古詩(shī)詞三首泊船瓜洲教學(xué)設計

　　《泊船瓜洲》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng )作的一首七言絕句。詩(shī)中首句通過(guò)寫(xiě)京口和瓜洲距離之短及船行之快，流露出一種輕松、愉悅的心情；第二句寫(xiě)詩(shī)人回望居住地鐘山，產(chǎn)生依依不舍之情；第三句描寫(xiě)了春意盎然的江南景色；最后以疑問(wèn)語(yǔ)氣結尾，再一次強調了對故鄉的思念。接下來(lái)小編搜集了古詩(shī)詞三首泊船瓜洲教學(xué)設計，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　古詩(shī)詞泊船瓜洲教學(xué)設計 1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩(shī)，表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛(ài)。

　　全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲不過(guò)是在一條橫著(zhù)的江的距離之內，而京口到南京也只隔著(zhù)幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(cháng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著(zhù)我回到家鄉。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著(zhù)僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。

　　導學(xué)目標：

　　1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。

　　3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養動(dòng)手搜集資料的習慣。

　　導學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。

　　2、體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。

　　準備：課件

　　導學(xué)過(guò)程：

　　一、預學(xué)

　　1、經(jīng)典誦讀：背誦關(guān)于思鄉的古詩(shī)詞：天凈沙秋思

　　2、導語(yǔ)：“露從今夜白，月是故鄉明�！惫磐�今來(lái)遠離故土的游子總會(huì )思念魂牽夢(mèng)繞的家鄉。他們往往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細細去品味。今天我們一起學(xué)習王安石的《泊船瓜洲》看看他是怎樣表達自己的情感的？

　　3、出示課題，齊讀課題，泊的意思，“瓜洲”現在長(cháng)江北岸，

　　4、了解作者，生交流，師小結。

　　二、互學(xué)

　　1、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內容

　　(1）自由讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句，注意讀好停頓。邊讀邊想每一句詩(shī)的意思。

　　(2）檢查讀古詩(shī)情況：指2名學(xué)生讀，教師范讀，自由試讀，2個(gè)小組讀，齊讀。

　　(3）你讀懂了哪一句的意思，和大家交流。

　　2、小組合作：

　　(1）用畫(huà)一畫(huà)的方式學(xué)習前兩行詩(shī)句，感受京口、瓜州、鐘山的位置。

　　(2）用想象畫(huà)面的'方式學(xué)習后兩行詩(shī)句，感受作者的內心情感。

　　點(diǎn)播學(xué)習第一句：

　　小組展示畫(huà)圖：

　　詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么？

　　學(xué)生在圖上標出位置。結合圖和注釋了解地理位置。

　　作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，其實(shí)說(shuō)的是什么意思呢？（京口和鐘山離得很近）這與作者有什么關(guān)系呢？

　　簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(cháng)大的，對鐘山即現在的南京有著(zhù)深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉。

　　真離得近嗎？（長(cháng)江、數重山）

　　從哪些詞中看出王安石認為近？（一水間，只隔數重山）

　　看到的實(shí)際距離很遠，但在王安石的心中認為特別近，這是為什么？

　　練習讀感受詩(shī)人對家鄉的無(wú)限思念和急切盼望回家的感情。

　　在他心里一水之隔，確是近在咫尺，讀第一句

　　在他心里數重山也不遠，讀第一句

　　在他心里家鄉就在眼前，讀第一句

　　詩(shī)人太思念家鄉了，多想回去呀！再讀

　　點(diǎn)播學(xué)習第二句：

　　讀，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？生交流

　　師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南的美景，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容江南的美麗景色？

　�。ā瓣�(yáng)春三月”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“姹紫嫣紅”、“生機盎然”、“綠滿(mǎn)江南”、“桃紅柳綠”、“春風(fēng)和煦”……）指數名學(xué)生說(shuō)。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧。學(xué)生朗讀第三行。

　　詩(shī)人只用了一個(gè)字就把江南春天的美景表現出來(lái)了，耐人尋味，那就是———“綠”，請同學(xué)們認真閱讀課后資料袋里的內容，相信你會(huì )更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對詞的推敲及用詞的準確傳神。

　　交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）

　　再一次感受江南春天一派欣欣向榮的景象。讀“春風(fēng)又綠江南岸”

　　詩(shī)人離家多長(cháng)時(shí)間了？哪個(gè)詞看出？“又”

　　詩(shī)人離家很久了，春風(fēng)又綠江南岸，江南綠了家鄉也綠了，江南這么美，家鄉也一樣美麗，勾起了作者無(wú)限的思念。

　　因此在這樣靜寂的夜晚，他輾轉難眠，獨自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，他發(fā)出感慨──明月何時(shí)照我還？

　　一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──春風(fēng)———明月何時(shí)照我還？

　　春滿(mǎn)大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨──春風(fēng)———明月何時(shí)照我還？

　　此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情，請同學(xué)們帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。

　　小組小結：通過(guò)交流我們知道了作者的家鄉在鐘山，山高水遠，但在作者心中卻很近，他太想回故鄉，還知道了江南的春意盎然，勾起了作者對家鄉的思念。

　　教師小結：作者泊船瓜洲，感受到了近在咫尺的家鄉，看到了春意盎然的江南，勾起了他對家鄉無(wú)限的思念，再讀，感受。

　　三、評學(xué)

　　1、把這首詩(shī)改編成小故事。

　　2、從古至今，像王安石這樣身在異鄉，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數感人肺腑的思鄉詩(shī)。課前，老師收集了一些有關(guān)思鄉的古詩(shī)，送給同學(xué)們。

　　悠悠天宇曠，切切故鄉情�！�—張九齡《西江夜行》

　　海上生明月，天涯共此時(shí)�！�—張九齡《望月懷遠》

　　落葉他鄉樹(shù)，寒燈獨夜人�！�—馬戴《灞上秋居》

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉�！�—杜甫《聞官軍收河南河北》

　　3、隨堂作業(yè)

　　(1）選字音

　　一水間數重山還鄉

　　(2）補充詩(shī)句并完成練習

　　京口瓜州（），鐘山只隔（）。

　　春風(fēng)（），明月何時(shí)照我還？

　　“一水”指的是（）

　　句中“綠”字用在這里的好處是：（）

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”詩(shī)句的意思：

　　表達了作者（）之情。

　　古詩(shī)詞泊船瓜洲教學(xué)設計 2

　　學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

　　3、使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉的教育。

　　4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　學(xué)習重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)應放在品位詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì )詩(shī)人的思鄉懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄕn前準備：調查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī)，最喜歡那首古詩(shī)，有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》。）

　　一、設景激情：（幻燈片1）

　　1、師導：同學(xué)們，課前老師做了一項小調查，發(fā)現我們班的同學(xué)真了不起，XX同學(xué)，現在已經(jīng)能背？首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有？個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！毕嘈糯蠹抑灰獔猿窒氯�，也會(huì )成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。

　　2、（過(guò)渡）今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習一首新詩(shī)——————《泊船瓜洲》。（幻燈片2）（板書(shū)課題）齊讀詩(shī)題。

　　3、解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。

　　4、介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石？（幻燈片3）

　�。◣熯^(guò)渡）看來(lái)同學(xué)們都準備得很充分，（幻燈片4）王安石是唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家�！恫创�瓜洲》一詩(shī)，據說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉鐘山，應召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。（古詩(shī)課件：幻燈片5）

　　5、同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準多音字、詩(shī)句讀通順。

　　6、指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？

　�。�你預習得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯，我們一起來(lái)讀一讀。）（幻燈片6：多音字注音）

　　7、真好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng)，特別注意聽(tīng)詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有節奏聽(tīng)清楚嗎？好，開(kāi)始。（教師適當講評）

　　8、同學(xué)們，讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊含的感情。

　　二、合作匯報：

　　下面請同學(xué)們根據課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生交流，師巡視、觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習方法。）

　　三、深究悟情

　�。ㄒ唬�學(xué)習一、二句

　　1、師總結過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，—————下面我們就一起來(lái)仔細研讀這首詩(shī)。（幻燈片7：詩(shī)一、二句）

　　2、先請一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)；

　　誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思；

　　想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？教師板書(shū)：（師標畫(huà)瓜洲和鐘山的位置），生指出位置。（幻燈片8、9、10）

　　3、提問(wèn)：王安石的故鄉是？

　　4、看板書(shū)理解：瓜洲在長(cháng)江的北岸，京口在長(cháng)江的南岸，他們兩地相距遠嗎？何以見(jiàn)得？（一水）

　　a、“一水間”一水指？間什么意思？（幻燈片11）誰(shuí)能用“間”組詞。（練習：用間組詞。）

　　b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著(zhù)什么？

　　“數重山”什么意思？（幻燈片12）表示路途近還是遠？從哪里知道？（摳住“只”補充介紹。）（幻燈片13）

　　一道長(cháng)江水，數重大山，在交通不便的古代，路途遙遠。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？（板書(shū)：只隔。）

　　5、感情朗讀指導：讀一讀，讀出路程近的味道。（“只隔”重讀。）

　�。ǘ�）學(xué)習三、四句：

　�。ㄟ^(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉難眠，獨自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢？）

　　1、請讀第三、四句：（幻燈片14）

　　提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？（幻燈片15）

　　師導：是��！春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的.美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　�。ㄉ�說(shuō)話(huà)訓練，教師激情點(diǎn)評）。

　　2、體味“綠”字。說(shuō)話(huà)訓練。

　　師總結導：（出示課件：幻燈片16）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿(mǎn)了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的————？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現出來(lái)了，那就是——？（“綠”），可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？（激情研論）

　�。ɑ脽羝�17）比一比，討論用那個(gè)字好？（幻燈片18）指名談看法。王安石改字的故事，對你有什么啟發(fā)？

　　教師小結：是��！一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話(huà)。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

　　3、詩(shī)導：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？（告訴我們在草長(cháng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來(lái)呢？）。

　　請大家讀·：明月何時(shí)照我還。

　　這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現出作者的心情？什么意思？表現出作者什么思想感情？（板書(shū)：何時(shí)。）

　　4、（師設景讀）：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉情節更濃。想想我們應該怎么讀這句詩(shī)？

　　此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠離家鄉了，再讀：

　　詩(shī)人想著(zhù)：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉的期盼，再讀：

　　詩(shī)人想著(zhù)：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：

　　詩(shī)人想著(zhù)：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：

　　5、說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

　　6、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　四、通讀全詩(shī)

　　1、配樂(lè )朗讀：（過(guò)渡）同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉、就想著(zhù)回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情朗讀這首詩(shī)。（視頻配樂(lè )）

　　此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情，請同學(xué)們帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（生讀）

　　2、背誦全詩(shī)。

　　師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì )背誦了嗎？（會(huì )）誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢？

　　3、齊背古詩(shī)：配樂(lè )感情背誦。

　　五、音樂(lè )欣賞：

　　過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠。學(xué)習古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè )結合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習。大家想試一試嗎？（課件）

　　六、拓展延伸

　�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數感人肺腑的思鄉詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉的古詩(shī)，送給同學(xué)們�；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機會(huì )我們再一起來(lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家！

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