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大地的話(huà)課件（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)課件，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。課件應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的大地的話(huà)課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大地的話(huà)課件 1
《大地的話(huà)》是關(guān)登瀛寫(xiě)的一首現代詩(shī)，已經(jīng)選入北師大版小學(xué)四年級下冊第一單元。提供了《大地的話(huà)》的教學(xué)課件給大家。
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)登瀛，1938年生于河北冀州市紙坊頭村。后到北京求學(xué)，先后在北京四中，北京二中，首都師范大學(xué)中文系學(xué)習。兒童文學(xué)作家，河北冀州人。黨員。1962年畢業(yè)于首都師范大學(xué)中文系。歷任中學(xué)教師，中國作家協(xié)會(huì )創(chuàng )聯(lián)部干部，兒童文學(xué)委員會(huì )秘書(shū)，中國少年作家班編委、高級班學(xué)員導師，《中國少年作家》副主編，“中國少年作家杯”全國征文大賽評委會(huì )副主任。1961年開(kāi)始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會(huì )。
教學(xué)目標：
1、獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記生字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì )仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1、教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)？
3、師：大地要說(shuō)的話(huà)很多很多，它到底和誰(shuí)對話(huà)了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習的內容――《大地的`話(huà)》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂(lè )范讀。
師：現在請允許老師作為大地的代言人，替大地說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地都對誰(shuí)說(shuō)了話(huà)？（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)視頻）
指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
�。�1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準字音，讀通句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
�。�3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
�。�4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟�！�、“吐蕊”、“驅趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內容。
�。�1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
�。�3）全班交流。
4、自由讀，指導學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。
�。�2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)大地的話(huà)，看能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
�。�3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節都制作動(dòng)畫(huà)課件），讀后其余學(xué)生評價(jià)。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話(huà)，你有什么想對大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、配樂(lè )回讀，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說(shuō)促寫(xiě)。
1、（課件出示）師：在大自然的懷抱里還有許許多多可愛(ài)的生靈，他們生息者、繁衍著(zhù)、與大地母親筑了一幅和諧美好的畫(huà)面
2、（課件出示）你能仿照課文的格式，對大地萬(wàn)物說(shuō)一段話(huà)嗎？
3、小組討論
4、（課件出示）全班展示交流，配樂(lè )朗誦自己的作品。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，成立詩(shī)社，做成作品集。
七、總結
�。ǔ鍪菊n件）師：作者運用擬人的手法賦予大地以生命，讓她有機會(huì )對懷抱里的兒女們表達自己的愛(ài)，我們同學(xué)很幸運，你們有自己的語(yǔ)言，請你今天回家表達你對身邊人的感激和愛(ài)。
八、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，背誦課文。
2、將自己仿寫(xiě)的詩(shī)與爸爸媽媽分享。
大地的話(huà)課件 2
教材分析：
《大地的話(huà)》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面像學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低，語(yǔ)言通俗的一篇詩(shī)歌讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意的同時(shí)，感受語(yǔ)言情趣。本篇課文共分五節。以大地位第一人稱(chēng)，通過(guò)大地對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的話(huà)語(yǔ)，展現了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達了大地這一主人公認為：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內的思想感情。通過(guò)閱讀學(xué)習本篇課文，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀與語(yǔ)文本對話(huà)感悟思想感情的同時(shí)，也能夠繼續以“大地”或者任何人稱(chēng)向所有她想對話(huà)的對象說(shuō)出自己想說(shuō)的。也就是能夠仿照文本，繼續文本內容。
教學(xué)目標：
基礎知識：
獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字。
在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字。
能力目標：熟讀課文，能夠仿照詩(shī)歌續寫(xiě)，表達獨立的思想感情。根據課文內容理解詞的意思,體會(huì )課文所表達的.思想感情；
培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標：
注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的感情。
通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內”這句話(huà)的理解。
2、學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句說(shuō)話(huà)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
教師直接板書(shū)“話(huà)”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內容，就是通過(guò)話(huà)來(lái)與說(shuō)話(huà)的對方交流思想，溝通感情。
教師在板書(shū)“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預設大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)的問(wèn)題導入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩(shī)歌“悟”“抒”“續”情
本篇詩(shī)歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學(xué)設計中還應以讀為主，為是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一邊一邊有效和真情的與文本對話(huà)。故在設計品讀詩(shī)歌這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問(wèn)題：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話(huà)讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細聽(tīng)大地的話(huà)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。
5、根據學(xué)生情況即時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
大地的話(huà)課件 3
《大地的話(huà)》第一課時(shí)導學(xué)案
學(xué)習目標：
1.我能正確讀寫(xiě)本課生字詞，并做摘錄筆記。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.我能讀懂詩(shī)歌：大地對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？從大地的話(huà)中，我感受到什么？
一、學(xué)一學(xué)。
一、查字典，按要求填空。
1、“嫌”是( )結構的字，共有( )畫(huà)，第五畫(huà)是( )。字的意思是（ ）
形近字有（ ）用音序查字法應先查大寫(xiě)字母( )，再查音節( )；
用部首查字法應先查( )部，再查( )畫(huà)。能組成詞語(yǔ)（ ）。用
“嫌棄”造句（ ）。
二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
tǔ ruǐxi? zuì zhù cháqīng cuìxián qìqū gǎn
�。ǎǎǎǎ�()( )
ta suì zǐ lǐ jīng līng lǜ shāfǎng zhī bǎo z?ng
�。ǎ�(）（）(）（）（）
三、按要求寫(xiě)多音字。踏藏覺(jué)四、我會(huì )找近、反義詞。
窄——新鮮----清脆----軟綿綿----
墜——假如----新鮮----驅趕----
二．議一議。
1、用心默讀一下課文前4節，看看大地都和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？
1)大地跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？都說(shuō)了些什么？
2) “軟綿綿的被”這里指什么？
3)你從此小節中體會(huì )到了什么？把你的感受用一句或一段話(huà)表示出
來(lái)。
2、這節詩(shī)歌中的“你”指的是，“我”指的是。
三、練一練。
1.在（）中填上合適的詞語(yǔ)：
一（）種子一（）棉被一（）綠沙
�。ǎ┑目諝猓ǎ┑谋唬ǎ┑奶炜�
2.“大地”邀請（）到她懷里睡，（）在她胸前飛，要給（）足夠的水，即使是一顆（），也給它一定的（）。對于這些有生命的精靈，大地把他們看作是（）。用體內的（）來(lái)滋養所有的生命。
四、評一評。
《大地的話(huà)》第二課時(shí)導學(xué)案
學(xué)習目標：
1.我能抓住有關(guān)詩(shī)句體會(huì )到大地博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻的情懷。
2.我能流利有感情地背誦詩(shī)歌。
3.我能仿照詩(shī)歌前四節，仿寫(xiě)一節。
一、學(xué)一學(xué)。
1、第2-4小節，用同樣的'方法分析一下，思考：大地還說(shuō)了些什么？你從中體會(huì )到了什么?
2、讀每一節詩(shī)歌，你從中讀懂了什么？體會(huì )到了什么？采用了哪些修辭手法？
3、品讀第5節，聯(lián)系上下文，理解“一切有生命的精靈，都是我的寶貝�！边@句話(huà)中：
“一切有生命的精靈”——指的是�！岸际俏业膶氊悺薄傅氖�。
二、議一議。
1、大地母親是分別怎樣對待種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的？請找出詩(shī)歌中相關(guān)的語(yǔ)句；你從這些句子中可以體會(huì )到什么？
�、賹ΨN子：體會(huì )。
�、趯︼w鳥(niǎo)：體會(huì )。
�、蹖τ昔~(yú)：體會(huì )。
�、軐Υ蟮兀后w會(huì )。
2、你認為最后一節有什么作用？此句中的省略號有什么特殊的含義？
3、詩(shī)歌表達了大地母親怎樣的感情？
4、大地媽媽還會(huì )對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？我能發(fā)揮想象，仿照前四節，再寫(xiě)一節。
三、練一練。
1、我最喜歡第小節。其中我最喜歡這句話(huà)：
因為。
2、大地為種子提供；為飛鳥(niǎo)提供；為游魚(yú)提供；給小草；給（誰(shuí)）提供??這是多么博大的胸襟和無(wú)私的精神，學(xué)了這首詩(shī)歌，我想對大地
說(shuō)：xxx。
3.生活中就有許許多多“大地”一樣的人，如：xxx。
四、評一評。
大地的話(huà)課件 4
教材分析：
《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，詩(shī)人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續以“大地”或者其他人稱(chēng)向所有她想與之對話(huà)的對象說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。也就是能夠做到仿照文本，繼續文本內容。
學(xué)情分析：
通過(guò)三年多的學(xué)習，學(xué)生已養成了課前預習的好習慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話(huà)、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
教學(xué)目標：
1、準確認讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導“蕊”的寫(xiě)法。
2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩(shī)歌續寫(xiě)，獨立表達自己的思想感情。
教學(xué)準備：
教師準備：練習配樂(lè )朗讀投影：生字學(xué)生準備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字、新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，入情入境
教師直接板書(shū)“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
�。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導學(xué)生的發(fā)散性思維。）
接著(zhù)板書(shū)完課題，再預設大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)的問(wèn)題導入新課。
�。▽W(xué)生已經(jīng)預習課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預習情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅趕嫌寶藏
學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
三、細讀詩(shī)歌、品讀賞析
本篇詩(shī)歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學(xué)設計中應以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的.感受文本所表達的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話(huà)。故在設計品讀詩(shī)歌這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。設計以下兩個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內容，配樂(lè )范讀。
[設計意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話(huà)讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細聽(tīng)，用心去感受，看看能否聽(tīng)懂大地對你說(shuō)了些什么？
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話(huà)。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上與同位交流。
�。ń處熂皶r(shí)指導學(xué)生，根據學(xué)生對詩(shī)歌的理解指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)，用心來(lái)朗讀，用心交流。）
5、在自讀、交流的基礎上再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達自己怎樣的感情嗎？適時(shí)設疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如……
[設計意圖：前5個(gè)小環(huán)節，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀，到最后由讀變成說(shuō)，而且要用心說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導學(xué)生“有感情”朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話(huà)，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對省略號的理解為下文的續寫(xiě)做好鋪墊。]
�。ǘ┙柚谋�，換位抒情
如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
[設計意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續上一個(gè)環(huán)節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說(shuō)話(huà)”時(shí)，對方能夠認真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對說(shuō)話(huà)的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]
四、激發(fā)情感，以寫(xiě)續情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
2、也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
�。ㄟ@里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的話(huà)，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。）
3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。
4、組內交流，推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。
5、全班交流推薦的詩(shī)歌，不滿(mǎn)意的地方自己進(jìn)行修改。
大地的話(huà)課件 5
一、教材分析
《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，全詩(shī)共分五節。詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地比作母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情，第五節是對全詩(shī)的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都蘊藏在自己體內�！比�(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。
二、教學(xué)目標
1．通過(guò)朗讀、繪畫(huà)、表演等方式，理解詩(shī)歌的內容，感受到大地母親般無(wú)私奉獻、寬容博大的品質(zhì)。
2．讀詩(shī)、品詩(shī)，感受到詩(shī)歌的美好，從而對詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。
3．嘗試著(zhù)創(chuàng )作詩(shī)歌，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)準備
1．PPT幻燈片。
2．寫(xiě)詩(shī)卡。
四、教學(xué)過(guò)程
1．謎語(yǔ)游戲，揭題激趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，好不好？這游戲的名字叫“看圖猜成語(yǔ)”。比比看誰(shuí)的小腦子轉得快，猜到了快舉手。（龍飛鳳舞、鶴立雞群、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、恩重如山、錦上添花）。大家可真是了不起，博學(xué)多才。我再說(shuō)一個(gè)自己創(chuàng )作的謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜猜出來(lái)，“太陽(yáng)是我的伙伴，江河是我的血液，高山是我的脊梁，田野是我的皮膚�！敝i語(yǔ)中的我是誰(shuí)呢？看看這兩幅大地的圖片，你想對它說(shuō)些什么？你們說(shuō)了這么多的溢美之辭，看來(lái)大地留給大家的印象是如此美好！今天老師給大家帶來(lái)了一首現代詩(shī)歌《大地的話(huà)》，（板書(shū)課題）大地會(huì )說(shuō)些什么呢？會(huì )對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．聽(tīng)詩(shī)讀詩(shī)，初步感知
�。�1）放誦讀視頻，使學(xué)生初步對詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？
�。�2）聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么感受？讓我們用美的語(yǔ)言，美的心情，把它讀正確、讀流利。請你自己練習一下試一試，遇到不認識的字可以查工具書(shū)，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�。�3）誰(shuí)能把課文讀正確、讀流利了？起來(lái)試一試。
3．品詩(shī)賞詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的美好
�。�1）品析詩(shī)的.情感美
這么美的詩(shī)歌僅僅讀正確、讀流利了還不行，還要好好地來(lái)品一品，賞一賞。
�、賻熒餐肺鲈�(shī)的第一小節“大地與種子的話(huà)”，入情入境，滲透方法。
讓我們先來(lái)欣賞一下第一小節。指學(xué)生讀詩(shī)的第一小節，你讀懂了什么？
師配樂(lè )誦讀，讓學(xué)生閉眼想象，你感受到了怎樣的畫(huà)面？
感情朗讀。如果學(xué)生看到種子幸福地成長(cháng)，引導學(xué)生讀出種子的幸福。
師范讀加動(dòng)作。老師發(fā)現了一個(gè)規律，你發(fā)現了嗎？（加音節）。押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。所以在讀時(shí)注意這幾個(gè)字音。根據自己的感受，加上動(dòng)作。老師示范。鼓勵學(xué)生加上自己的感受加動(dòng)作美美地讀。
�、谧灾鲗W(xué)習詩(shī)的第二、第三、第四小節，張揚學(xué)生個(gè)性。
請你用自己喜歡的方式，任選詩(shī)歌二、三、四小節中的一節或多節（可以讀，可以畫(huà)，也可以演），從中你又體會(huì )到了什么？比比看誰(shuí)的收獲大。
“往海里飛”為什么用個(gè)“飛”字？
�、蹞Q位思考，激發(fā)想象
如果你是種子、是飛鳥(niǎo)、是游魚(yú)、是小草，會(huì )對大地母親說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師播放《小草》歌曲，共同欣賞小草發(fā)自肺腑的心聲，體會(huì )小草的感恩情懷。
�、茏鳛榇蟮匦枰麄兊幕貓髥�？齊讀最后一小節。僅僅是愛(ài)種子、飛鳥(niǎo)這一些嗎？概括出“奉獻”“博愛(ài)”。讀出大地自豪、驕傲的語(yǔ)氣。大地無(wú)私奉獻的情懷，博大的愛(ài)心，讓人欽佩！詩(shī)歌的情感多么美好！
�。�2）品析詩(shī)的節奏美、韻律美、語(yǔ)言美。
這么美的情感是怎樣表達出來(lái)的呢？請同學(xué)們再讀讀詩(shī)，你從老師標注紅色字的部分，發(fā)現了什么？（押韻的韻律美；結構基本一致的節奏美；采用擬人話(huà)的手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言美；）
�。ǎ常┌颜自�(shī)再美美地讀一讀。
4．寫(xiě)詩(shī)創(chuàng )造。
想象一下，大地還會(huì )對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？仿照詩(shī)的結構，在寫(xiě)詩(shī)卡上創(chuàng )作詩(shī)歌。
班內交流。
5．詩(shī)歌欣賞
若時(shí)間充余，讓學(xué)生欣賞高洪波的詩(shī)歌《我想》。
五、板書(shū)設計
種子 土地
飛鳥(niǎo) 天空
賜予 游魚(yú) 海水
小草 地位
……
附課文原文：
大地的話(huà)
關(guān)登瀛
假如你是種子，
請到我的懷里睡，
這里有新鮮的空氣，
軟綿綿的被，
你可以生根、發(fā)芽，
開(kāi)花、吐蕊，
讓枝頭的果子
一嘟嚕一嘟嚕往下墜。
假如你是飛鳥(niǎo)，
任你在我胸前飛，
這里有高遠的天空，
落腳的大樹(shù)，
清清的湖水，
可口的野味，
你可以在枝椏上筑巢，
在枝頭和伙伴相會(huì )，
不論你唱什么歌，
我總覺(jué)得很清脆。
即使你是游魚(yú)，
我也要給你足夠的水，
如果你嫌湖小，嫌河窄，
你可以沿著(zhù)小溪，
穿過(guò)江河，
往海里飛。
即使你是小草，
我也給你一定的地位，
不論誰(shuí)把你驅趕，
把你踏碎或燒成灰，
但你的根和籽粒，
總藏在我的體內
等嚴冬過(guò)去春風(fēng)一吹，
你將織成一片綠紗，
送給大自然一床綠被。
啊，大地是我，
我是大地，
一切有生命的精靈，
都是我的寶貝；
一切寶藏。
都在我的體內……
大地的話(huà)課件 6
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元第一課《大地的話(huà)》下面我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)等幾方面來(lái)闡述我的教學(xué)思路。
教材分析
《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，詩(shī)人運用擬人化的手法把大地擬人化為母親，把他的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)了大地母親的博大胸襟。
教學(xué)目標
1·理解全詩(shī)內容，能有感強的朗誦詩(shī)歌。
2·體會(huì )是中蘊含的大地母親無(wú)私奉獻的精神。
3·仿寫(xiě)一小節詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解大地說(shuō)的每一句話(huà)，體會(huì )大地的真誠博愛(ài)是重點(diǎn)，仿寫(xiě)詩(shī)歌是難點(diǎn)。
教學(xué)方法
在成功教學(xué)法的理念下，本課我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動(dòng)權教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，自主學(xué)習，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會(huì )大地母親無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)過(guò)程
導入
我采用談話(huà)法導入，打開(kāi)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。
自學(xué)
首先請學(xué)生明確學(xué)習目標，然后在自學(xué)方法的指導下開(kāi)始自學(xué)。
自學(xué)中我安排了兩個(gè)內容：1·2·略。批注筆記是學(xué)生自學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生自學(xué)時(shí)我會(huì )逐個(gè)檢查孩子的批注效果，并做幫助。自學(xué)之后學(xué)生可能會(huì )從字詞好句上匯報質(zhì)疑，根據情況選擇馬上解決或小組討論解決。
量學(xué)
我選用小組合作交流方式進(jìn)行，各小組成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下圍繞三個(gè)問(wèn)題討論交流
1`2`3`略
助學(xué)
結合量學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的助學(xué)。選取自己喜歡的.詩(shī)中學(xué)生肯定躍躍欲試，鼓勵學(xué)生以多種方式朗讀，肯定學(xué)生對文本的獨特體驗，使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境之中。大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)?根據學(xué)生的匯報教師板書(shū):種子，飛鳥(niǎo)，魚(yú)，草。加深學(xué)生對課文內容的理解，體會(huì )大地母親博大的胸襟和無(wú)私的奉獻。以讀促寫(xiě)，指引學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。如果你是大地母親，肯定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還相對誰(shuí)說(shuō)什么?將自己想傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一小節詩(shī)。以說(shuō)促寫(xiě)，實(shí)現學(xué)生的思維跳躍，直接對課文內容對接，真正實(shí)現了對語(yǔ)言的拓展。
作業(yè)設計
略
板書(shū)設計
略
大地的話(huà)課件 7
一、說(shuō)教材：我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元第一課《大地的話(huà)》。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑�(huà)》是一首現代詩(shī)，詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、理解全詩(shī)內容，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
2、能畫(huà)出詩(shī)中每小節的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格試著(zhù)仿寫(xiě)一小節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解大地說(shuō)的每一句話(huà)，體會(huì )大地的真誠與博愛(ài)。
2、仿寫(xiě)一小節。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
新課程積極倡導“自主合作探究”的理念。在本課教學(xué)中我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動(dòng)權教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，自主學(xué)習，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會(huì )大地母親的無(wú)私奉獻精神。
四、說(shuō)教學(xué)準備：多媒體課件
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入
教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字，你想到了什么？再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)？這是十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導入自然，能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。
�。ǘ�、初讀感知
首先用多媒體課件出示課文內容，教師配樂(lè )范讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？根據學(xué)生的發(fā)言教師小節并板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對詩(shī)歌有個(gè)整體感受。接著(zhù)學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。同桌檢查生字詞的認讀情況，全班交流后，糾正讀音。培養學(xué)生的主體意識以及借助工具書(shū)查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習”理念。
�。ㄈ�、品讀悟情
學(xué)生默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。作完批注后學(xué)生在小組內交流，全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結并板書(shū)：胸襟博大
無(wú)私奉獻。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去讀詩(shī)并做批注。培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作的精神。最后讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入到課文的情境中，加深對課文內容的理解，體會(huì )大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻精神。
�。ㄋ模�、換位抒情
如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)？
通過(guò)學(xué)生換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對說(shuō)話(huà)的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。
�。ㄎ澹┮哉f(shuō)促寫(xiě)。
多媒體課件出示：如果你是大地的`母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對誰(shuí)說(shuō)什么？小組合作交流，仿造詩(shī)歌前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節小詩(shī)，全班展示交流。以說(shuō)促寫(xiě)，實(shí)現學(xué)生思維的跳躍，直接與課文內容對接，真正實(shí)現了對語(yǔ)言的拓展。
�。�、說(shuō)板書(shū)：采用總結歸納的方式，通過(guò)學(xué)生們的探究、討論、交流等一系列活動(dòng)總結出：
大地的話(huà)胸襟博大
無(wú)私奉獻
總之，在本課教學(xué)中，我始終圍繞新課改所倡導的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”和“自主合作探究”的理念，把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中升華情感。
大地的話(huà)課件 8
教材分析：
本課教材分析：《大地的話(huà)》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑�(huà)》是一首現代詩(shī)，全詩(shī)共分五節。詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情，第五節是對全詩(shī)的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內�！比�(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。
教學(xué)目標：
1.自讀課文，通過(guò)查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個(gè)“墜、嫌、籽”，會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養學(xué)生識字的方法。
2.通過(guò)指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩(shī)歌、通過(guò)范讀、創(chuàng )設情境等方法指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。
3.能畫(huà)出詩(shī)中每小結的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力
教學(xué)資源：
課前收集小詩(shī)，制作課件，課堂上適時(shí)演示幻燈片，讓學(xué)生從感官上提高認識，為理解課文做好鋪墊。
整體設計：
本節課我采用圖片展示法、合作交流法、啟發(fā)談話(huà)法、合作探究法、情境創(chuàng )設法等方法進(jìn)行教學(xué)。共分“談話(huà)導入”“初讀詩(shī)歌，認識生字”“反復讀文，正確流利”“再讀課文，感知內容”“導讀理解”“誦讀欣賞”“拓展訓練”七大板塊來(lái)完成。
教學(xué)課時(shí)：（分兩課時(shí)來(lái)安排教學(xué)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：自讀課文，通過(guò)查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個(gè)“墜、嫌、籽”，會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養學(xué)生識字的方法。
一、談話(huà)導入
1.教師直接板書(shū)“話(huà)”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？指名學(xué)生回答。
2.師：今天我們來(lái)學(xué)習《大地的話(huà)》教師板書(shū)“大地的'”
3.同學(xué)們想一下如果你是大地，你會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？同桌交流、匯報
4.齊讀課題。師：在讀課題時(shí)應注意什么？師強調重讀詞語(yǔ)。
二、初讀整體感知：
�。ㄒ唬┏踝x
1.自由讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己不熟悉的生字詞，用自己喜歡的辦法進(jìn)行解決。
2.把自己不熟悉的字詞多讀幾遍，同桌互相正音。
3.師出示字詞：踏碎、窄、綠紗、寶藏。指名學(xué)生朗讀
4.指名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。
5、再次指名學(xué)生進(jìn)行認讀。
�。ǘ┓磸妥x文，正確流利：
1.自由讀文，讀通句子。
2.指名讀文，檢查是否讀得正確，師生共同正音。
3.同桌共同讀文，讀通讀準。
4.小組賽讀、男女生賽讀。
5.反復朗讀，背誦積累。
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容：
1.自讀課文，思考問(wèn)題：
�。�1）這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？每一個(gè)小節寫(xiě)的是什么內容？
�。�2）你能把課文分為幾個(gè)部分？每一部分說(shuō)了什么內容？
2.師結：
這是一篇詩(shī)歌，講了大地對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草等說(shuō)了一些話(huà)，體現了大自然的美妙神奇，表達了作者對大自然的熱愛(ài)。
三、布置作業(yè)：
背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.通過(guò)指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩(shī)歌、通過(guò)范讀、創(chuàng )設情境等方法指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。
2.能畫(huà)出詩(shī)中每小結的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水
一、復習導入：
指名學(xué)生背誦詩(shī)歌
二、精讀理解感悟：
1.自由閱讀詩(shī)歌前四小節，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？大聲讀你喜歡的小節，盡量將大地的話(huà)讀懂。
2.指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細聽(tīng)大地的話(huà)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
3.選擇幾節讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同桌能否明白到大地想說(shuō)的。
4.根據學(xué)生情況及時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
5.再來(lái)讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如……
三、品讀積累延伸：
1.讓我們再次捧起書(shū)用“心”來(lái)感受大地的話(huà)。
2.把你感受最深的一節讀給大家聽(tīng)。
3.如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4.讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
四、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設計：
大地的話(huà)
種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草
大地的話(huà)課件 9
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《大地的話(huà)》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、自學(xué)提綱
從大地的話(huà)中你感受到了什么？在書(shū)上做批注。
怎樣理解文中的“你”？
本詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？
背誦詩(shī)歌。
三、合作探究
指導學(xué)生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
四、總結升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
激發(fā)情感，以寫(xiě)續情（拓展延伸）
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的.說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如�！薄凹词��！标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。
五、堂清檢測
背誦詩(shī)歌
填空
本詩(shī)體現了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。
大地的話(huà)課件 10
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，認清字形，讀準字音，學(xué)會(huì )運用。
3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、重難點(diǎn)
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
2、能根據關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字，讀準字音，了解字形，學(xué)會(huì )運用。
2、初讀詩(shī)歌，交流感受。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
1、春天到了，春回大地，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說(shuō)什么？
引出課題《大地的話(huà)》，板書(shū)課題。
2、分析課題，提出問(wèn)題
文章介紹的誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？對誰(shuí)說(shuō)的？都說(shuō)了些什么？
歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫(huà)生字。
2、根據自身的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )生字。
3、自學(xué)匯報，課堂反饋。
�。�1）找出注音有誤的讀音并改正過(guò)來(lái)。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
�。�2）借助字典學(xué)會(huì )課文中的生詞。
�。ㄈ﹫蠼涣�
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節？每小節都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
4、小組討論，指名代表回答問(wèn)題。
�。ㄋ模⿴Ц星槔首x，試著(zhù)背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無(wú)私奉獻的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩(shī)歌的意思。
3、積累語(yǔ)言，能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教具準備
自制小鳥(niǎo)、草、魚(yú)、種子的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閺土曇�
拿著(zhù)自制的卡片上講臺朗讀喜歡的'小節，看誰(shuí)讀的最棒！
�。ǘ�1、拿著(zhù)你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說(shuō)什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說(shuō)了些什么？分別讀相關(guān)小節。
考慮：哪些詞語(yǔ)，句子給你留下了深刻的感受。
�。�1）標出重點(diǎn)詞句。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�3）有感情地讀一讀。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
�。�2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹(shù)，清清的湖水。（激勵）
�。�3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導讀出真情實(shí)感。
4、師生一起合作仿寫(xiě)。
假如俺是落葉
�。ㄈ⿲W(xué)習結尾段，提高認識。
�。�1）讀本小節，你有什么感受？
�。�2）聯(lián)系上下文補充省略號內容。
�。ㄋ模⿴е�(zhù)感情，大聲朗讀課文。
以第四小節為例仿寫(xiě)，同桌互讀，誰(shuí)仿寫(xiě)的最棒！
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