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有教無(wú)類(lèi)教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的有教無(wú)類(lèi)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有教無(wú)類(lèi)教學(xué)設計1
三維目標：
1、引導學(xué)生掌握孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想
2、領(lǐng)會(huì )孔子教育思想對今天的啟發(fā)意義
3、學(xué)習和掌握本文的重要詞匯
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想
2、學(xué)習和掌握本文的重要詞匯
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想
教學(xué)方法：
誦讀法、點(diǎn)撥法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟
導語(yǔ)設計：
孔子是我國歷史上空前的教育家，后世尊他為“萬(wàn)世師表”。他關(guān)于教與學(xué)的思想及方法，在我國歷史上產(chǎn)生了極其深遠的影響，今天還有很高的指導價(jià)值。
學(xué)習選文1，領(lǐng)會(huì )孔子“有教無(wú)類(lèi)”的思想
1、“有教無(wú)類(lèi)”的含義？
明確：不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，對誰(shuí)都進(jìn)行教育。
2、“有教無(wú)類(lèi)”的意義何在？
明確：“有教無(wú)類(lèi)”的思想及其實(shí)踐，使接受教育的對象不再局限于統治階層。這為平民士人通過(guò)接受教育而進(jìn)入官僚階層開(kāi)辟了道路，對教育和政治都有劃時(shí)代的意義。
學(xué)習選文3，了解孔子因材施教的教育方法
1、顏回曾經(jīng)向孔子請教什么是仁，孔子說(shuō)克己復禮為仁；顏回表示：“回雖不敏，請事斯語(yǔ)矣”
這句話(huà)意思是：聽(tīng)說(shuō)了就表示去實(shí)踐。即“聞斯行之”。
2、現在子路直接問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，想不到孔子竟是另一番回答：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
3、冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題，孔子曰“聞斯行之！”
孔子對同一個(gè)問(wèn)題，竟然給出了兩種截然不同的回答。公西華感到有些糊涂，就向孔子請教。而孔子的回答耐人尋味：“求也退，故進(jìn)之，由也兼人，故退之”。
原來(lái)，孔子之所以對同一個(gè)問(wèn)題給出完全不同的回答，是因為問(wèn)問(wèn)題的人不一樣。
本著(zhù)這樣的原則對學(xué)生進(jìn)行教育，現代教育上稱(chēng)為因材施教。
四、分析選文5，了解孔子啟發(fā)式教育的思想
1、問(wèn)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的含義？
明確：若非弟子努力想弄明白某個(gè)問(wèn)題卻還沒(méi)弄明白，就不去開(kāi)導他；若非弟子想表達某種意思卻表達不出來(lái)，就不去啟發(fā)他。
這主要是突出一點(diǎn)，就是啟發(fā)，這種啟發(fā)開(kāi)導的'功夫可以稱(chēng)為點(diǎn)化，能給人茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，并且留下深刻的印象。
現代人認為這是啟發(fā)式教育。
2、“舉一隅不以三隅反，則不復也�！�
孔子說(shuō)此話(huà)的意思顯然是啟發(fā)弟子學(xué)會(huì )從一件事情類(lèi)推而知道其他許多事情。所以不管是學(xué)習還是做學(xué)問(wèn)，培養舉一反三的能力都是非常重要的。
這就是現代教育學(xué)要求的舉一反三。
五、分析選文6
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�
整日不吃飯，整夜不睡覺(jué)來(lái)思考，沒(méi)有什么益處（沒(méi)有什么收獲）不如去學(xué)習。
這顯示了學(xué)習的重要性。
六、分析選文7
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
這是說(shuō)學(xué)和思不可偏廢，光學(xué)而不動(dòng)腦筋思考就會(huì )上當受騙，光思而不學(xué)就會(huì )陷入危險。
能學(xué)習且善于思考，學(xué)思并重，這樣才兩全其美。
小結
本文我們學(xué)習到了孔子關(guān)于教育和教與學(xué)的一些重要思想，孔子提倡“有教無(wú)類(lèi)”，注重因材施教，注重啟發(fā)式教育，注重學(xué)習與思考，這些都表現了他的人生智慧。
討論
你覺(jué)得在現實(shí)中，老師怎樣做才是“有教無(wú)類(lèi)”？
明確：這一問(wèn)是開(kāi)放性討論，主旨要討論“有教無(wú)類(lèi)”這一思想的現代價(jià)值，回答可以見(jiàn)仁見(jiàn)智。
要點(diǎn)：在現實(shí)中，老師要做到“有教無(wú)類(lèi)”的話(huà)，應該對個(gè)性不同、資質(zhì)不同、經(jīng)濟不同、家庭條件不同、家庭背景不同、性別不同……的學(xué)生，一視同仁地加以教育，而不能厚此薄彼。
九、作業(yè)
完成課文其它選文的翻譯
有教無(wú)類(lèi)教學(xué)設計2
一、培訓教學(xué)檔案的含義
培訓教學(xué)檔案是指在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等各種載體材料的總稱(chēng)。一方面，它真實(shí)地記錄了培訓教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，反映了培訓教學(xué)的主要職能和歷史面貌，對今后的教學(xué)與研究，包括教學(xué)方式和方法的改進(jìn)，教學(xué)計劃的制定和實(shí)施等，都是不可缺少的重要信息資源。另一方面，它記載了城市規劃、城市基礎設施建設和城市管理體制改革等方面理論發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)發(fā)、利用好培訓教學(xué)檔案，對于進(jìn)行城市科學(xué)研究和城市規劃建設管理都具有重要意義。
二、培訓教學(xué)檔案管理工作中存在的問(wèn)題
1.檔案意識不強
在日常教學(xué)管理工作中，許多同志檔案意識淡薄，認為他們的主要任務(wù)是教學(xué)和管理，檔案的收集、管理是檔案部門(mén)的事，與已無(wú)關(guān)。各部門(mén)兼職檔案管理人員對檔案也僅僅是收集，對過(guò)程材料的積累意識不強。另一方面，教學(xué)檔案管理部門(mén)服務(wù)意識不強，檔案管理人員只進(jìn)行一些日常的接收、分類(lèi)、歸檔等常規性的工作，很少深入到教學(xué)部門(mén)，去宣傳檔案工作的重要性。
2.收集材料困難
由于忙于教學(xué)和其他事務(wù)，有的部門(mén)領(lǐng)導和兼職檔案管理人員對檔案收集管理工作不重視。還有少數兼職檔案員總是強調客觀(guān)理由，或者找借口拖延，不認真對待，導致收集的檔案雜亂無(wú)章，材料殘缺不全，致使檔案有正件缺附件，有批復無(wú)請示，甚至同一份材料重復收集。有的部門(mén)因為歸檔立卷不及時(shí)而造成材料積壓，有些文件因保管不善而殘缺不全。還有的只圖自己使用文件方便，將應歸檔的文件長(cháng)期積壓在自己的'手里，等等�？傊�，教學(xué)檔案管理部門(mén)在收集材料方面，始終處于被動(dòng)地位，缺少主動(dòng)性。
3.管理制度不健全
從目前教學(xué)檔案管理現狀看，雖然不少單位制定了檔案管理辦法，但其仍缺乏有效的制約機制，未建立規范的部門(mén)檔案管理制度及實(shí)施細則、兼職檔案管理人員崗位責任制度，也沒(méi)有制訂詳細的教學(xué)歸檔范圍等。
4.教學(xué)檔案管理的數字信息化水平偏低
目前計算機教學(xué)檔案管理僅局限在目錄檢索上，利用率較低。盡管電子文檔和紙質(zhì)文檔將長(cháng)期共存互動(dòng)，且不能完全替代原始手寫(xiě)檔案和紙質(zhì)文檔，但教學(xué)檔案管理的數字信息化要盡快提到工作日程上。
三、對培訓教學(xué)檔案管理的探討
1.增強檔案意識
檔案意識，是指人們在實(shí)際工作中對檔案資料的認知及反應度，包括對檔案的收集、整理、鑒定、保管、利用等方面的積極主動(dòng)意識和嚴格保密意識。培訓教學(xué)檔案是培訓教學(xué)工作的歷史記錄，首先，要增強教學(xué)相關(guān)部門(mén)教職員工的教學(xué)檔案意識，使他們認識到教學(xué)檔案是單位重要的信息資源，是單位教學(xué)管理工作的基礎之一。其次，檔案部門(mén)應積極做好宣傳工作，增強全體教職工的檔案意識，并在其檔案查閱過(guò)程中，盡可能給他們提供方便快捷的服務(wù)，促使他們關(guān)心參與檔案工作，主動(dòng)完成檔案資料的移交歸檔工作。第三，加強檔案利用工作的宣傳，引導單位教職工正確使用教學(xué)檔案，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的效用，為教學(xué)管理、教學(xué)改革服務(wù)。
2.建立健全教學(xué)檔案管理制度
教學(xué)檔案資料的收集、管理與其他工作一樣，也必須要有完善的管理制度。筆者認為，應根據單位各部門(mén)的具體業(yè)務(wù)職責，確定相應的檔案工作基本原則和檔案歸檔范圍，從而制定與之相配套的檔案工作規范。如《教學(xué)檔案工作規范》、《教學(xué)檔案工作實(shí)施細則》、《外事類(lèi)檔案工作規范》等制度都是做好教學(xué)檔案工作的保障。各部門(mén)應明確一人專(zhuān)門(mén)負責其教學(xué)檔案的管理工作，并主動(dòng)接受檔案管理業(yè)務(wù)部門(mén)的指導，使教學(xué)檔案管理工作不斷得到提高，確保教學(xué)檔案管理的質(zhì)量，使教學(xué)檔案的管理制度化、正規化。
3.提高檔案人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
人是關(guān)鍵因素。檔案管理工作水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于檔案工作人員的素質(zhì)。一方面，單位要根據實(shí)際構建一個(gè)檔案工作網(wǎng)絡(luò )，由辦公室負責檔案工作的同志牽頭，各部門(mén)一名兼職檔案員組成。建議選拔年青、懂電腦、熟悉管理專(zhuān)業(yè)，且具有責任感、熱愛(ài)檔案事業(yè)、默默奉獻的人擔任各部門(mén)的兼職檔案管理員，負責對其業(yè)務(wù)范圍內的教學(xué)檔案進(jìn)行收集、分類(lèi)和整理。另一方面，要通過(guò)在職學(xué)習、短期培訓、函授學(xué)習等多種渠道有目的地對教學(xué)檔案人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，以此加強檔案管理基礎教育，拓寬檔案管理人員的知識領(lǐng)域，提高他們的整體素質(zhì)和工作能力。
4.注重教學(xué)材料的收集
教學(xué)文件材料的收集是教學(xué)檔案整理工作中的重要環(huán)節，文件材料收集不齊全，就會(huì )影響教學(xué)檔案的質(zhì)量。要加強教學(xué)檔案收集工作，教學(xué)檔案管理人員工作的主動(dòng)性十分重要，而主動(dòng)性來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè)的精神。由于教學(xué)工作煩瑣、零碎，要注重日常分散形成的教學(xué)檔案的收集，每個(gè)班次結束后，一定要進(jìn)行材料的收集和整理，否則一些產(chǎn)生于日常教學(xué)中珍貴的第一手資料就會(huì )流失，要想彌補就會(huì )非常困難，而且也會(huì )失去檔案的真正意義了。因此，檔案資料收集齊全與否，在一定程度上取決于檔案人員的事業(yè)心和責任感。
5.科學(xué)分類(lèi)、系統地整理檔案
科學(xué)分類(lèi)、系統地整理教學(xué)檔案是實(shí)現教學(xué)檔案規范化管理的中心環(huán)節。因此，分管教學(xué)檔案的工作人員，在及時(shí)、認真收集各類(lèi)教學(xué)檔案材料的基礎上，要依據國家檔案法規定的標準，對教學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)合理的分類(lèi)、編目和系統排列，以便為開(kāi)發(fā)利用教學(xué)檔案信息資源做好準備。
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