn)了小男孩就站在我的面前。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國王的態(tài)度也不同。
A、面對手捧鮮花的孩子，國王是什么表情？
�。ㄕn件出示4段：皺起了眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。）
B、面對手捧空花盆的孩子，國王又是什么態(tài)度呢？
�。ㄕn件出示5段：國王聽(tīng)了，高興地笑起來(lái)……）
師：同學(xué)們看，這里連用了兩個(gè)感嘆號，說(shuō)明國王此時(shí)的心情特別高興，非常高興（朗讀）當人特別高興的'時(shí)候，連音調也會(huì )高的。再讀
C、我看到了一群激動(dòng)、高興的國王��！下面我們就分角色來(lái)讀一讀課文的第四和第五自然段。（分角色朗讀）師：你們真是朗讀高手！
師：為什么國王看見(jiàn)美麗的鮮花皺眉，而看到了空花盆卻笑起來(lái)？（因為小男孩誠實(shí)。
師：這是一個(gè)反問(wèn)問(wèn)，雙重否定表示肯定。這句話(huà)的意思是說(shuō)：花籽是煮過(guò)的，不可能發(fā)芽、開(kāi)花。
師：
四、總結延伸
1、是啊，他雖然沒(méi)有種出最鮮艷的花朵，但他的誠實(shí)卻打動(dòng)了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵，那就是誠實(shí)之花（貼花）。
2、同學(xué)們，誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位同學(xué)應該具備的品質(zhì)，在我們的學(xué)習和生活中，也發(fā)生過(guò)很多和誠實(shí)有關(guān)的事情，你能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、最后老師送給同學(xué)們一句富蘭克林的名言：“誠實(shí)和勤勉應該成為你永久的伴侶！”相信同學(xué)們都能成為一個(gè)具有誠實(shí)這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 3
【教材分析】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文一年級下冊P126《手捧空花盆的孩子》；這是一篇由傳說(shuō)改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì)，他特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)自主學(xué)習，借助拼音、偏旁認識“盆、位、選、并、宣、分、芽、規、盛、絲、表、煮”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要、沒(méi)、位、孩、宣”6個(gè)生字，會(huì )默寫(xiě)“分別、座位、不要、沒(méi)有、選舉、孩子”詞語(yǔ)。運用對比讀的方式，理解“非常、特別、格外”詞語(yǔ)。
2、通過(guò)表演讀、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“雄日培育花種的那一段”，體會(huì )雄日“誠實(shí)”的表現，知道雄日是個(gè)誠實(shí)的人。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復述課文。
4、 通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，在讀文感悟中，知道誠實(shí)是人的美德
【課前準備】
人物卡片、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 故事導入 （2分鐘）
師：大家還記得《狼來(lái)了》的故事嗎？ 你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？
今天老師要帶大家認識一位新朋友：（板書(shū)）手捧空花盆的孩子。
�。ㄒ唬┱n堂預習
1、首先讓我們一起來(lái)看預習提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
預習提示單一
1、 自由朗讀課文，把你認為難讀的句子劃出來(lái)，把課文讀通讀順；
2、 圈出不認識的字，拼讀一遍，把你認為較難的生字多讀幾遍；
3、 想一想、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的記字方法。
2、下面就請同學(xué)們按照提示開(kāi)始預習吧！教師巡視，指導學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題。
�。ǘ┳晕覚z測
1、同學(xué)們預習得怎么樣呢？我們來(lái)做個(gè)小檢測。請做《生活》第69頁(yè)第1題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導，發(fā)現易錯問(wèn)題，及時(shí)記錄。
�。ㄈ┙涣鲉�(wèn)題
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)預習中的困難；
2、針對學(xué)生所提及時(shí)指導認讀；
�。ㄋ模┙處熤v解
出示課件中課前教師預估的問(wèn)題部分以及巡視中發(fā)現的新問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習。
預估問(wèn)題（做成課件）：
�、艊跻幎ǖ娜兆拥搅�，街頭上出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？我會(huì )找出句子和同桌練讀。
�。�2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。
面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
通過(guò)表演讀，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的變化。
�、埔族e的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。
�、怯涀址椒ǎ�
熟字加偏旁：分—盆 先—選
區分多音字：分、盛
熟字換偏旁：拉—位
字義和字形結合：煮、絲
1、 出示會(huì )認字，講解未交流到的難點(diǎn)，生認讀；
學(xué)習形式多樣靈活：開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、拍手讀等；
2、 歸類(lèi)識字方法，并組詞；
3、 讀一讀不易讀順的句子。
�。ㄎ澹┱n堂小結
你記住了哪個(gè)難記的生字？是用什么辦法記住的？
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱n堂預習
1、接下來(lái)讓我們繼續開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)對寫(xiě)好本課的有球會(huì )寫(xiě)的字。請你來(lái)讀一讀預習提示單二
預習提示單二
同桌合作，分別仔細觀(guān)察“分、要、沒(méi)、位、孩、選”（一個(gè)組一個(gè)詞），討論寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮的方法，并練習描一描，寫(xiě)一寫(xiě)；（時(shí)間5分鐘）
2、學(xué)生預習寫(xiě)字，教師巡視指導。
�。ǘ┳晕覚z測、交流問(wèn)題
你寫(xiě)會(huì )了嗎？
�。ㄈ┙處熓痉�，重點(diǎn)指導。
投影展示部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)，師生評價(jià)指導，本課六個(gè)要求寫(xiě)的字，可以引導學(xué)生根據以往的知識自我指導。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先�！皼](méi)”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。
4.全體同學(xué)根據提示認真書(shū)寫(xiě)糾正，師巡視指導。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)，（五）課堂小結
怎樣寫(xiě)好字？
三、針對性作業(yè)
我們現在已經(jīng)會(huì )認、會(huì )寫(xiě)這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：
針對性作業(yè)：
1、看拼音寫(xiě)詞。
Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi
�。� ） （ ） 挑 （ ） （ ）
2、填一填。
精心 用心 繼承 繼續 種子 種在
�。� ）地培育 （ ）王位 鮮花的（ ）
�。� ）地護理 （ ）努力 （ ）花盆里
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的'愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，懂得要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入（2-3分鐘）
1、師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文，說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事？
學(xué)生匯報（預設）：皇帝選國王的故事等。
2、 看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠。接下來(lái)讓我們仔細研讀這篇課文，相信你會(huì )有更加深刻的感受。
二、課堂預習和自我檢測（10分鐘）
1、 師：首先我們來(lái)看預習提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示預習提示單（其中第3條也是一個(gè)檢測的過(guò)程）：
預習提示單
1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內容；
2、找出文中含義深刻的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，認真感悟，可以圈點(diǎn)批注；
3、針對其中幾點(diǎn)，同學(xué)間自由交流，記下對方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。
2、師：同學(xué)們都明確了嗎？讓我們開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自主預習，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生下座位找同學(xué)交流，巡視過(guò)程中可隨時(shí)記錄學(xué)生存在的問(wèn)題。
師巡視指導關(guān)注的重點(diǎn)：⑴學(xué)生的預習狀態(tài)；⑵學(xué)生是否會(huì )預習，包括劃的句子和做的批注；⑶學(xué)生間交流是否熱烈�？舍槍W(xué)生作批注的實(shí)際水平相機用投影指導。
三、交流問(wèn)題和教師講解（15分鐘）
1、 師：同學(xué)們交流得很投入、很熱烈。通過(guò)剛才的預習，你找到了哪幾句？還有哪些疑問(wèn)，有哪些收獲？請來(lái)談一談。
2、 學(xué)生交流，其他學(xué)生補充、答疑，教師相機出示課件，進(jìn)行提示和講解。
預設問(wèn)題
1、認真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會(huì )雄日“十分用心”
2、 讀一讀最后一段話(huà)，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？
四、朗讀課文，初步感知（10分鐘）
1、標出自然段，并復述這個(gè)故事。
2、國王規定的日子到了，街頭上出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？我會(huì )找出句子和同桌練讀。
�。�2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。
3、面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
通過(guò)表演讀，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的變化。
4、細細地讀課文，想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么？
5、學(xué)生自由地有感情朗讀。
五、課堂小結（3分鐘）
師：同學(xué)們，學(xué)完這節課你有什么收獲？如果你是雄日你會(huì )怎么做 ？
生匯報，師小結：誠實(shí)是我們最可貴的品質(zhì)，希望孩子們都能做一個(gè)誠實(shí)的人！
六、針對性作業(yè)（1分鐘）
1、師：時(shí)間過(guò)得很快，這節課就要結束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開(kāi)始，課下的時(shí)間，我們不妨做一做下面幾個(gè)作業(yè)。
2、出示自選作業(yè)單
自選作業(yè)單
1、組詞
分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）
沒(méi)（ ）（ ）（ ） 選 （ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 4
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫(xiě)了一位國王用種花的成績(jì)來(lái)選未來(lái)國王的事。當孩子們都手捧鮮花來(lái)到國王面前的時(shí)候，國王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(cháng)呢？只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津，讓人有悄然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設計理念：
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點(diǎn)，采用對比學(xué)習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習中，更深入地體會(huì )文意。
遠程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創(chuàng )設情境，導入新課，提高學(xué)習興趣。
2、利用遠程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀(guān)、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時(shí)的心情。
3、利用遠程教育資源進(jìn)行知識的鞏固和擴展。
4、利用遠程教育資源充實(shí)課堂內容，提高課堂效率，實(shí)現與課堂教學(xué)的有機整合。
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過(guò)程與方法：采用對比學(xué)習的方法，讓學(xué)生深入體會(huì )文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到很久以前，有個(gè)國王（演示課件）年紀已經(jīng)很大了，要找一個(gè)孩子來(lái)繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰(shuí)被選中了呢？
2、這就是我們今天要學(xué)習的'內容《手捧空花盆的孩子》，師板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫(huà)生字。
3、同桌互相指認生字。
4、開(kāi)火車(chē)讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深理解。
�。�2）與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
引導學(xué)生對比地讀一讀，體會(huì )捧空盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應該具有這樣的品質(zhì)。
4、國王的這個(gè)辦法好不好呢?說(shuō)說(shuō)理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結課文，思想滲透。
是呀，這個(gè)孩子的花盆里雖然沒(méi)有漂亮的鮮花，但是卻裝著(zhù)“誠實(shí)”二字，誠實(shí)是最美的花。（演示課件）誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個(gè)孩子一樣做一個(gè)誠實(shí)的人。
四、深化理解，拓展延伸
發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個(gè)小故事講一講。（課件出示）
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【教學(xué)目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識１２個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引趣：
1、前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知：
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑：
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
�。�、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟：
1、讀課文１～２自然段。
請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文１～２自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文３～5自然段，找找看。
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�、� 第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
導語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
總結：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)。
�、� 而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
�、� 面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的感性變化。
�、� 雄日沒(méi)有種出花是因為他不用心嗎？不會(huì )種嗎？（不是）
�、� 你是從哪兒知道的'？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
�、� （出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
�、� 他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）板書(shū)：誠實(shí)繼承人
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學(xué)習目標：
1、認識“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
情感目標：
知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入
1、 同學(xué)們一定很喜歡聽(tīng)童話(huà)故事吧！今天老師就和大家一起讀一個(gè)有趣的童話(huà)故事《手捧空花盆的孩子》。板書(shū)課題，引導學(xué)生注意“孩” 字的寫(xiě)法。
2、 先自讀這個(gè)較長(cháng)的課題；然后指名讀課題，讀準“捧、盆”的字音；齊讀課題。
二、 初讀課文。認讀生字。
1、 借助拼音讀課文，將本課的生字圈出來(lái)多讀幾遍，把長(cháng)句子讀通順。
2、 同座位之間在生字表中相互指認生字。
3、 大屏出示本課生字組成的詞語(yǔ)，指名帶讀，小老師教認。（第一次出示的詞語(yǔ)帶音節，第二次出示的詞語(yǔ)不帶音節。）
4、 把難認的字以詞卡的形式貼在黑板上，多讀幾遍。
5、 分自然段，以開(kāi)火車(chē)的形式朗讀課文，在讀課文中鞏固識記生字。
6、 請將課文讀給自己喜歡的人聽(tīng)。
三、 朗讀、感悟第一自然段。
1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項什么重要決定？
2、 出示句子，指導朗讀。
�。ㄕl(shuí)能用這些種子培育出最美的畫(huà)，誰(shuí)就是他的'繼承人。）
誰(shuí)愿意做國王向全國的小朋友宣布這項重要決定？進(jìn)入角色朗讀。
3、 大家知道誰(shuí)做了國王的繼承人？
為什么是手捧空花盆的雄日呢？下節課共同探討。
四、 學(xué)寫(xiě)生字。指導寫(xiě)好“分、要、位、選”四個(gè)新字。
第二課時(shí)
一、 復習導入。
1、 做識字游戲。（花盆中出現生字，請學(xué)生朗讀。讀對的同學(xué)就得到做成鮮花的字卡。）
2、 整體練讀課文。
同桌兩人自由練讀。師：你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生：同桌兩人合作讀。
二、 細節探究，朗讀感悟。
1、 師：讓我們走進(jìn)那個(gè)熱鬧的日子。咱們來(lái)直接讀讀這個(gè)段落。學(xué)生自由朗讀第三自然段。
2、 圍繞重點(diǎn)句朗讀感悟。
出示句子：國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭。
師：如果是你捧著(zhù)美麗的鮮花，心情會(huì )怎么樣？會(huì )說(shuō)些什么？
想象手捧鮮花的心情，把你的感情融入朗讀中，讀好這些句子。
3、 就在他們高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家讀讀下面的課文，看看有什么不明白的地方。
4、 預設問(wèn)題：為什么國王臉上沒(méi)有一絲高興的表情 ？
5、 填補空白，朗讀感悟。
出示句子：國王從孩子面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。國王想：
就把自己當成國王，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
6、 是雄日沒(méi)有用心培育花種嗎？指名朗讀第二自然段，想想知道了些什么？
7、 完成課后的換詞練習，感受“十分”這個(gè)詞的表達效果。
8、 雄日都十分用心的做了些什么？誰(shuí)也能用心地讀讀課文。
9、 雄日這么認真的培育花種，可種子卻沒(méi)發(fā)芽，在他最難過(guò)、最傷心的時(shí)候，國王的心情怎樣？觀(guān)察課文后的插圖。
10、 填補空白、朗讀感悟。
出示句子：國王聽(tīng)了，（心想： ，）高興得拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
指導學(xué)生帶著(zhù)高興的笑聲讀好國王的話(huà)。
11、 國王為什么選雄日作繼承人呢？一起讀讀最后一段。
12、 雄日知道嗎？他每天都在做同樣一件事，可花種怎么也不發(fā)芽，再次引讀第二自然段，體會(huì )孩子的誠實(shí)。
三、 總結。
1、 今天咱們讀了課文，雖然課文中手捧空花盆的孩子，沒(méi)有種出最鮮艷的花朵，他卻是個(gè)誠實(shí)的孩子。板書(shū)：誠實(shí)。讓我們把這個(gè)詞讀到心里去。
2、 也讓我們記住這個(gè)誠實(shí)的孩子，學(xué)寫(xiě)“沒(méi)、孩”兩個(gè)字。
四、 練習復述課文。
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教學(xué)目標：
1、在故事情節的回顧中進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)認讀字。能夠正確區分“花種”、“種花”的讀音，結合板畫(huà)理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會(huì )寫(xiě)“分、選”等生字。
2、聚焦兩個(gè)重點(diǎn)句“國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情�！薄皣趼�(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：‘你就是我的繼承人’�！痹诰渥又欣斫狻耙唤z”的意思。并以此為線(xiàn)索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。
3、通過(guò)聚焦重點(diǎn)句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因為誠實(shí)才贏(yíng)得了做國王繼承人的機會(huì )，理解誠實(shí)是才是做人的美德。
重、難點(diǎn)分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來(lái)說(shuō)，由于他們理解水平相對低下，且故事長(cháng)，內容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個(gè)與文本內涵緊緊相連的焦點(diǎn)，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個(gè)誠實(shí)的人。這份誠實(shí)是多么沉甸甸呀！如何使學(xué)生也能體會(huì )到，這是本課一個(gè)難點(diǎn)。本課設計試圖突破低年級孩子學(xué)習長(cháng)課文的.困難，采用快速聚集中心問(wèn)題，在老師引導下重組學(xué)習板塊的方法，提高學(xué)習效率，提升理解水平。
課前準備
1、詞語(yǔ)卡片、兩種表情的國王頭像手模。
2、多媒體課件。
預設教程：
�。ㄒ唬┒嘣獜同F詞語(yǔ)，直奔故事焦點(diǎn)
1、在復習詞語(yǔ)中回顧課文內容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語(yǔ)，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎勵，又貼作板書(shū)）
2、國王規定的日子到了，國王來(lái)了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過(guò)，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見(jiàn)了這個(gè)空花盆，表情又變得怎樣了？
3、自由讀課文第三自然段。找出哪個(gè)句子告訴我們國王很高興，哪個(gè)句子又在告訴我們，國王不高興？
4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
5、小結：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
6、指導讀出國王的不高興。
�。ǘ┚劢埂翱栈ㄅ琛�，感謝“誠實(shí)”的可貴
出示：國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人”。
1、學(xué)生自由讀第二自然段，看看雄日對培育花種都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配樂(lè )朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實(shí)”。
�。�1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會(huì )體會(huì )雄日種花的經(jīng)過(guò)吧�。ㄕn件配樂(lè )出示：有個(gè)孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）
�。�2）師：是呀，因為雄日跟每一個(gè)孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。
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教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的認字方法，學(xué)習本課12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生從讀書(shū)中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據種花的情況來(lái)挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？今天我們就要學(xué)習這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書(shū)課題，相機教學(xué)“盆”、“孩”
二、自讀課文，學(xué)習生字。
師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們把書(shū)翻到126頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說(shuō)出來(lái)，和你的學(xué)習伙伴一起解決。
學(xué)生分小組學(xué)習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著(zhù)分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩�，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x課文，提出疑問(wèn)
師：剛才大家讀書(shū)聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。
生：提出問(wèn)題。
�。ǘ┚x課文，解決疑問(wèn)
師：同學(xué)們剛才讀書(shū)真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話(huà)說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！毕衲銈冞@樣愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì )有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書(shū)解決？
師：你們這種自主學(xué)習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書(shū)邊在書(shū)上畫(huà)，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問(wèn)
師：我們先看這個(gè)問(wèn)題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來(lái)的國王？（這是一個(gè)中心問(wèn)題，只要抓住這個(gè)問(wèn)題分析開(kāi)，其他問(wèn)題都迎刃而解。）
生：因為他誠實(shí)。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王。國王聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話(huà)，）我們大家都來(lái)做國王，一起讀讀這段話(huà)，此時(shí)的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著(zhù)讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來(lái)的？
生：讀出最后一個(gè)自然段
師：（大屏幕出示國王的話(huà)），這句話(huà)的意思是說(shuō)－－
生：國王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。
四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數孩子是怎么做的`？
生：（讀課文）“國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫(xiě)了雄日種花的經(jīng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì )到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看�。�
師：誰(shuí)把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái)？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著(zhù)空花盆來(lái)見(jiàn)國王。
師：如果你是雄日，此時(shí)你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會(huì )怎么想？
師：充當記者采訪(fǎng)， “請問(wèn)雄日小朋友，你來(lái)之前是怎么想的？”
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的各種人物的回答及內心獨白，使學(xué)生感悟到，誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。
師：同學(xué)們回答得太好了！看來(lái)，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個(gè)問(wèn)題可以解決了吧！
六、課堂小結，推薦作業(yè)
師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂(lè )幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂(lè )的人，幸福的人！
課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課前準備：
課件 生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分”“位”這2個(gè)字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心，讓學(xué)生做什么事都要用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問(wèn)（誰(shuí)？為什么？干什么？）
二、初讀課文
1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來(lái)繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。
三、學(xué)習第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書(shū)中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)誰(shuí)宣布什么事？現在是誰(shuí)在宣布—國王。
2、你來(lái)當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學(xué)習第二自然段
1、聽(tīng)了國王的命令，雄日捧著(zhù)分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。
2、現在你們十分認真的、特別專(zhuān)心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。
�、菩廴沼纸o種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。
�、撬焯炜窗�，看啊，種子就是不發(fā)芽。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3、事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的.奧秘我們下節課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認讀。
2、寫(xiě)字“分、位”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字
2、理解課文內容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，直奔焦點(diǎn)
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節課我們學(xué)習了一個(gè)有趣的故事（出示）。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節課，讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
�。�2） 隨詞語(yǔ)復習課文的主要內容
小結：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來(lái)的，可是這盆花卻沒(méi)開(kāi)花，這是誰(shuí)種的呢？——雄日（板書(shū)：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來(lái)挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過(guò)一盆盆鮮花時(shí)，國王——（不開(kāi)心）
他又來(lái)到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發(fā)現了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
師：是呀，老師也覺(jué)得很奇怪，那么今天這節課我們就來(lái)讀讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題！
3、 我們先來(lái)看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細，不仔細看還看不出來(lái)。
那么沒(méi)有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4、師：讀了這句話(huà)，你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒(méi)有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
小結：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5、手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實(shí)”的可貴
1、手模演示：國王來(lái)到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫(xiě)國王高興的句子。
2、反饋出示：國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說(shuō)）
3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說(shuō)）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結果——種子就是不發(fā)芽
4、指導感悟雄日的“誠實(shí)”
a 十天過(guò)去了，花盆里的種子怎么樣？（沒(méi)有發(fā)芽）他有沒(méi)有放棄？（沒(méi)有）那他有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法？（沒(méi)有）
b 一個(gè)月又過(guò)去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒(méi)有放棄，他有想過(guò)其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
c 明天國王就要挑選了，國王宣布過(guò)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說(shuō)）
師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì )想些什么？（指名說(shuō)）
小結：是呀，他如果捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，就肯定得不到——王位了�？墒�，雄日還是決定———捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王。
d 學(xué)到這里，你覺(jué)得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）
板書(shū)：誠實(shí)
小結：怪不得國王要選他做——繼承人（板書(shū)：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來(lái)，讓我們再一起讀讀這句話(huà)（高興句）
5、師：時(shí)光倒流，我們一起來(lái)到了街頭�？�！他們都在了，你是誰(shuí)呀，你在想著(zhù)什么？說(shuō)著(zhù)什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）
師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。指名交流，“我是———————”
�。ㄎ沂切廴�。雖然我的花沒(méi)有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來(lái)街上看看，沒(méi)想到國王真的選中我了�。ㄎ沂悄莻�(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買(mǎi)那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好�。。ㄎ沂切廴�。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間��！聽(tīng)了國王的話(huà)，我總算明白了�。ㄎ沂切廴盏膵寢�。我的孩子平時(shí)很誠實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說(shuō)著(zhù)抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心�？吹叫廴�，我真高興，他很誠實(shí)，我很放心把國王的位子交給他。（說(shuō)著(zhù)擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰(shuí)是最誠實(shí)的孩子，誰(shuí)就是國王的繼承人。（做著(zhù)宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀(guān)的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠實(shí)的國王，將來(lái)我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫(xiě)字
分析字型“要、沒(méi)、孩、選”
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 10
學(xué)習目標
1、認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、了解故事內容，從中受到誠實(shí)做人的教育。
課前準備
生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、導入、揭題，提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)故事導入：小朋友們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個(gè)故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個(gè)孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，孩子們拿著(zhù)花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多的孩子捧著(zhù)美麗的鮮花來(lái)到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個(gè)手捧空花盆的孩子做繼承人。
2、質(zhì)疑、激趣：到底為什么呢？這個(gè)孩子又是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？（想）
3、揭題：好！請小朋友們打開(kāi)課本，翻到第29課。自己讀讀這個(gè)故事，看看究竟是怎么一回事。（板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4、提出學(xué)習目標：掛出小黑板
�。�1）借助拼音讀準每個(gè)字的讀音。
�。�2）讀課文，對照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
�。�3）數一數課文有幾個(gè)自然段，標上序號。
�。�4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
�。�5）同桌互讀。（互相正音）
�。�6）思考：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國王為什么要選他做繼承人呢？
二、學(xué)生根據要求自學(xué)課文并展示學(xué)習成果（全員參與）
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
2、對照生字條圈出生字，記住字音。
3、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀
1、學(xué)習第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和孩子們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文
問(wèn)：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有些難度，所以要求不能太高，能說(shuō)多少，就說(shuō)多少，不要強求完美。因為，課文中有好些句子，可能還讓學(xué)生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說(shuō)：“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人�！倍�3自然段，國王又選了捧著(zhù)空花盆的雄日做他的繼承人。）
六、課堂小結
是呀！國王明明是說(shuō)要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著(zhù)的是空花盆，為什么時(shí)候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節課繼續學(xué)習吧！相信我們一定可以一起解開(kāi)這個(gè)謎！
七、布置作業(yè)
1、讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2、把課文讀給爸媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
3、師小結過(guò)渡：對于上節課提到的問(wèn)題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結果。
三、完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3、試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的'孩子嗎？生回答。
五、創(chuàng )設情景，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
�。ㄐ廴帐窃趺锤嬖V國王的？假如我就是國王，你就是雄日，我們來(lái)演一演好嗎？）請學(xué)生上臺來(lái)表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著(zhù)空花盆來(lái)呢？
生：尊敬的國王，我拿了你給的種子，回家后就找來(lái)一個(gè)花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國王！可是……可是……
六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來(lái)的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
八、拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
九、布置作業(yè)
1、生字各寫(xiě)一行。
2、把故事講給家人或你的伙伴聽(tīng)。
十、板書(shū)設計
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖↗不發(fā)芽空花盆（誠實(shí)）
煮熟的花種
其他孩子↙↘鮮花盛開(kāi)（不誠實(shí)）
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