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四年級下冊《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設計一份教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編為大家收集的四年級下冊《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊《古詩(shī)詞》教學(xué)設計 篇1
【設計理念】
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執教的是《鄉村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫(xiě)田園風(fēng)光的,內容淺顯,生字不多。
本設計體現了單元主題與文本細讀二者之間的關(guān)系,根據古詩(shī)的體裁特點(diǎn),采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式,引導學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過(guò)程,感悟詩(shī)文中所蘊涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美,從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà),培養學(xué)生健康的審美情趣,提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài),養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)文的內容,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教具準備】
多媒體課件Mp3音樂(lè )
【課時(shí)分配】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、課件出示憶江南的畫(huà)面,播放音樂(lè )。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無(wú)數詩(shī)人折服,寫(xiě)下了許多千古名篇,請同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè),我們一起學(xué)習古詩(shī)詞三首。(板書(shū)古詩(shī)詞三首)
2、想象一下,漫步在江南,你聽(tīng)到、看到、聞到些什么?(課件播放圖片)
3、南宋時(shí)期,浙江有一位詩(shī)人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致,這節課就讓我們先來(lái)欣賞他的——鄉村四月
4、了解詩(shī)人
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江省溫州)人。南宋詩(shī)人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活,擅長(cháng)寫(xiě)田園詩(shī)。
。ㄔO計意圖:上課伊始,教師配樂(lè )朗誦白居易的《憶江南》,并讓學(xué)生配樂(lè )欣賞江南風(fēng)景圖,調動(dòng)學(xué)生多種感官,創(chuàng )設出學(xué)習情境,激起學(xué)生學(xué)習興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)
二、通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節奏美
1、初讀古詩(shī),讀準字音。
2、檢查字音,相機糾正。教師范讀。
3、再讀詩(shī)句,讀準節奏。
4、學(xué)習生字:蠶、桑;了解多音字“了”。
。ㄔO計意圖:讓學(xué)生初讀古詩(shī),解決所有的障礙。)
三、合作探究,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的意境美
師:請同學(xué)們小組內讀一讀古詩(shī),借助注釋和插圖,互相交流,理解一下詩(shī)的意思。
思考:鄉村四月給你最深的感受是什么?(景美人勤)
師生、生生交流對詩(shī)句的理解。進(jìn)而,逐句吟誦古詩(shī)。
。ㄔO計意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀,而我認為古詩(shī)教學(xué)更應多讀。所以,在此環(huán)節,我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺(jué),讀出魅力。
四、回歸整體,感悟詩(shī)情之美
1、教師總結,學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、師生共唱本詩(shī)。
。ㄔO計意圖當讀詩(shī)到一定程度時(shí),就無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達了,通過(guò)唱來(lái)抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩(shī)的情趣更濃)
五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
2、全班交流,說(shuō)一說(shuō)農人在忙些什么?并用“才了……又”的句式造句。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達出來(lái)(讀一讀,背一背,吟一吟,用你熟悉的曲子唱一唱)。
。ㄔO計意圖:在學(xué)習了《鄉村四月》的基礎上,教師以問(wèn)題“鄉村忙碌的只有四月嗎?”引出《四時(shí)田園雜興》,讓學(xué)生總結學(xué)習古詩(shī)的方法后,自主閱讀,思考,感悟古詩(shī),進(jìn)而全班交流,教師適當點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次體味鄉村人們的勤勞忙碌。充分調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的.積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標有機結合在了一起。)
六、拓展延伸,詩(shī)心畫(huà)意滿(mǎn)心間
1、在忙忙碌碌中,轉眼又到豐收的季節了?,又是一幅怎樣的景象?(課件出示:稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片)
2、的確,鄉親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造了一幅幅美麗的畫(huà)面,所以,許多詩(shī)人心向田園,情系田園,留下了許多著(zhù)名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞?(生自由回答)
。ㄔO計意圖:借助主題詩(shī)詞,拓展學(xué)習內容,超越學(xué)生原有的認知水平,串起位于學(xué)生最近發(fā)展區之內的認知材料,用詩(shī)詞中的語(yǔ)言和情感熏陶學(xué)生,這樣將學(xué)生的學(xué)習內容進(jìn)行拓展延伸,既增加了學(xué)生的閱讀量,又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。)
七、推薦作業(yè)
老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂(lè )·村居》,課下請同學(xué)們找一找,讀一讀,背一背。
四年級下冊《古詩(shī)詞》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、認識本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。
2、體會(huì )詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉之情。
課前準備
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉的古詩(shī)詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)導入,激發(fā)興趣
1、“露從今夜白,月是故鄉明!边h離故土的人,總會(huì )思念自己的家鄉,這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2、是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉,今天我們再學(xué)習一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3、揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)
交流資料,了解詩(shī)人
課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
整體把握,初步感知
1、指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準字音。
2、自己多讀幾遍這首詩(shī),結合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思,并從中體會(huì )詩(shī)人所要表達的感情。
3、四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境
1、剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。
2、請說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3、有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機盎然的春天的樣子,F在請和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀,練說(shuō)。
5、指數名學(xué)生說(shuō)。
6、小結:你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的.腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內練讀,指名讀。
8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了草長(cháng)鶯飛、滿(mǎn)目新綠的春天,仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
9、指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
12、小結:是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們在習作中難道不該反復修改嗎?記。何恼率歉某鰜(lái)的。
品評詩(shī)句,升華情感
1、這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩(shī)人想干什么?家鄉在哪兒?引導學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4、學(xué)生上臺指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故鄉的原因。
5、你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉呢?
6、引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7、感情朗讀。
回歸整體,深化體驗
1、漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
回顧內容,談話(huà)入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì )到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉之情的呢?
初讀古詩(shī),整體感受
1、讀一讀《秋思》和《長(cháng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學(xué)生讀,正音。
3、看看詩(shī)詞題目,你發(fā)現了什么?
4、同樣的思鄉之情,但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),看看詩(shī)人們是怎么表達的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟感情
1、詩(shī)人那濃濃的鄉情,藏在哪些詩(shī)句中呢:讀,勾畫(huà)。
2、指名答。
3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重!睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
5、指導朗讀,讀出詩(shī)人惆悵滿(mǎn)懷的感覺(jué)。
6、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
7、小組內交流:說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
8、引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封!保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景)
9、這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程,讓我們深深感受到了詩(shī)人對家鄉的掛念。
10、感情朗讀。
11、王安石見(jiàn)月惆悵,張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內討論交流,各抒己見(jiàn)。
13、全班交流,師引導體會(huì )“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
入情入境,深情朗誦
讀詩(shī)的人不同,想象到的畫(huà)面也就不同。我們在朗讀這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫(huà)面,要用心體會(huì )他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規律,識記生字
1、找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。
2、用你認為可行的辦法去記憶。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
四年級下冊《古詩(shī)詞》教學(xué)設計 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童,凝練的詩(shī)句中充滿(mǎn)了童真、童趣!肚迤綐(lè )·村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言,徐徐鋪開(kāi)一幅恬淡、愜意的農家生活圖,令人深深地沉醉其中。
【教學(xué)目標】
1、識記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì )作者的感情,感受童年生活的情趣。
4、想象詩(shī)詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì )作者的感情,感受童年生活的情趣。
【課前準備】
1、了解詩(shī)人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著(zhù)美麗的故事。這些故事飽含著(zhù)我們的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求。今天,我們要學(xué)習的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學(xué)習的`是《牧童》和《舟過(guò)安仁》?纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩(shī),整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》,要求:
讀正確,讀通順。
2、指名讀詩(shī),正字音,尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩(shī),通過(guò),結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思,想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
4、指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1、再讀古詩(shī):
想想每句詩(shī)的意思,可以與人合作。
2、匯報:
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、根據學(xué)生回答,教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思。
4、全班齊讀此詩(shī)。
四、想象詩(shī)境,悟其感情
1、教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
。ㄔ(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉村生活的思想感情。)
5、自由讀詩(shī),要求帶著(zhù)和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
五、總結學(xué)法,自讀感悟
1、總結學(xué)習方法:
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì )詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習《舟過(guò)安仁》。
2、自讀古詩(shī),了解大意:
、抛杂勺x詩(shī),要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
、浦该鲗W(xué)生讀,正音。
。ㄗ⒁庾x準“篙、棹”。)
、嵌喾N形式讀詩(shī),要求正確、流利。
、茸詫W(xué),看看能否弄清詩(shī)的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。
、尚〗M交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟,體會(huì )詩(shī)境:
、抛杂勺x詩(shī):
邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
、迫嘟涣,說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面,要求:
內容具體,人物形象生動(dòng)。
、菐熒餐u析。
4、品評詩(shī)句,悟其感情:
詩(shī)人通過(guò)細心的觀(guān)察,把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當時(shí)是以一種怎樣的心情在觀(guān)察兩個(gè)孩童?
。ㄏ矏(ài)。)
5、感情朗讀,熟讀成誦。
六、拓展活動(dòng)
1、課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。
2、推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。
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