四年級下冊《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的四年級下冊《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【設計理念】
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執教的是《鄉村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫(xiě)田園風(fēng)光的，內容淺顯，生字不多。
本設計體現了單元主題與文本細讀二者之間的關(guān)系，根據古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，引導學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)，培養學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的`能力。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì )詩(shī)文的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教具準備】 多媒體課件Mp3音樂(lè )
【課時(shí)分配】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、課件出示憶江南的畫(huà)面，播放音樂(lè )。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無(wú)數詩(shī)人折服，寫(xiě)下了許多千古名篇，請同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，我們一起學(xué)習古詩(shī)詞三首。（板書(shū)古詩(shī)詞三首）
2、想象一下，漫步在江南，你聽(tīng)到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）
3、南宋時(shí)期，浙江有一位詩(shī)人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致，這節課就讓我們先來(lái)欣賞他的——鄉村四月
4、了解詩(shī)人
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩(shī)人，為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活，擅長(cháng)寫(xiě)田園詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師配樂(lè )朗誦白居易的《憶江南》，并讓學(xué)生配樂(lè )欣賞江南風(fēng)景圖，調動(dòng)學(xué)生多種感官，創(chuàng )設出學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）
二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏美
1、初讀古詩(shī)，讀準字音。
2、檢查字音，相機糾正。教師范讀。
3、再讀詩(shī)句，讀準節奏。
4、學(xué)習生字：蠶、桑；了解多音字“了”。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初讀古詩(shī)，解決所有的障礙。）
三、合作探究，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的意境美
師：請同學(xué)們小組內讀一讀古詩(shī)，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩(shī)的意思。
思考：鄉村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）
師生、生生交流對詩(shī)句的理解。進(jìn)而，逐句吟誦古詩(shī)。
�。ㄔO計意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀，而我認為古詩(shī)教學(xué)更應多讀。所以，在此環(huán)節，我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力�。�
四、回歸整體，感悟詩(shī)情之美
1、教師總結，學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、師生共唱本詩(shī)。
�。ㄔO計意圖當讀詩(shī)到一定程度時(shí)，就無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達了，通過(guò)唱來(lái)抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩(shī)的情趣更濃）
五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
2、全班交流，說(shuō)一說(shuō)農人在忙些什么？并用“才了……又”的句式造句。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達出來(lái)（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)習了《鄉村四月》的基礎上，教師以問(wèn)題“鄉村忙碌的只有四月嗎？”引出《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生總結學(xué)習古詩(shī)的方法后，自主閱讀，思考，感悟古詩(shī)，進(jìn)而全班交流，教師適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次體味鄉村人們的勤勞忙碌。充分調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標有機結合在了一起。）
六、拓展延伸，詩(shī)心畫(huà)意滿(mǎn)心間
1、在忙忙碌碌中，轉眼又到豐收的季節了�？�，又是一幅怎樣的景象？（課件出示：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片）
2、的確，鄉親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造了一幅幅美麗的畫(huà)面，所以，許多詩(shī)人心向田園，情系田園，留下了許多著(zhù)名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞？（生自由回答）
�。ㄔO計意圖：借助主題詩(shī)詞，拓展學(xué)習內容，超越學(xué)生原有的認知水平，串起位于學(xué)生最近發(fā)展區之內的認知材料，用詩(shī)詞中的語(yǔ)言和情感熏陶學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習內容進(jìn)行拓展延伸，既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
七、推薦作業(yè)
老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂(lè )·村居》，課下請同學(xué)們找一找，讀一讀，背一背。
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