編花籃教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的編花籃教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)內容：
教材第十冊第六課《編花籃》
教學(xué)目標：
1.能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往;
2.在演唱《編花籃》的過(guò)程中，掌握前倚音和下滑音的'演唱方法，了解民歌創(chuàng )作的基本特點(diǎn);
3.聆聽(tīng)不同版本的《編花籃》，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用聽(tīng)唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.教帥聲情并茂地演唱安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類(lèi)型的歌曲?
2.學(xué)生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學(xué)習興趣。)
二、寓教于樂(lè )
學(xué)習《編花籃》
1.初聽(tīng)歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪。一句最有特點(diǎn)?
2.學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂(lè )句。
(提示：第一小節帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，四分休止符休止半拍;方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作;甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)
3.再次聆聽(tīng)范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂(lè )器三弦。
4.趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現了什么內容?)
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點(diǎn)。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng )作的特點(diǎn)之一。)
5.進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。
(1)引導學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽(tīng)，默唱歌詞。
(3)學(xué)習演唱歌詞。
(提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的樂(lè )句。)
(4)教唱難點(diǎn)樂(lè )句，強調附點(diǎn)和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學(xué)生準確表現出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè )句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀(guān)賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的
演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、創(chuàng )造表現
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1.對比欣賞和張也演唱的《編花籃》，從演唱速度、伴奏樂(lè )器和演唱形式上加以分析。
2.創(chuàng )新表現歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂(lè )器會(huì )給歌曲帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受。)
四、完美結課
教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠卜動(dòng)地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
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