- 相關(guān)推薦
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀知道為什么稱(chēng)徐霞客為奇人
2、學(xué)習徐霞客淡薄名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
3、有感情地朗讀課文
4、教學(xué)中，順學(xué)而導，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習批注。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習徐霞客淡薄名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神
教學(xué)準備：相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一位奇人——徐霞客，那么課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這位奇人的？（板書(shū)：志向、經(jīng)歷、奇書(shū)）
2、這節課我們將再次走進(jìn)文本，從以上三個(gè)方面重點(diǎn)體會(huì )為什么說(shuō)他是個(gè)“奇人”?
二、精讀課文，走近“奇人”
1、志向
�、傩煜伎偷闹鞠蚴鞘裁�？快速瀏覽課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)他志向的相關(guān)的語(yǔ)句，批注自己的體會(huì )。
�、谏宰x、批注----同桌交流-----匯報
師：你從哪感受到了他是個(gè)奇人？
“當時(shí)的讀書(shū)人……親自考察”
卓爾不群
A、什么叫卓爾不群？（優(yōu)秀，超出常人）讀詞
B、這是從字面上的理解，結合課文內容談?wù)�，為什么說(shuō)徐霞客卓爾不群？（和其他人對比，從雄心壯志感受到）
C、師引讀：“當時(shí)的讀書(shū)人……埋頭于經(jīng)書(shū)之中”當時(shí)的讀書(shū)人為什么抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的想法？生讀：“徐霞客卻卓爾不群……走遍天下，親自考察”從他的人生志向中你感受到了什么？
D、帶著(zhù)自己的體會(huì )和感受讀讀這幾句話(huà)。
2、經(jīng)歷
請同學(xué)們自學(xué)2-5自然段，你能從他的哪些考察經(jīng)歷中感受到他是位奇人？
1、出示自學(xué)提示
�、�
默讀2-5自然段，邊讀邊思考，從哪些語(yǔ)句中感受到徐霞客是位奇人
�、诠串�(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注下自己的體會(huì )
�、蹘е�(zhù)自己的體會(huì )朗讀相關(guān)的句子
學(xué)生自學(xué)——四人小組交流——匯報
你從哪些考察經(jīng)歷中感受到他是個(gè)奇人？
2、此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。
理解“千辛萬(wàn)苦”（各種各樣的艱難困苦、無(wú)數的艱辛無(wú)數的苦）
3、徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
我們帶著(zhù)這些感受再讀這句話(huà)，打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
4、當時(shí)的交通不便“沒(méi)有火車(chē)、沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有飛機，有些地方甚至連道路都沒(méi)有”“再加上明朝末年治安不好，盜匪橫行�！�
如果說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)毅力的人，他遇到這樣的“苦”和“險”，早就會(huì )打退堂鼓，可他卻不畏艱險，繼續完成他的考察事業(yè)，真是一位“奇人”��！
5、課文第四自然段中例舉了一個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明也遇到的苦和險，就更能說(shuō)明他是一個(gè)“奇人”，他到西南地區去考察石灰巖地形和長(cháng)江源流。路上，一個(gè)同伴難耐旅途勞頓，不辭而別，一個(gè)不幸病死，另一個(gè)也偷偷走了，還帶走了他僅存的行囊，途中還遭到搶劫，這些打擊，都沒(méi)有動(dòng)搖他繼續西行。
為什么他不放棄？（雄心壯志）超凡的毅力
6、我還從這段話(huà)中的.結尾一句體會(huì )出他是一位“奇人”，先前書(shū)上都說(shuō)長(cháng)江的源流在岷江，他對書(shū)中的結論表示懷疑，所以他親自考察探險，終于找到了長(cháng)江的源流是金沙江，他這種求真求實(shí)的精神，也可看出他是一位“奇人”。
7、山洞探險
補充資料：其實(shí)！徐霞客探險的山洞還不只這兩個(gè)的呢！他一生探險過(guò)無(wú)數的山洞，就他走過(guò)的中國廣西、貴州、云南三省，就有270多個(gè)。
3、奇書(shū)
輕聲自讀6自然段，邊讀邊思考這本書(shū)“奇”在哪里？
A、很有價(jià)值的科學(xué)文獻（糾正了很多錯誤）
b、山水文學(xué)的不朽杰作
讓讀者讀得饒有興趣，猶如身臨其境，書(shū)中蘊含著(zhù)許多真知灼見(jiàn)，甚至某些思想超越了時(shí)代。
補充資料：《徐霞客游記》的科學(xué)和文學(xué)價(jià)值得到了英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員李約瑟博士的高度評價(jià)：“《徐霞客游記》讀起來(lái)并不像17世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫(xiě)的考察記錄�！�
五、情感升華
1、同學(xué)們徐霞客給我們留下的僅僅是這本書(shū)嗎？為什么說(shuō)他是一位奇人？
2、讓我們永遠懷念這位用生命閱讀、記錄大地的偉大科學(xué)家，游記文學(xué)家-----徐霞客。
板書(shū)：
閱讀大地的徐霞客
志向
卓爾不群
奇人
經(jīng)歷
艱苦危險
奇書(shū)
很有價(jià)值
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 2
教材分析：
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽名作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習徐霞客熱愛(ài)自然，不畏艱險，求知探險的精神。
2、抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑、揭題
1、師板書(shū)：閱讀。生齊讀。師：“讀這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )想到什么？”生談感受。
師板書(shū)：大地。生齊讀“閱讀大地”。師：“你有什么疑問(wèn)？”生質(zhì)疑。
師：可是的確有一個(gè)人，他會(huì )閱讀大地，他就是明朝末年的徐霞客。（板書(shū)：徐霞客）
2、齊讀課題。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、自讀第一段，思考：徐霞客是一個(gè)怎樣的人？這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
2、學(xué)生反饋:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板書(shū)：奇人。
3、讀了這一段，你還有什么收獲？（他創(chuàng )作了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。）板書(shū)：奇書(shū)、徐霞客游記
�。ǘ⿲W(xué)習第二段（2-6自然段）
1、自讀2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里？他的書(shū)又奇在哪里？自讀做批注。
2、匯報交流：
�。�1）淡泊名利、立志考察
句子一：當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，埋頭于經(jīng)書(shū)之中，而徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。
句子二：于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
A：學(xué)生匯報讀句子并談自己的體會(huì )。
B：品讀重點(diǎn)句子。
C：師引讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
徐霞客的“奇”還表現在什么地方呢？用同樣的方法匯報徐霞客的“奇”因：
�。�2）不畏艱險、毅力超凡
�。�3）鍥而不舍、求真求實(shí)
3、體會(huì )《徐霞客游記》的“奇”
�。�1）自讀第六自然段，思考：這本書(shū)奇在哪里？
�。�2）反饋：用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表現《徐霞客游記》的價(jià)值。
�。�3）齊讀：徐霞客是明朝末年的.一位奇人。
三、再次解題
1、課題為什么為《閱讀大地的徐霞客》？
2、課題還可以換成（）的徐霞客？
四、拓展
1、搜集閱讀有關(guān)徐霞客的故事和《徐霞客游記》。
2、用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 3
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑
1、請同學(xué)們看黑板，（板書(shū)：閱讀），大家一定非常熟悉這個(gè)詞語(yǔ)。大家平日都閱讀什么？（閱讀書(shū)籍、報刊等）有一個(gè)名叫徐霞客（板書(shū)）的人，閱讀的卻是大地（板書(shū)）
2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
預設：他為什么要閱讀大地？
他是怎樣閱讀大地的？
3、師：學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。同學(xué)們都很善于思考，現在請大家帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。
【設計意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。此環(huán)節從學(xué)生熟悉的“閱讀”一詞入手，調動(dòng)學(xué)生的好奇心，圍繞課題質(zhì)疑，培養了學(xué)生的直覺(jué)思維能力�！�
二、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
1、默讀課文，解決問(wèn)題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
�。�1）學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，在數的空白處作批注。
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題：
課文第二自然段：當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞“醉心”“發(fā)現”來(lái)理解，通過(guò)對比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）
2、解決問(wèn)題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
�。�1）請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡(jiǎn)單批注。（生默讀，師巡視。）
�。�2）把圈畫(huà)的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
�。�3）全班交流，引導學(xué)生抓住“行程九萬(wàn)里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(cháng)；抓住“與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見(jiàn)聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�4）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(cháng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結合課文以及你搜集到的資料來(lái)選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�5）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
�。�6）創(chuàng )設情境，指導有感情朗讀：（師導讀）
三十多年，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜，徐霞客攀登過(guò)多少座險峻的山峰？探尋過(guò)多少個(gè)鮮為人知的巖洞？黃果樹(shù)瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長(cháng)江源頭見(jiàn)證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個(gè)省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來(lái)，帶著(zhù)你的感受讀這段話(huà)。（出示課文的第一自然段）
�。�7）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由表達。
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的'過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在此環(huán)節，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題為起點(diǎn)，通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng )設情境導讀等多種教學(xué)形式，在充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語(yǔ)言文字訓練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂(lè )趣�！�
四、了解“奇”書(shū)，延伸拓展
1、奇人徐霞客寫(xiě)出了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》，這本書(shū)“奇”在哪里，請同學(xué)們默讀課文第六自然段。
2、學(xué)生回答（可結合查到的相關(guān)資料，如果沒(méi)有搜集到，教師可簡(jiǎn)單介紹）
師述：與徐霞客同時(shí)代的明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益稱(chēng)徐霞客的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟說(shuō)“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！蓖瑢W(xué)們如果有興趣，課外可以找來(lái)讀一讀。
五、總結全文，回歸課題
1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）你能從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解“閱讀”的意思嗎？看誰(shuí)找的又對又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實(shí)際勘探等）
2、師總結：做為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著(zhù)大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。
3、請同學(xué)們再次帶著(zhù)對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
【設計意圖：學(xué)生隨著(zhù)文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”，此時(shí)，再讓學(xué)生來(lái)理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時(shí)以詞解詞，注重了語(yǔ)言文字訓練�！�
六、布置作業(yè)，延伸拓展
課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書(shū)籍，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3.在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
4.繼續培養學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準備：
課件 學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、想象法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習第一自然段。
教學(xué)步驟：
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
一．導入，板書(shū)課題
�。保苯訉�，板書(shū)課題并齊讀。
�。玻畯土暎荷瞎澱n，我們認識了課文中的生字，讀熟了課文，學(xué)習了第一自然段�；貞浺幌�，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。） （板書(shū)：奇人 千古奇書(shū)）
�。常裁词恰捌嫒恕�？（罕見(jiàn)的、特殊的人）
過(guò)渡：徐霞客罕見(jiàn)、特殊在什么地方，為什么稱(chēng)他是一位奇人呢？ 這節課，我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習。
二．學(xué)習第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
�。保宰x第二自然段，看看他和當時(shí)的讀書(shū)人有什么不一樣？奇在哪兒？
�。玻该卮�，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。
�。ò鍟�(shū) 不求功名，立志考察探險）
�。常〗Y內容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險，這是他超出常人之處的第一“奇”。
�。矗〗Y學(xué)法：在剛才的學(xué)習中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來(lái)理解課文，這是一種重要的學(xué)習方法。
過(guò)渡：下面請同學(xué)們繼續采用這種方法來(lái)學(xué)習后面的課文�？纯葱煜伎瓦�“奇”在哪里？
三、按學(xué)法學(xué)習第二自然段及三、四、五、六然段，繼續感受徐霞客之 奇
1、自由讀課文二至五自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )，也可以寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。
�。�、小組討論交流。
�。常w交流，有感情朗讀。
“奇”之二：不畏艱險，毅力超凡
“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料�！�
徐霞客一不受當時(shí)朝庭委派，二沒(méi)有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬(wàn)里！這真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者！
“徐霞客日間攀險峰……燃松拾穗，走筆為記�！�
看插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？
小結：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷。
“徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，他所去的.地方連道路都沒(méi)有，加上明朝來(lái)年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬(wàn)里。
“有一次，他和三個(gè)同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊�！�
一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍
克服種種困難，證明長(cháng)江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。
師補充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區，親自探查過(guò)的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載。
奇之四：寫(xiě)出千古奇書(shū)《徐霞客游記》
過(guò)渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫(xiě)的一部千古奇書(shū)《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書(shū)呢？
�。保� 生讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)書(shū)奇在哪兒。（科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值）
�。玻� 補充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書(shū)。
四．總結全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）
不求功名，立志考察探險；
不畏艱險，毅力超凡；
求真求實(shí)，鍥而不舍；
寫(xiě)出千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
徐霞客不僅是我國旅游寫(xiě)作的先驅?zhuān)且晃婚_(kāi)創(chuàng )田野考察的科學(xué)家！
五．作業(yè) 用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
板書(shū)：
閱讀大地的徐霞客
不求功名，立志考察探險
不畏艱險，毅力超凡
奇 人 求真求實(shí)，鍥而不舍
寫(xiě)出千古奇書(shū)
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、復習生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。
3、繼續練習批注筆記。
4、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )文章如何運用對比的寫(xiě)法來(lái)彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )文章如何運用對比的寫(xiě)法來(lái)彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習運用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄩ_(kāi)課前，循環(huán)播放祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀(guān)賞）
一、復習內容入新課，初步感受“奇”
泱泱大國，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書(shū)，今天我們繼續跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文的主要內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師評價(jià)：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來(lái)概括主要內容的方法，真不錯。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，文中的徐霞客給你留下了什么印象？
�。▽W(xué)生說(shuō)出重點(diǎn)詞，并讓其寫(xiě)在黑板上，可以抽3-4人）
教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要兼顧書(shū)寫(xiě)的指導（含正確率）
孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請回到文中，仔細讀讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，在旁邊批注出你的感受。
�。ㄉx，批注；教師巡視）
二、班級匯報互交流，深入感悟“奇”
師：靜能生慧，剛才同學(xué)們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小�，F在我們就來(lái)交流交流。
環(huán)節過(guò)渡：
師；（教師指著(zhù)黑板上學(xué)生剛才寫(xiě)的“卓爾不群”這個(gè)詞，問(wèn)）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會(huì )到的？
預設（一）（重點(diǎn)處理第二自然段）
生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。
師：（教師追問(wèn)，第2自然段中的那個(gè)語(yǔ)句感受到的，）能讀讀嗎？
生讀
師：你能說(shuō)說(shuō)卓爾不群是什么意思嗎？
生：與別人不一樣。
師追問(wèn)：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來(lái)）
師：這種不一樣，你來(lái)讀一讀（根據學(xué)生讀的情況，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節，如果學(xué)生讀得不好，就可以再抽一個(gè)學(xué)生讀一讀）
師：孩子們讀得真好，可老師認為作者寫(xiě)得不夠好，明明寫(xiě)徐霞客，為什么還要寫(xiě)當時(shí)的讀書(shū)人干什么呢？我們把它刪除了行不行？
�。▽W(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，從中了解運用了對比的方法，體會(huì )對比的好處）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師總結：同學(xué)們體會(huì )得真好，作者通過(guò)對比（板書(shū)：對比）的描寫(xiě)方法，突出了徐霞客的奇（板書(shū)：奇），立下與當時(shí)讀書(shū)人完全不同的志向。
師：我們來(lái)對比著(zhù)讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。
生分男女生讀
環(huán)節過(guò)渡：
師評價(jià)；真是一位奇人�。ń處熇^續指著(zhù)黑板）你還從文中的哪些語(yǔ)句感受到徐霞客的奇？（指導學(xué)生體會(huì )徐霞客的“不畏艱險”）
�。A設二）
生：第三自然段感受到他是個(gè)不畏艱險的人。
師：是從哪個(gè)詞感受的？生：千辛萬(wàn)苦。哪個(gè)句子具體寫(xiě)出他歷盡千辛萬(wàn)苦？
�、拧按撕笕嗄辍ぁぁぁぁぁぁ�
師：三十多年，那可是一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬(wàn)里）九萬(wàn)里！究竟有多遠？（強調）孩子們，你們知道嗎？九萬(wàn)里就是繞地球一圈還要長(cháng)一萬(wàn)里的距離！請看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個(gè)中國，奇艱辛可想而知。誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？
生讀（教師評價(jià)：讀得好的同學(xué)就這樣評價(jià)：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學(xué)生一起讀；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下，教師評價(jià)：艱辛還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，再抽一學(xué)生讀。）
�。ㄈ绻@一句講完就結束這一段，師總結語(yǔ)：這樣堅持一天半月容易，但要堅持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬(wàn)里，帶著(zhù)你的感受讀讀這一段）
�、七@段中還有那些語(yǔ)句讓你有同樣的感受?
“徐霞客日間攀險峰······”
師：讀了這一句你仿佛看到了？
生自由談感受
師：帶著(zhù)你的感受讀讀
生讀
師：（評價(jià)）誰(shuí)再來(lái)讀？
生讀
師：多么的不容易��！設想我們長(cháng)途旅行時(shí)，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時(shí)，躺在舒適的床上酣然入夢(mèng)，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險峰，涉危澗······
師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬(wàn)多個(gè)日子中一個(gè)夜晚的縮影。請孩子們仔細看圖，書(shū)上哪句話(huà)直接描寫(xiě)了畫(huà)面的意思？
生：燃松拾穗，走筆為記
師：找得很準確，來(lái)讀讀。（生讀）你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
生理解，“燃松”就是點(diǎn)燃松枝照明，然后開(kāi)始很快地記錄白天發(fā)現的東西。
師：三十年里，徐霞客天天堅持日間“攀險峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅韌而有毅力的人呀！帶著(zhù)你的感受讀讀這一段。
還有那些語(yǔ)段讓你感受到他的不畏艱險？
�、�4自然段
師：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機，但他卻（）
徐霞客的時(shí)代，許多地方連道路都沒(méi)有，但他卻（）
徐霞客的時(shí)代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）
生根據自己的的理解進(jìn)行想象。
師：放眼我們的時(shí)代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有(),(引讀)
師：多么強烈的'對比呀�。ㄖ赴鍟�(shū)）是什么支撐著(zhù)他？
生：一種鍥而不舍的精神。
師評價(jià)：真是一位奇人�。ń處熇^續指著(zhù)黑板）你還從文中的哪些語(yǔ)句感受到徐霞客的奇？（指導學(xué)生體會(huì )徐霞客的“鍥而不舍”）
生：學(xué)生結合5、6自然段的語(yǔ)句理解
師：為什么要舉這個(gè)例子？還舉了什么例子？（生答）
師：當然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個(gè)艱險，這正說(shuō)明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。
師總結：文章處處運用對比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經(jīng)歷奇，寫(xiě)出了徐霞客是個(gè)奇人。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷，用他畢生的心血寫(xiě)下了一部奇書(shū)——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。
三、回歸整體讀評價(jià)，情感升華“奇”，
師：我們來(lái)看看同時(shí)代的人是這樣評價(jià)徐霞客的游記---（PPT）讀
外國科學(xué)家是這樣評價(jià)的—（PPT)讀
師：關(guān)于這位奇人，這部奇書(shū)，還有許許多多的故事呢！下節課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認識這位奇人，這部奇書(shū)——（師指課題，生大聲讀課題）
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 6
《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個(gè)中國，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。
教學(xué)目標
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)“奇”在哪里。
2、培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式的讀，能用自己的語(yǔ)言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
教具準備
課件(重點(diǎn)句式)
設計總述
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì )：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設計的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來(lái)學(xué)習，意在指導學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，加入自己的體會(huì )。同時(shí)再用一百字的.篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入課題。
師：本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》，其中有這樣一句話(huà)：“你總可以從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍�！蓖瑯�，一篇文章不管你讀過(guò)多少遍，你也總可以從中獲得新東西�？鬃釉f(shuō)過(guò)：“溫故而知新�！苯裉煳覀冊賮�(lái)學(xué)習《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì )有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節課的教學(xué)目的——溫故而知新�！�
二、復習體會(huì )，獲得新知。
1、師：回憶文章開(kāi)頭那一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話(huà)。
師：思考一下，你從這句話(huà)中了解到哪些信息?
學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價(jià)等。)
師引導學(xué)生再讀這句話(huà)，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話(huà)給我們介紹你自己?jiǎn)?
(教師可以做一個(gè)示范)
師：剛才我們學(xué)會(huì )了用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)進(jìn)行概括，準確表達了意思。這就是由書(shū)上的一句話(huà)獲得的新知。
【設計這個(gè)環(huán)節，就是讓學(xué)生們獲得簡(jiǎn)單的新知，有興趣繼續學(xué)下去。同時(shí)也為后面的寫(xiě)作作一個(gè)鋪墊�！�
2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當時(shí)的讀書(shū)人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著(zhù)什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：是呀，大多數人都過(guò)著(zhù)：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！钡娜兆�，徐霞客卻——卓爾不群。(追問(wèn)：什么是卓爾不群?能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個(gè)小結：這就是中國語(yǔ)言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達。)三十年來(lái)——
學(xué)生接讀：“他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì )遇到什么困難?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來(lái)徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧為奇人。請帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀這段話(huà)。
“他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
師：所以，我們獲得的新知是——
過(guò)程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒(méi)有——、沒(méi)有——、沒(méi)有——，這真是一件——)
師：說(shuō)說(shuō)前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說(shuō)坐著(zhù)舒服的空調大巴車(chē)，品嘗著(zhù)美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時(shí)，徐霞客的長(cháng)途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。
4、師：那么徐霞客在長(cháng)途跋涉中經(jīng)歷來(lái)哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽(tīng)聽(tīng)。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話(huà)講故事，可以適當補充。
全班交流。
師小結：前兩節課我們是通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語(yǔ)表達，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
【通過(guò)復習舊知，喚起學(xué)生的記憶，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力】
三、課后拓展：
借用書(shū)中的素材加上自己的體會(huì )，用一百字的篇幅介紹徐霞客�？梢允堑谝蝗朔Q(chēng)，也可以用第三人稱(chēng)。
課后反思
本節課，我在新課程理念的指導下，根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
1、一開(kāi)課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當時(shí)的讀書(shū)人時(shí)，我又提到“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！币I(lǐng)學(xué)生學(xué)習使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。根據書(shū)中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學(xué)生們在四人小組交流時(shí)，表現積極，興趣濃厚，都愿意張開(kāi)嘴巴說(shuō)。
3、課后的拓展訓練是在口頭表達的基礎上進(jìn)行的。說(shuō)容易，寫(xiě)作難。如何將口語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)，準確地表述觀(guān)點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續培養學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞圖激情，質(zhì)疑課題。
1、同學(xué)們喜歡旅行嗎？說(shuō)說(shuō)看你都到過(guò)哪些地方？老師也想帶你去幾個(gè)地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬(wàn)水千山，走著(zhù)去，你能接受嗎？有一個(gè)人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書(shū)，齊讀）
2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
歸納學(xué)生的問(wèn)題，并出示：
徐霞客為什么要閱讀大地？
徐霞客是怎樣閱讀大地的？
徐霞客閱讀大地的成果是什么？
二、潛心會(huì )文，感受“奇人”。
�。ㄒ唬└惺苄煜伎偷摹捌嬷尽�。
解決問(wèn)題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。同學(xué)們都很善于思考，現在請你們帶著(zhù)疑問(wèn)默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著(zhù)重號，有體會(huì )的地方簡(jiǎn)單批注。
1、學(xué)生潛心會(huì )文，相互間交流。
2、交流：
學(xué)生朗讀，相機出示：
當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的`收集和研讀。他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
�。�1）個(gè)人自由讀。通過(guò)朗讀，你讀懂什么了？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，通過(guò)對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）
�。�2）讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是個(gè)怎樣的人？
�。�3）品讀：
�、傩煜伎褪俏弧捌妗比�，他卓爾不群，鄙視權貴，放棄仕途，走出書(shū)齋，將自己生命的全部獻給了旅行考查事業(yè)，真不簡(jiǎn)單。帶著(zhù)你的感受讀這句話(huà)。
�、诶蠋煼浅Ｏ牒湍銈円黄鹱x這段話(huà)，用心去感受徐霞客，你們愿意嗎？
我讀當時(shí)其他讀書(shū)人的表現的語(yǔ)句，你們接著(zhù)讀描寫(xiě)徐霞客表現的語(yǔ)句。
�。�4）小結：徐霞客卓爾不群首先表現在他又走遍天下的雄心壯志。
�。ǘ└惺苄煜伎偷摹捌嫘小�。
解決問(wèn)題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
1、請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡(jiǎn)單批注。（生默讀，師巡視。）
2、把圈畫(huà)的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
3、全班交流。
學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�。�1）引導學(xué)生抓住“行程九萬(wàn)里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(cháng)；抓住“與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見(jiàn)聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(cháng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結合課文以及你搜集到的資料來(lái)選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
�。�4）創(chuàng )設情境，指導有感情朗讀：（師導讀）
課件出示：徐霞客旅行路線(xiàn)圖
三十多年，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜，徐霞客攀登過(guò)多少座險峻的山峰？探尋過(guò)多少個(gè)鮮為人知的巖洞？黃果樹(shù)瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長(cháng)江源頭見(jiàn)證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個(gè)省。
�。ㄕn件出示）在徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有，許多地方甚至連道路都，加上當時(shí)社會(huì )，
，長(cháng)途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險的事。
而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來(lái)，帶著(zhù)你的感受讀這段話(huà)。
�。ㄕn件出示）此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�。�5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由表達。
大家想知道后人是怎么評價(jià)徐霞客的嗎？
�。ㄕn件出示）
�。ㄈ└惺苄煜伎汀捌孀鳌薄瓿善鏁�(shū)。
解決問(wèn)題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？
1、正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。他的書(shū)奇在哪里？
(課件出示)
他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀(guān)察和描述非常準確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。
感情朗讀。
2、小結：
《徐霞客游記》不僅是一部有價(jià)值的科學(xué)文獻，也是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫(xiě)成的千古奇書(shū)。
3、大家想知道后人是怎么評價(jià)《徐霞客游記》的嗎？
補充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益稱(chēng)《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字�！庇茖W(xué)史專(zhuān)家李約瑟說(shuō)“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！�
徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著(zhù)走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬(wàn)苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫(xiě)成千古奇書(shū)，真是一位千古奇人。
三、總結歸納，升華情感。
1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問(wèn)：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個(gè)問(wèn)題你現在明白了嗎？
總結：同學(xué)們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險、考察，了解大自然的奧秘。
2、讓我們帶著(zhù)敬佩之情，再齊讀課題。
四、布置作業(yè)、延伸閱讀。
1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單地介紹徐霞客�？捎蒙辖裉旆e累的好詞。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3、繼續培養學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
4、提高學(xué)生的朗讀能力。
5.在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
質(zhì)疑
導入
同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?
出示徐霞客畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)課題
讀了課題，你想知道什么？
說(shuō)說(shuō)自己最崇拜的人.
用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
齊讀課題
初讀感知
自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學(xué)。
默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
按內容不同給課文
分段。
再讀感悟
指讀第一自然段，想想這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？
什么是“奇人”？為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
我們應該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀這一段？
小結
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習中，大家找到了重點(diǎn)句子中的'關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習方法。下面請同學(xué)們繼續采用這種方法學(xué)習下面的課文。
所謂“功夫不負有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現在哪里？
這本書(shū)“奇”在哪里？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）
默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì )。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）
引導學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎之上再指導學(xué)生朗讀，體現了朗讀指導的循序漸進(jìn)
�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì )。
�。�2）小組討論交流。
�。ㄗプ 爱敃r(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設法”“竟然”等詞句體會(huì )徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
3）練習朗讀。
總結全文
現在你知道課題為什么說(shuō)是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
生收集資料、整理資料及借助資料理解課文
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》。
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
3.繼續培養學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時(shí)也是一位文學(xué)家，被后人尊稱(chēng)為“游圣”的人是誰(shuí)嗎？（徐霞客）
2.上百萬(wàn)字的考察記錄，僅留存下來(lái)的《徐霞客游記》便有60多萬(wàn)字，因此，人們都稱(chēng)他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，自主識字
1.現在就請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音并畫(huà)出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開(kāi)始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅。
�。椤白俊薄板洝薄八蕖薄皸薄把ā薄搬骸薄翱薄弊⒁簦�
3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們再讀課文一定會(huì )讀得更快、更流利，那就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內容。
4.為什么稱(chēng)徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題細細品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法，還可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文
1.為什么稱(chēng)徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰(shuí)準備好了的同學(xué)匯報一下吧。（生匯報）
2。結合表格，引導學(xué)生體會(huì )徐霞客與多數讀書(shū)人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠遠超越了同時(shí)代的人，他是多么的超然和灑脫��！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來(lái)一起讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話(huà)中，哪些句子使你感動(dòng)，讓你震驚，使你覺(jué)得徐霞客是一位奇人？（生匯報）
師：是啊，一天兩天容易，要堅持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬(wàn)里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險，此后三十年——“他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因為他——“行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項壯舉，這真是一個(gè)奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
師：同學(xué)們真是徐霞客的知音��！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢，同學(xué)們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來(lái)徐霞客是一位“奇人”。
4.正是因為徐霞客具有卓爾不群的志向，具有不避艱險的意志，具有鍥而不舍的'精神，他才成為了一個(gè)奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻，那就是《徐霞客游記》這本奇書(shū)。同學(xué)們在文中找一找，看看這本書(shū)“奇”在哪？
5.引導學(xué)生讀英國科學(xué)專(zhuān)家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來(lái)并不像是17 世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。）
師：聽(tīng)到這高度的評價(jià)，真讓我們感到自豪，你能帶著(zhù)這種驕傲和自豪的感情再來(lái)讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）
師：現在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？
四、總結升華
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時(shí)也用他的精神與心血譜寫(xiě)了一個(gè)千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也給我們留下了一筆寶貴的精神財富，希望通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習他不避艱險的意志，學(xué)習他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚的樂(lè )曲聲中，在徐霞客瀏覽過(guò)的美麗風(fēng)景當中結束這一課好嗎？（播放課件）
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運用對比的寫(xiě)法寫(xiě)出了人物的奇特之處，體會(huì )徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內容是什么？徐霞客是一位奇人，寫(xiě)了一本奇書(shū)《徐霞客游記》。
師板書(shū)：奇人 奇書(shū)（罕見(jiàn)的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（奇人、奇書(shū)都奇在何處呢？）
師：帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)徐霞客。
二、 了解千古奇書(shū)《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫(xiě)的這本書(shū)《徐霞客游記》這是一本什么樣的書(shū)呢？找出文中的句子讀出來(lái)。
“他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀(guān)察和描述非常準確，是一份很有價(jià)值的`科學(xué)文獻。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作�！�
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書(shū)有著(zhù)怎樣的價(jià)值呢？
生：科學(xué)文獻、不朽杰作。
補充資料：同時(shí)代的人是這樣評價(jià)他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益
外國科學(xué)家是這樣評價(jià)《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！�
——英國科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱(chēng)為“奇人”
�。ㄒ唬�、找出介紹當時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現在的生活對比，體會(huì )徐霞客長(cháng)途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�
2、抓住“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……連……都沒(méi)有……又加上……”體會(huì )其旅行的艱苦及危險。
3、體會(huì )之后有感情朗讀
�。ǘ└兄嫒�
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡(jiǎn)單的批注，并找出文中哪些四字詞語(yǔ)可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實(shí)。（板書(shū)四個(gè)詞語(yǔ)）
2、 交流匯報
�。�1）志向奇：學(xué)習第二自然段。
“當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�、偻ㄟ^(guò)讀你了解了什么？（雄心壯志）
�、� 帶著(zhù)你的感受讀一讀這段話(huà)。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y：徐霞客超出常人之處首先體現在他有走遍天下的雄心壯志。
�。�2）精神奇：學(xué)習第三自然段。
“此后三十年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、僮x本段感知“有堅強的意志”
�、� 想象都能歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦
�、鄹星槔首x。
�、苄〗Y：三十年里，徐霞客忍受著(zhù)孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著(zhù)堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱(chēng)奇人！
�。�3）經(jīng)歷奇：學(xué)習5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現了前面所說(shuō)的長(cháng)途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
�、谑茄�，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現什么呢？
�、弁ㄟ^(guò)對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)。
�、苄〗Y出旅行的過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書(shū)。找出文中幾個(gè)數字來(lái)體會(huì )《徐霞客游記》這本奇書(shū)的形成過(guò)程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門(mén)旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時(shí)政府的委派，二沒(méi)有國家任何資助的情況下，開(kāi)始了游歷考察生涯。他行程九萬(wàn)里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份�！叭妓墒八�，走筆為記”才寫(xiě)下了這部千古奇書(shū)�！�
找出：三十多年、九萬(wàn)里 、十六個(gè)省份這幾個(gè)數字再次體會(huì )奇人所寫(xiě)的奇書(shū)。板書(shū)：三十多年、九萬(wàn)里 十六個(gè)省份
四、總結全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫(xiě)作的先驅?zhuān)彩乔笳鎰?wù)實(shí)、開(kāi)創(chuàng )野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說(shuō)的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著(zhù)大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，終其一生詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言，所以我們說(shuō)這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書(shū)：閱讀大地的徐霞客。
請同學(xué)們再次帶著(zhù)對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識鏈接
1、知道中國旅行日的時(shí)間及來(lái)歷。
2、欣賞故居圖片。
板書(shū)設計：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書(shū)
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬(wàn)里
不避艱險
求真求實(shí) 十六個(gè)省份
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 11
【教材分析】
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊十單元“我們去旅行”的第一篇主體課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)--《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于解疑，學(xué)會(huì )了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內心世界。二是離學(xué)生生活距離遠，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。
【設計思想】
本課教學(xué)設計突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結合的理念，引導學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再?lài)@問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里？”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結合課文潛在的感情色彩，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文體會(huì )徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人文性特色。三是注重學(xué)習方法的指導，學(xué)習對比的寫(xiě)作手法，運用對比的學(xué)習方法來(lái)感受徐霞客的“奇”。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、學(xué)習7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文，概括文章的主要內容。
3、學(xué)習對比的寫(xiě)作手法，運用對比的學(xué)習方法來(lái)感受徐霞客的“奇”。
過(guò)程與方法：
1、抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里？”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。引導學(xué)生結合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。
2、順學(xué)而導，指導學(xué)生運用方法歸納主要內容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神；
2、學(xué)習徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì )他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、課前資料搜集：徐霞客的故事。
2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
師：你們喜歡旅游嗎？去哪兒旅游，給你留下了深刻的印象？
師：如果是你一個(gè)人，還想去嗎？
師：一個(gè)人，徒步走路，還想去嗎？(為什么)
師：治安不好，盜匪橫行，一個(gè)人，徒步，還愿意去嗎？
師：好一群未來(lái)的探險家，老師看好你們！在400多年前，有一個(gè)人已經(jīng)做到了。真正踐行了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，他就是--徐霞客。
今天我們就來(lái)認識--閱讀大地的徐霞客(板書(shū)課題，齊讀)
二、檢查預習，鞏固字詞
1、【理解課題】
預習了課文，你是怎樣理解閱讀大地的？
2、【檢查詞語(yǔ)】
師：看來(lái)大家還是很認真地預習了課文，那生詞認識嗎？
同桌互讀生詞：同桌之間讀一讀，看他找全、讀對沒(méi)有
有沒(méi)有哪些字音需要提醒大家的？
出詞：我讀課文的時(shí)候覺(jué)得這些詞語(yǔ)很難讀，你能讀準嗎？
自由讀--開(kāi)火車(chē)教讀詞語(yǔ)（相機正音，理解鍥而不舍、卓爾不群）
3、【檢查句段】
師：這些詞語(yǔ)讀準了，看來(lái)這一段也沒(méi)有問(wèn)題。
出句--指名讀--齊讀
評價(jià)：對于文中難讀的句子，多讀幾遍就會(huì )讀得更流暢。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
1、自由輕聲讀文，邊讀邊想：從這篇課文中，你都了解了什么？
�。ㄔu價(jià)：關(guān)于內容、人物的、語(yǔ)言文字）
2、【文章脈絡(luò )的梳理】
(1)師：作者心目中的徐霞客，是個(gè)什么樣的人呢？如果用一個(gè)字概括呢？哪個(gè)字？
生：奇。
師：他把徐霞客稱(chēng)作-- -
生：奇人。（相機板書(shū)）
師：他把徐霞客的書(shū)稱(chēng)作-- -
生：奇書(shū)。（相機板書(shū)）
�。�2）師：文中也有一段話(huà)，概括了以上這些內容。哪一段（生：第一段），我們一起讀一讀。
�。�3）師：請同學(xué)再次瀏覽課文，想象哪些段落具體寫(xiě)了奇人，哪些段落具體寫(xiě)了奇書(shū)？
�。ㄌ崾荆旱谒亩危┞┑袅四囊欢�？寫(xiě)的奇人還是奇書(shū)？
�。�4）師：奇人奇書(shū)？那奇是什么意思？
生：和別人不一樣，與眾不同
師：文章用了一個(gè)詞來(lái)表達這個(gè)意思，是~卓爾不群
三、對比探究，徐霞客人“奇”在哪里。
1、師：這節課，我們就一起來(lái)了解：作者從哪些方面寫(xiě)了徐霞客這位奇人的？
(出示自讀要求)請大家仔細讀一讀課文第2～6自然段，把表現徐霞客“奇”的詞、句畫(huà)下來(lái)，批注你的理解。
找完之后，小組內交流。
全班交流：（同組補充，全班補充）
2、【預設二段】
生：（其他人呢？）
�。ń榻B背景：徐霞客呢，出生于書(shū)香門(mén)第，曾祖父和祖父都有官職，而他父親徐有勉卻不愿為官，也許這樣的處世態(tài)度也影響了徐霞客吧。）
所以，他立下志向（相機板書(shū)：志向），要走遍天下（板書(shū)走遍天下）
師總結：作者寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)了讀書(shū)人的做法，又寫(xiě)了徐霞客的做法。這是對比（板書(shū)）的寫(xiě)法。作者就是通過(guò)對比，突出徐霞客與眾不同的志向。咱們一起來(lái)對比著(zhù)讀一讀，老師讀當時(shí)讀書(shū)人的做法，同學(xué)們讀徐霞客的做法。
�。◣熒鷮Ρ茸x整段）徐霞客奇，就奇在他卓爾不群立下（板書(shū)走遍天下）的志向。
其實(shí)，文章運用對比的寫(xiě)法還不只這一處，還有嗎？
3、【預設五段】
生：同伴......
師：通過(guò)和同伴的對比，你感受到了什么？（相機板書(shū)：不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)）
師引讀
具有（）的精神，徐霞客真是一位奇人吶！
小結：作者就是通過(guò)對比，突出徐霞客的與眾不同、卓爾不群。我們在寫(xiě)作的時(shí)候，也可以用對比的手法，突出人物的特點(diǎn)。
正是由于他的堅韌，他也得到了不一樣的收獲，出句，齊讀句子：（最終…）
讓他的（板書(shū)：經(jīng)歷）也充滿(mǎn)了傳奇色彩。
四、課堂小結
這節課，我們運用對比的學(xué)習方法，感受到了徐霞客與眾不同的志向與鍥而不舍的精神，其實(shí)，這位奇人不只“奇”在這些方面，下節課，我們繼續走進(jìn)這位奇人，閱讀他那一本奇書(shū)。
【預設三段】
�。�1）生：此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……
師：你感受到什么？
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……他這一走啊，不是我們的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他這一走啊，不是一里二里，而是9萬(wàn)里。知道9萬(wàn)里有多遠嗎？9里，可以我們學(xué)校走到人民公園，從成都走到都江堰是90里，從成都走到昆明這是900里。（出示課件）看啊，圖中蜿蜒的紅線(xiàn)，是徐霞客終其一生走過(guò)的道路，橫跨十六個(gè)省份，行程九萬(wàn)里。
�。�2）師：這一段還有補充嗎？
生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
理解燃松拾穗
徐霞客不止遇到了這些困難，資料補充：遇到的困難
師：這么多的'困難，也沒(méi)有嚇倒他，真是（板：不畏艱難）
我也忍不住想讀一讀這些文字，離徐霞客近些。邊聽(tīng)邊想象：他可能還遇到了哪些艱難險阻？
師：他可能遇到什么艱難險阻呢？
生：
師總結：時(shí)間如此漫長(cháng)，路途又那么遙遠，還遇到了各種困難，可是他還是沒(méi)有放棄，這又什么樣的精神（板書(shū)精神）支撐著(zhù)他呀？（鍥而不舍），出示鍥而不舍原句，理解。徐霞客就具有這種鍥而不舍精神，不愧是一位奇人吶！
還從哪兒能體會(huì )到他的與眾不同呢？
【預設四】
生：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事……
這一段寫(xiě)的什么？（背景）這又不是直接描寫(xiě)徐霞客的精神，為什么可以從中體會(huì )到呢？
師：原來(lái)是這樣。
徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，那他靠什么去走遍天下呢？
生：只有一雙腳！
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與（長(cháng)風(fēng)）為伍，（云霧）為伴。
他就是用這一雙腳，走了（三十多）年，走了（九萬(wàn)）里。
師總結：據說(shuō)，就是因為走得路太多太遠，最后徐霞客得了足疾，腿腳不便，臥床不起，才被人送回家鄉。不僅路途遙遠，路上還頗多阻礙，連生命都受到威脅，但他也沒(méi)有放棄，從這些（板書(shū)）背景我們也能感受到他鍥而不舍不畏艱險的精神，真是一位奇人！
還從哪里能感受到他的與眾不同呢？
【預設六】
生：
師：還有嗎？
師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)！徐霞客探險的山洞遠不只這兩個(gè)
引讀--他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師：一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了：徐霞客鍥而不舍的精神和充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。
小結：指板書(shū)，就是他的志向、精神和傳奇的經(jīng)歷造就了徐霞客這位奇人。
三、總結文本、升華感情
1.徐霞客的一生是怎樣的一生？（提醒可以用文中的詞語(yǔ)）
2.都說(shuō)知者樂(lè )水，仁者樂(lè )山，徐霞客就是這樣一位有智慧、有仁德的人，他踐行了讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。在當時(shí)，他也得到了很多人的欽佩，包括當時(shí)云南的土司，據說(shuō)徐霞客生病后，即便千里迢迢，土司也派人把徐霞客送回去了。
3、這節課，通過(guò)我們的理解，通過(guò)我們的觀(guān)察、通過(guò)我們的想象、通過(guò)我們的補白，我們認識了徐霞客這位奇人，奇人著(zhù)奇書(shū)，下節課我們就走進(jìn)他的這本奇書(shū)。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 12
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊十單元“我們去旅行”的第一篇主體課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于解疑，學(xué)會(huì )了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內心世界。二是離學(xué)生生活距離遠，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習奠定基礎。
【設計思想】
本課教學(xué)設計突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結合的理念，引導學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再?lài)@問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結合課文潛在的感情色彩，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì )徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人文性特色。三是注重學(xué)習方法的指導和運用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現了語(yǔ)文學(xué)習的策略意識和工具性特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：學(xué)習7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )概括文章的主要內容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續培養學(xué)生的探究意識;鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。引導學(xué)生結合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導，指導學(xué)生運用方法歸納主要內容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì )他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、 有感情朗讀課文。
【教學(xué)準備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引出問(wèn)題
1、【導課】(出示徐霞客畫(huà)像)
師：上節課我們認識了我國明代著(zhù)名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著(zhù)他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題
2、【復習課文內容】
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書(shū)……(相機板書(shū)：奇人、奇書(shū))
師：文中哪段話(huà)這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的生平?生齊讀第一段
3、【引出問(wèn)題】
師：上節課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機板書(shū)：?)
師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習和交流、整體感知
1、【自主學(xué)習】
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認真研讀課文，勾畫(huà)出表現徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評勾畫(huà)批注的方法)
2、【小組交流】
三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
【預設一】
生：徐霞客卓爾不群……(相機板書(shū)：卓爾不群)
師根據學(xué)生回答相機指導，引導學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導學(xué)生帶著(zhù)理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機板書(shū)：立壯志)
師總結：我也想和你們一起讀讀這段話(huà)，我讀當時(shí)讀書(shū)人的表現，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!
【預設二】
生：此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……
師根據學(xué)生回答相機指導，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(cháng)，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著(zhù)徐霞客不避艱險，指導學(xué)生帶著(zhù)理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機板書(shū)：鍥而不舍)
師總結： 無(wú)論時(shí)間多么漫長(cháng)，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!
【預設三】
生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
師范讀，引導學(xué)生想象徐霞客路途中的`那一幅幅畫(huà)面。
生：我仿佛看到……師引導學(xué)生想象著(zhù)畫(huà)面朗讀。
師總結：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
【預設四】
生：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事……
師：不僅孤獨，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，那他靠什么去走遍天下呢?
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長(cháng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。
師總結：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線(xiàn)，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過(guò)的道路，行程九萬(wàn)里，這難道不是鍥而不舍嗎?
【預設五】
生：但是，他還是堅持目標，繼續他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長(cháng)江的源流不是岷江而是金沙江……
師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。
師總結：看啊，一個(gè)堅持，一個(gè)繼續，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!
【預設六】
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……
師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險的山洞遠不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師總結：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執著(zhù)理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū)(板書(shū)：著(zhù))正因為這樣，他才被稱(chēng)為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)
師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?
生：……
師補充視頻資料，總結：難怪后人評價(jià)他的書(shū)——(生讀評價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)
(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。
師：他就是這樣一位——(指板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū)的千古奇人)，作者通過(guò)寫(xiě)具體事例，描寫(xiě)人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過(guò)讀書(shū)，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里�，F在你們明白了為什么說(shuō)徐霞客是閱讀大地?
生：……
師：難怪我們都稱(chēng)他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)
四、總結文本、升華感情
師：此時(shí)，面對徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對他說(shuō)什么?
生：……
師：讓我們用這幅共同創(chuàng )作的對聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū))，橫批——奇人。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 13
【教學(xué)分析】
“我們去旅行”這個(gè)主題對五年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，應該說(shuō)還是非常喜歡的。在閱讀單元說(shuō)明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標定為：1.通過(guò)文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì )有各不相同的旅行，但是總會(huì )在旅行中收獲生長(cháng)這個(gè)道理。3.樹(shù)立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文本，發(fā)現：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習的地方，會(huì )對我們的生活起到一定的指導作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講�！渡倌曷眯嘘牎肥巧⑽脑�(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，內容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟�！豆旁�(shī)二首》是兩首很有意境的古詩(shī)，值得品位，所以確定為品讀感悟�！豆帕_馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫(xiě)也很生動(dòng)，確定為自讀略講。
依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過(guò)程、結果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過(guò)程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來(lái)，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來(lái)的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處�；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì )發(fā)現沒(méi)有收獲，我們就希望通過(guò)這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語(yǔ)文課就應該有語(yǔ)文味，語(yǔ)文課就應該落實(shí)語(yǔ)言訓練，思維訓練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因為該段用了簡(jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言說(shuō)明了徐霞客旅行的目的以和旅行過(guò)程中的情況，并且這也是徐霞客成績(jì)千古奇書(shū)的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設計了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過(guò)這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語(yǔ)文素養。
【教材分析】
這是篇寫(xiě)人的`記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
全文共6個(gè)自然段。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱(chēng)徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙著(zhù)追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權貴，摒絕仕途�！白繝柌蝗骸�，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當他發(fā)現先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過(guò)失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有”，多數行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(cháng)期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話(huà)下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績(jì)了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨行，本著(zhù)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理�！扒笳媲髮�(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(cháng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4．成績(jì)千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著(zhù)就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值�！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著(zhù)許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員李約瑟博士曾這樣評價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫(xiě)的考察紀錄�！�
【教學(xué)目標】
1．在整體閱讀單元文本的基礎上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎。
2．通過(guò)探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過(guò)程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養同學(xué)概括能力和想象能力。
4．通過(guò)文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在通讀單元文本的基礎上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹(shù)立自身的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、在交流回顧中整合單元內容
1．導入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說(shuō)什么？
2．個(gè)性化交流單元初讀感受。
二、揭示課題，走近徐霞客
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
三、自讀文本，初步感悟
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評價(jià)徐霞客。
四、讀中探究，走進(jìn)“奇人”
1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
五、整合延伸，升華主題
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結升華單元主題。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計 14
教材分析：
《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內容的過(guò)程中，培養學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生默讀能力，并在默讀中進(jìn)行獨立思考，記錄自己的讀書(shū)感受，逐步提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、能夠運用聯(lián)系上下文、能夠運用透過(guò)詞、句，體會(huì )人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì )徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，從而使學(xué)生受到感染熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用聯(lián)系上下文、運用透過(guò)詞、句，體會(huì )人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì )徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、教師：制作教學(xué)有關(guān)課件。
2、學(xué)生：課前收集有關(guān)徐霞客資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題，巧設質(zhì)疑點(diǎn)。
1、 揭題，簡(jiǎn)介徐霞客。
師：今天我們學(xué)習的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個(gè)人，他是——“徐霞客”，你對他有哪些了解？（生簡(jiǎn)介徐霞客）
2、析題，巧設質(zhì)疑點(diǎn)。
師：課題中說(shuō)他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么? （讀書(shū)）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)：閱讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準字音，并且想想通過(guò)這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？
�。▽W(xué)生自由讀課文）
2、正音。師：剛才同學(xué)們讀書(shū)都很認真，在平日讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，老師這里有一些，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄕ簦横航�、茶陵、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）
3、談感受。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你又有哪些新的收獲？
�。ㄉ勈斋@）
4、小結、質(zhì)疑：你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）
三、精讀課文，品味精神。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x，激發(fā)想象。
1、細讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。
師：課文中那些句子讓你體會(huì )到這是一個(gè)艱辛的閱讀歷程？請細細默讀課文第一、二兩個(gè)自然段，把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。
�。保┥呑x邊畫(huà)相關(guān)的句子。
�。玻⿲W(xué)生交流畫(huà)出的句子，抓住關(guān)鍵詞談體會(huì )。（出示：句子“此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！保�
可抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)詞句談體會(huì )：
�、佟芭c長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”——體會(huì )：櫛風(fēng)沐雨的艱辛
�、凇靶谐叹湃f(wàn)里”——從數據中體會(huì )：路遠、旅程長(cháng)。
教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線(xiàn)圖”，讓學(xué)生直觀(guān)感受“他用雙腳，一步步走遍半個(gè)中國大陸”的奇舉，感嘆旅行線(xiàn)路之長(cháng)，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛�。ò鍟�(shū)：用雙腳）
�、邸芭孰U峰，涉危澗”——體會(huì )：“險”“�！�，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結束，死的悄無(wú)聲息。
�、� “荒野露宿，棲身洞穴”——體會(huì )：荒山野嶺、餐風(fēng)露宿，條件艱苦。
�、荨叭妓墒八�，走筆為記”——通過(guò)理解這句話(huà)的意思，體會(huì )條件如此艱辛，仍不忘堅持記錄當天見(jiàn)聞的意志。
�。�、激發(fā)想象，指導朗讀。
�。保┲该比擞懈星槔首x這段話(huà)。
師：成功的.朗讀事會(huì )讓聽(tīng)者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？
�。玻┳x后，激發(fā)想象。
師：通過(guò)他的朗讀，你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）
�。常┯懈星榕錁�(lè )朗讀。
師：看來(lái)一個(gè)好的朗讀確實(shí)讓我們浮想聯(lián)翩，誰(shuí)還愿意嘗試這種朗讀？
�。矗└星樯A讀。
師：（配樂(lè )解說(shuō)，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬(wàn)里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來(lái)，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年，變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂(lè )齊讀這段話(huà)）
�。�、小結并質(zhì)疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時(shí)的情景了。同時(shí)，我還在深深地思考一個(gè)問(wèn)題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”
�。ㄉ河蒙�、用青春、用心……閱讀大地）（板書(shū)：用生命）
�。ǘ┮渣c(diǎn)帶面，指導自學(xué)，品味精神。
�。�、自學(xué)課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。
師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書(shū)，在書(shū)上找找，畫(huà)下來(lái)，并在書(shū)的旁邊用一句話(huà)或一個(gè)詞，寫(xiě)寫(xiě)讀后的感受。
�。保┥詫W(xué)自畫(huà)句子
�。玻﹨R報交流，談體會(huì )。
�。ㄗブ攸c(diǎn)句子談體會(huì )，如：路遇土匪、財物盡失、同伴沒(méi)了、病魔威脅、與動(dòng)物、迷信斗爭……體會(huì )即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實(shí)真相的決心。）
�。�、用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書(shū)：鍥而不舍）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，探尋原因，突破難點(diǎn)。
�。�、質(zhì)疑探因。
師：同學(xué)們，有沒(méi)有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬(wàn)苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書(shū)上找找原因，小組內交流交流。
�。保┳詫W(xué)，小組內交流
�。玻┤鄥R報交流。找到句子（cai課件出示“他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少……親自考察”）
�。�、創(chuàng )設情境，探尋原因。
�。保┣榫骋唬盒煜伎�，我知道當時(shí)的讀書(shū)人，都是死讀書(shū)，讀死書(shū)，認為書(shū)就是權威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書(shū)之中，對書(shū)籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現并立志改正書(shū)中的錯誤，你是怎么想的？
�。▽W(xué)生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質(zhì)疑、求真求實(shí)、為后代留下正確的答案……）
�。玻┣榫扯盒煜伎�，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書(shū)人，書(shū)香門(mén)第，而且祖輩也有人當過(guò)官，你從小也是飽讀詩(shī)書(shū)，聰慧過(guò)人的孩子，十幾歲還應過(guò)童子試……面對你立下了閱讀大地的這個(gè)志向，你想不想聽(tīng)聽(tīng)你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會(huì )說(shuō)……
�。▽W(xué)生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）
�。常┣榫橙好鎸χ�(zhù)傳統，面對著(zhù)親友善意的勸誡和大家不解的疑問(wèn)，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？
�。▽W(xué)生第三次換位徐霞客，體會(huì )其思想根源，及鍥而不舍、求真求實(shí)的精神）（板書(shū)：求真求實(shí)）
小結：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀(guān)念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著(zhù)大地。三十多年中，他忍受孤獨，戰勝病魔，推翻錯誤，最終完成了這部千古奇書(shū)《徐霞客游記》�。ㄕn件）
�。ㄋ模┨綄ぁ缎煜伎陀斡洝穬r(jià)值所在。
師：快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，思考一下，為什么稱(chēng)這部書(shū)為“奇書(shū)”？
�。�、生總結：第一方面：科學(xué)文獻。第二方面：文學(xué)杰作
�。�、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺山》節選。（師生配樂(lè )朗讀。感受其文之美，其景之實(shí)，其書(shū)之奇）
四、縱觀(guān)一生，探尋人物內心，感慨壯麗人生。
創(chuàng )設情境：徐霞客從 22歲開(kāi)始閱讀大地，直至56歲生命的最后時(shí)刻，還在整理著(zhù)這部書(shū)稿，當他手捧書(shū)稿時(shí)一定感慨萬(wàn)千，若你是現在的一位讀者，你想對徐霞客說(shuō)些什么？
五、回歸主題，領(lǐng)悟含義。
師：最后，送給同學(xué)們一句話(huà)（課件）“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”！希望同學(xué)們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統一”，這才是最完美的閱讀！
板書(shū)設計：
閱讀大地的徐霞客
用雙腳 鍥而不舍
【《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設計08-28
《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿08-17
閱讀大地的徐霞客閱讀答案01-03
閱讀大地的徐霞客說(shuō)課稿08-27
五年級語(yǔ)文《大地的徐霞客》教學(xué)設計10-31
徐霞客游記教學(xué)設計08-21
五年級《閱讀大地徐霞客》第二課時(shí)教學(xué)設計10-12
《大地的話(huà)》教學(xué)設計04-04