思政課教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的思政課教學(xué)設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
思政課教學(xué)設計范文1
課程思政,就是在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入中國傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、理想信念和愛(ài)國主義等方面教育。20xx年2月13日,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強調,職業(yè)教育要“落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù),健全德技并修、工學(xué)結合的育人機制!币虼,高職護理專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中也必須將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)放在首位。國際護士協(xié)會(huì )指出,護士4項基本職責是:促進(jìn)健康,預防疾病,恢復健康和減輕痛苦。因此,護生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的知識技能,更要具有高尚的職業(yè)道德。
《兒科護理》是護理專(zhuān)業(yè)課程設置中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程,我校兒科護理課程思政建設過(guò)程中,教學(xué)團隊成員遵循高職教育的規律,以未來(lái)護理職業(yè)素養提升及職業(yè)能力培養為重點(diǎn),與臨床護理專(zhuān)家合作精心進(jìn)行教學(xué)設計、提煉課程思政元素,努力在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中“潤物無(wú)聲”地進(jìn)行育德實(shí)踐。
筆者作為課程帶頭人,現將我校兒科護理課程思政建設過(guò)程中的思考與做法報告如下。
一、課程教學(xué)設計
1.1德育為先,能力本位
能力素質(zhì)是高職教育中需要高度重視的,課程團隊改變傳統的重理論傳授、輕能力素質(zhì)養成的觀(guān)念,重視能力素質(zhì)培養,將課程內容合理整合,采用理論與病例相結合、理論與實(shí)踐相結合等方式進(jìn)行教學(xué),著(zhù)重提高學(xué)生的綜合分析能力、臨床思維能力、動(dòng)手操作能力和團隊合作能力。
1.2以學(xué)生為中心
傳統教學(xué)中教師一直是課堂的主體,而本課程團隊本著(zhù)“以學(xué)生為中心”的理念,在課堂上運用各種教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生,提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考、解決;
教師的主要作用是“導”,學(xué)生是學(xué)習的主體,注重有效激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性和自覺(jué)性。
1.3注重學(xué)生可持續發(fā)展
從高職護理專(zhuān)業(yè)的培養目標出發(fā),注重學(xué)生可持續發(fā)展。課程團隊對教學(xué)大綱和教學(xué)內容進(jìn)行了合理調整,同時(shí)采取病例分析、臨床不良事件反思、仿真實(shí)訓以及臨床見(jiàn)習等方式與前導后續課程相銜接,培養學(xué)生學(xué)習能力、臨床思維能力及良好職業(yè)素養,注重其未來(lái)可持續發(fā)展。
二、課程思政基本思路
2.1在課程教學(xué)文件中強化價(jià)值引領(lǐng)功能
在教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中充分體現知識傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升,堅持以人為本,堅持德育為先,堅持能力為重,堅持全面發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育。
2.2與思政課同向同行,協(xié)同育人
強調、強化專(zhuān)業(yè)課程的育人功能,發(fā)揮獨特作用,與思政課程之間同向同行、協(xié)同育人、產(chǎn)生合力。教學(xué)實(shí)踐中,我們課程組達成的共識是:結合具體教學(xué)內容做好課程思政,但不能把課堂變成思政課程課堂。
2.3加強課程教師隊伍建設,提升其育德意識和育德能力。
“課程思政”建設的關(guān)鍵在教師。教師是教書(shū)育人實(shí)施的主體,也是課堂教學(xué)的第一責任人,兒科護理課程教師應積極通過(guò)學(xué)校搭建的課程思政工作平臺,與思政課教師和輔導員組建多學(xué)科背景相互支撐、形成良性互動(dòng)的課程教學(xué)團隊,并利用多種途徑與其他院校同仁經(jīng)常性交流探討,不斷提升專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的育德能力。
三、課程思政做法
3.1引入正、反向臨床經(jīng)典案例及社會(huì )熱點(diǎn)事件
課程組教師和行業(yè)專(zhuān)家一道,不斷挖掘《兒科護理》課程的育德功能,不斷優(yōu)化課程建設搜集并精選正向、反向臨床經(jīng)典案例,在案例分析過(guò)程中加強價(jià)值引領(lǐng),如:敬業(yè)、奉獻、責任意識、視患如親等。例如,在學(xué)習新生兒黃疸與新生兒溶血病這一內容時(shí),正向案例選取“林巧稚與五胎媽媽”,而反向案例選擇“關(guān)鍵的24小時(shí)”。由此來(lái)引導學(xué)生要敬業(yè),要有愛(ài)心、責任心。
3.2小組協(xié)同,團隊合作
教學(xué)中采用團隊學(xué)習法,使得每個(gè)人責任擴大化,更加積極進(jìn)取,互相幫助,共同進(jìn)步。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生溝通表達、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題能力等核心職業(yè)能力的提升。
3.3設置情境,角色扮演
對人的尊重、認可、關(guān)心、愛(ài)護是現代文明社會(huì )的標志,其必要性、重要性在醫療實(shí)踐過(guò)程中最為突出和顯著(zhù)。教學(xué)中,我們引導和鼓勵學(xué)生進(jìn)行富含人文精神的.情景模擬扮演,達到知識、能力、素質(zhì)目標的三結合。
3.4多元化評價(jià),凸顯德育為先
在對學(xué)生的評價(jià)中,納入德育/素質(zhì)標準,當素質(zhì)要求不達標時(shí),總體考核結果即為不合格,強化學(xué)生對自身的素質(zhì)要求。
四、課程思政效果
通過(guò)探索和實(shí)施“課程思政”,建立起行之有效的注重價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)模式;改革后的教學(xué)文件全方位滲透德育元素,落實(shí)專(zhuān)業(yè)課程的育人功能,切實(shí)保障全過(guò)程育人;課堂真正以學(xué)生為主體,以教師為主導,教師既是經(jīng)師又是人師;師生更加享受每一節課,營(yíng)造出更加和諧的課堂氛圍和更加融洽的師生關(guān)系;打造了一支專(zhuān)技結合、結構合理、師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有創(chuàng )新精神、較強育德意識和育德能力的優(yōu)秀教學(xué)團隊,為“培養適合臨床的高素質(zhì)護理人才”目標的實(shí)現奠定了基礎。
我們也期待,改革成果可以在其他課程應用推廣,帶動(dòng)更多的課程思政教學(xué)改革,讓更多的學(xué)生受益,最終是社會(huì )各用人單位和廣大患者受益。
思政課教學(xué)設計范文2
一、教材分析:
立定跳遠是小學(xué)體育與健康的教學(xué)內容,這是讓學(xué)生初步接觸雙腳跳起的知識,為今后的助跑式跳遠和三級跳遠打好良好的基礎。
二、教學(xué)內容:
1、立定跳遠
2、游戲:小青蛙學(xué)捕食。
三、教學(xué)任務(wù):
1、通過(guò)本節課的學(xué)習,讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng )”感受到愉悅。
2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量,培養學(xué)生認真、負責的積極態(tài)度,團結協(xié)作的團隊精神。
3、讓學(xué)生在特定的情境中通過(guò)觀(guān)察、體驗、掌握學(xué)習的方法,使學(xué)生熱愛(ài)體育運動(dòng),并能夠樂(lè )意接受教師的指導,從而體驗成功。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳,用力向前上方躍起,上下肢協(xié)調配合。教學(xué)難點(diǎn):雙腳輕巧落地。
五、教具準備:
畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)1個(gè)、錄音機一臺。
六、教學(xué)程序:
。ㄒ唬⿲胄抡n
1、師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們原地學(xué)學(xué)好嗎?
2、學(xué)生:原地學(xué)習青蛙跳。
3、師:老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃,青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲(chóng)子吃。
4、師把學(xué)生帶到畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)。
5、師:在抓蟲(chóng)子時(shí)不能掉到水里,掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續跳到池塘去找食物,找到食物的同學(xué)要把蟲(chóng)子放到岸邊的盒子里后再繼續去找食物。等大家抓完了蟲(chóng)子后才能一起分享勞動(dòng)成果。
6、學(xué)生:學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)著(zhù)青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。(在找食物時(shí)教師用漂亮星星評價(jià)那些跳得好的,用太陽(yáng)鼓勵那些需要努力的學(xué)生。)
7、師:今天我們要學(xué)習的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似,這時(shí)候我們就一起來(lái)學(xué)習立定跳遠好嗎?
設計意圖:一個(gè)生動(dòng)學(xué)習情景的營(yíng)造,可以引起學(xué)生的"新鮮感和親和感,使他們情不自禁的`注入自己的熱情,主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng),在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學(xué)效果。此活動(dòng)還讓學(xué)生達到了熱身的效果,充分調動(dòng)了孩子們的學(xué)習體育興趣,為下一步學(xué)習新知奠定了良好的基礎。
。ǘ⿲W(xué)習新知
。1)立定跳遠
1、師:剛才同學(xué)們學(xué)青蛙跳都學(xué)得不錯,這時(shí)候我們就一起來(lái)學(xué)習這節課要學(xué)習的內容立定跳遠好嗎?立定跳遠和青蛙跳動(dòng)作方法是差不多的,同學(xué)們先看看老師做一下示范,同學(xué)們再來(lái)學(xué)習好嗎?
2、學(xué)生觀(guān)看教師示范,教師邊示范邊講解動(dòng)作方法。(動(dòng)作方法:兩腳自然平行分開(kāi),上體稍前傾,兩腳屈膝,兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起,同時(shí)兩腳蹬地,迅速向前上跳起出。落地時(shí),小腿前伸,用兩腳跟著(zhù)地,屈膝緩沖,保持身體平衡。)
3、師:剛才老師把立定跳遠的動(dòng)作完整的做了一遍,現在請你們想想怎樣才能把這個(gè)動(dòng)作做好,立定跳遠和青蛙跳有什么區別?
4、學(xué)生邊討論邊舉手回答。
5、現在就請同學(xué)們自己來(lái)學(xué)一學(xué),看誰(shuí)學(xué)得快。
6、學(xué)生自由練習。(教師巡視指導及時(shí)用手勢評價(jià)獎勵優(yōu)、中、差生。)
7、分組練習。(小組長(cháng)評出動(dòng)作做的最好的。)
8、各組優(yōu)秀者上前表演。(學(xué)生評價(jià)好與壞的地方。)
9、分組跳過(guò)河看誰(shuí)跳的最好,動(dòng)作跳的最漂亮。(教師巡視指導及時(shí)評價(jià)獎勵。)
設計意圖:教師進(jìn)行完整示范后,使學(xué)生獲得了完整的動(dòng)作表象,然后分組學(xué)習、討論、練習,使學(xué)生的學(xué)習成為一種自覺(jué)自愿的行動(dòng),真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同時(shí)又使學(xué)生獲得自學(xué)、自練、互學(xué)、互練的學(xué)習方法。整個(gè)課堂充分給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間,學(xué)生間相互指導,討論指正,真正發(fā)揮了“小團體”與個(gè)人相結合的學(xué)習方法,促進(jìn)互助互學(xué),在練習中突破難點(diǎn),掌握動(dòng)作。并且通過(guò)及時(shí)的評價(jià)使學(xué)生最大限度的發(fā)揮水平,讓每個(gè)孩子都體驗到成功的樂(lè )趣。
。2)、游戲:小青蛙學(xué)捕食
活動(dòng)一:學(xué)習如何捕食(追逃)
方法:在規定的場(chǎng)地,小青蛙扮演害蟲(chóng),青蛙媽媽進(jìn)行捕食,被捕到的小青蛙和青蛙媽媽互換角色,依次進(jìn)行。在捕食時(shí),要求青蛙要用單腳進(jìn)行捕食,“害蟲(chóng)”可以用各種方法躲避。
活動(dòng)二:捕捉害蟲(chóng)
方法:在田地中,小青蛙在青蛙媽媽帶領(lǐng)下進(jìn)行捕捉害蟲(chóng),教師產(chǎn)生泡泡(害蟲(chóng)),小青蛙跳起拍掉泡泡(害蟲(chóng))就是捕食成功,比一比那位小青蛙學(xué)的本領(lǐng)最厲害,抓的害蟲(chóng)最多。
。3)整理放松
1、師:可愛(ài)的孩子們經(jīng)過(guò)強烈的體育運動(dòng)后一定很累吧,那就請你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟我一起做放松操吧!
2、教師和學(xué)生一起做放松操。
3、教師小結
4、師生再見(jiàn)
5、整理器材
設計意圖:
在最后聽(tīng)著(zhù)輕松的音樂(lè ),做著(zhù)放松操讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)較強度體育活動(dòng)后身體各部分得到放松,消除疲勞以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下堂課的學(xué)習。
教學(xué)反思:
在體育活動(dòng)中,學(xué)生不喜歡機械重復的動(dòng)作技術(shù)練習,如何增強課堂的趣味性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的練習中呢?只有激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣,才能牢牢地“拴”住學(xué)生。
在本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中,我特別注重了學(xué)生學(xué)習興趣的培養,在課前我營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習情景,把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中去,讓學(xué)生入景動(dòng)情、明理知味,用情景來(lái)激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣,很淺意把新知容進(jìn)了游戲中,讓學(xué)生在,“玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng )”,使學(xué)生充分獲得向上跳起的學(xué)習體驗,從而讓學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),很快地掌握了立定跳遠的動(dòng)作方法突破重難點(diǎn)。我的多樣化的評價(jià)大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神。
使學(xué)生盡全力發(fā)揮了自己的最高水平,讓每個(gè)孩子都體驗到成功的樂(lè )趣。最后的整理活動(dòng)不僅消除了疲勞,還讓學(xué)生有種意猶未盡的感覺(jué),達到學(xué)生愛(ài)體育,想學(xué)好體育的目的。這堂課我還深刻地認識到,要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情,更要關(guān)注每一個(gè)孩子,保護他們的自尊,要用欣賞的目光去看待孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。
隨時(shí)留意在特殊群體的行為變化,并能夠機動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法,創(chuàng )設良好的活動(dòng)場(chǎng)景,拉近師生之間的距離,把課堂真正建設成為教師和學(xué)生共同的樂(lè )園。還要給學(xué)生足夠的展示自己機會(huì ),倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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