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部編版女?huà)z補天教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的部編版女?huà)z補天教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識“措、混”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述“補天”的過(guò)程，感受神話(huà)故事的人物形象。
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述“補天”的過(guò)程，感受神話(huà)故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤(pán)古圖片）他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國古代神話(huà)故事中能夠開(kāi)天辟地，有著(zhù)非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng )造出來(lái)的。
【設計意圖：讓學(xué)生了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標之一。于是，在導入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》中的人物盤(pán)古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話(huà)，喚起了學(xué)生對神話(huà)特點(diǎn)的認識，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節�！�
2、她，大家認識么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習一個(gè)和她有關(guān)的神話(huà)故事，這個(gè)故事叫做《女?huà)z補天》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問(wèn)？？
根據學(xué)生回答提煉
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）女?huà)z為什么要補天？？
b、女?huà)z怎樣補天？？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
【設計意圖：運用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、背景、人物介紹
女?huà)z是誰(shuí)？利用查找到的資料一起交流。
女?huà)z，中國上古神話(huà)中的創(chuàng )世女神。又稱(chēng)媧皇、女陰，史記女?huà)z氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng )造人類(lèi)社會(huì )并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補天的神話(huà)傳說(shuō)。女?huà)z不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng )造萬(wàn)物的自然之神，神通廣大化生萬(wàn)物，每天至少能創(chuàng )造出七十樣東西。她開(kāi)世造物，因此被稱(chēng)為大地之母，是被民間廣泛而又長(cháng)久崇拜的創(chuàng )世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說(shuō)聯(lián)系在一起。女?huà)z造人后，人類(lèi)慢慢地繁衍開(kāi)來(lái)，他們采摘野果，追獵猛獸，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過(guò)，接著(zhù)一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開(kāi)一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒(méi)了田野和村莊，轉眼間地上變成了一片汪洋。女?huà)z看到人們哭喊著(zhù)四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來(lái)。女?huà)z背著(zhù)砍山斧，從東山采來(lái)紅砂石，從西山采來(lái)白玉石，又從南山、北山、中山采來(lái)其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過(guò)了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女?huà)z就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過(guò)上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女?huà)z補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著(zhù)許多抽象的紋理和圖形，有人說(shuō)中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說(shuō)石面上是許多原始人類(lèi)的影像�？偠灾�，這塊石頭是這座山上獨一無(wú)二的奇石。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導：
我們要想感受神話(huà)故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語(yǔ)想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來(lái)、殺了、傳頌、功績(jì)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：
措：“措”和“錯”是形近字，應讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“�！笔切谓�，不要讀成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
聲母易讀錯：措（cuò）；
韻母易讀錯：項（xiàng）塌（t�。�
�。�2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
五、品讀課文
�。ㄒ唬┠x，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
�。ㄒ驗樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦；女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好；女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導學(xué)生從內容去想：
正當人們過(guò)著(zhù)快樂(lè )、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3、女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
4、指導朗讀女?huà)z難過(guò)的語(yǔ)句。
5、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
�。�1）（課件出示）結合掛圖理解補天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的.艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。（板書(shū)：煉石補天）
�。�2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。
3、指導朗讀這兩段話(huà)。
�。ㄈR讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
�。ò鍟�(shū)：人民又安居樂(lè )業(yè)）
2、女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
3、神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？
【設計意圖：簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎�！�
七、課堂小結
古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當堂檢測（選做）
1、想象：女?huà)z都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽(tīng)到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話(huà)故事。
板書(shū)設計
15女?huà)z補天
起因經(jīng)過(guò)結果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂(lè )業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天
愛(ài)心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補天？”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災難來(lái)臨前人們幸福的生活和災難來(lái)臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設計了補白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些�！白x”應該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學(xué)的基本理念。
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、獨立識字，學(xué)會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道女?huà)z所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學(xué)生克服困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生獨立識字能力。
2、朗讀課文，理解內容，體會(huì )女?huà)z立志后的行動(dòng)，培養學(xué)生為實(shí)現的愿望，要堅持不懈努力的勇氣。
教學(xué)準備
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集有關(guān)女?huà)z的故事。
3、有備件的可以準備有關(guān)《女?huà)z補天》的動(dòng)畫(huà)片。
第一課時(shí)
一、導入
設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰爭使人類(lèi)受到了巨大的災難，女?huà)z是人類(lèi)的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《女?huà)z補天》。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
提示識字方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。
2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)”等方法自主識字。
3、小組內讀課文，互教互學(xué)，并標出自然段序號。
4、你在讀文時(shí)還有不認識的字嗎，提出來(lái)，起解決。
5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來(lái)大聲讀。
�。ǘ┰u價(jià)
自評、互評中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
1、指名分段讀課文，然后自評互評。
2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好的地方夸夸他，不好的地方指出來(lái)。
�。ㄈ┙涣�
細讀課文，悟情明理，抓住重點(diǎn)，學(xué)習三、四自然段。
1、讀題時(shí)，同學(xué)們都提到了一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是怎么補天的呢？到課文中找一找，哪部分內容回答了這個(gè)問(wèn)題？
2、指名讀三、四自然段。邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣做的？
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)女?huà)z的做法。
4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。
指名讀，你從這句話(huà)中感受到了什么？該怎樣讀？
�。ㄋ模┱b讀
感受從語(yǔ)言文字這中流露出的對女?huà)z實(shí)現補天之志的無(wú)畏勇氣和不懈努力的贊嘆。
配樂(lè )朗誦第三、四自然段。
�。ㄎ澹┳R字、寫(xiě)字
培養學(xué)生自主識字能力，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。
2、師生合作學(xué)習七個(gè)要會(huì )寫(xiě)的生字。指名學(xué)生當老師講解。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、同桌互測生字，當堂課全都書(shū)寫(xiě)正確的`得到兩顆星星。
�。┚毩�
練習使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，培養學(xué)生自主識字、解決問(wèn)題的能力。
依照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導入
上一節課我們學(xué)習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點(diǎn)學(xué)習了課文三、四自然段，了解女?huà)z是怎樣補天的，女?huà)z為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓我們再讀課文，共同解決。
二、新課
�。ㄒ唬┙涣�
1、默讀課文，嘗試解決問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子。
2、研究問(wèn)題，合作探究。
遠古時(shí)代，發(fā)生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書(shū)。
女?huà)z的志向是什么？
3、小組匯報學(xué)習收獲。
�。ǘ┱b讀
通過(guò)誦讀，感受女?huà)z的痛心及遠大的志向。
指導朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空”。
作為人類(lèi)的母親，看見(jiàn)自己兒女所受的苦難，女?huà)z的志向是堅定而不可動(dòng)搖的。就用這種強烈肯定的語(yǔ)氣讀一讀。朗讀全文。
�。ㄈ┳R字
1、讀詞語(yǔ)。
2、示生字卡片，學(xué)生搶讀。
3、開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)。
4、小組內檢查識字情況。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察比較記憶字形。
媧禍鍋佛沸
2、指導書(shū)寫(xiě)“禍、仿、佛”。
�。ㄎ澹┚毩�
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
禍佛模熔張煉歇惱
鍋沸摸溶帳練竭腦
2、填一填
一（）汪洋一（）小鍋一（）帳篷
一（）大火一（）烏龜一（）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
總結：學(xué)習了這篇神話(huà)故事，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
知識點(diǎn)梳理引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)激趣。
二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？
三、揭題，釋題。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復習。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補天？
2、女?huà)z怎么補天？
3、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
3、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
�。�1）結合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�。�2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的'熱愛(ài)之情。
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話(huà)故事。
課后：
反思在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考練習”第二題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì )到女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的高尚品德。
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導入
小朋友，我們每天抬頭看著(zhù)藍藍的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì )想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──女?huà)z補天。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，學(xué)習生字
1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？
3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什么事？
3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事，贊揚了女?huà)z的.勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻的精神。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續學(xué)習新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現女?huà)z補天的艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě)）
1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結尾段抒情、流暢、余味深長(cháng)。
四、在熟讀基礎上進(jìn)行復述
1.熟讀課文，記住故事情節，板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇，用自己的話(huà)，不背全文。
3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識“塌、掙”等５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等１３個(gè)字，正確讀寫(xiě)“發(fā)明、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
�。�、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【課前準備】
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
�。�、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，感知大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
�。�、默讀：
�、乓笸瑢W(xué)不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
�、葡胍幌�，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細致感悟
�。�、邊讀書(shū)邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
�。ń處熝惨曋笇В�
�。�、選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
�。�、交流釋疑，賞析朗讀：
�、排�?huà)z為什么補天？（因為天塌了一個(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災難，你們著(zhù)不著(zhù)急？那應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？）
集體讀。
假如你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
那誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
�。⒖�、求）
�、剖前�，若不是因為人類(lèi)是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女?huà)z做了哪兩件事來(lái)拯救災難中的人們？
�、侨藗兊镁攘�，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過(guò)這些句子，你體會(huì )到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過(guò)程的'艱難與危險讀出來(lái)呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
引導同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會(huì )遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
四、互相合作，練習講故事
�。�、自主練習講故事。
�。�、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節；還可以發(fā)明性地改編、續編故事。
�。�、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
�。�、組織評議：
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
�。�、謄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
【課后反思】
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節課，俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導同學(xué)了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力，練習復述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導同學(xué)在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，俺的公開(kāi)課教案力求體現《語(yǔ)文課程規范》的精神，引導同學(xué)與文本對話(huà)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究，讓同學(xué)在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗欣喜
�。�、運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導探究性學(xué)習，整堂課通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑，再引導解疑，從而實(shí)現同學(xué)與文本的對話(huà)，激發(fā)同學(xué)閱讀神話(huà)故事的興趣。
�。�、運用畫(huà)面激活法：
引導同學(xué)在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂”的現象在同學(xué)的生活中比較少見(jiàn)，同學(xué)雖能根據自身的想象用語(yǔ)言來(lái)表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學(xué)很直觀(guān)地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女?huà)z的神力而驚嘆。
�。�、角色演繹法：
《女?huà)z補天》是一篇同學(xué)非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著(zhù)，俺引導同學(xué)去想象，去體驗，引導同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著(zhù)讓同學(xué)通過(guò)對詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材《語(yǔ)文》三年級下冊。
教學(xué)目標：
1、認識“塌、冶”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“塌下、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、了解文章的主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，培養想象力。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你們知道哪些神話(huà)故事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、人類(lèi)有史以來(lái)，就流傳著(zhù)各種各樣美麗的神話(huà)故事，這些神話(huà)故事可以反映人類(lèi)共同的、美好的`愿望，能表達廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來(lái)學(xué)習流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》。
�。ㄊ占e累信息，拓寬想象，感悟語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習情趣。）
二、閱讀課文，感知大意
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書(shū)。
2、同桌互讀：讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利，如有讀得不準確的地方查工具書(shū)。
3、小組交流：用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
4、生匯報學(xué)習收獲。
�。ńo學(xué)生讀書(shū)的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養良好的閱讀習慣。人人參予互動(dòng)，展示讀書(shū)成果。）
三、細心品讀，細致感悟
1、指名讀文，適時(shí)點(diǎn)撥：⑴女?huà)z為什么要補天？⑵女?huà)z是怎樣補天的？從哪些地方感受到女?huà)z補天的艱難？⑶從“女?huà)z補天”這個(gè)故事中，你體會(huì )出女?huà)z具有什么精神？
2、指導朗讀，激發(fā)情感：體會(huì )女?huà)z冒生命危險拯救人類(lèi)的偉大精神。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。）
四、交流釋疑，賞析朗讀
1、讀文思考，標出不明白的地方。
2、說(shuō)一說(shuō)喜歡文章的哪部分？說(shuō)出喜歡的理由。
3、引導學(xué)生邊讀邊想象故事情節，小組交流感悟故事的神奇。
�。ㄕf(shuō)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)一步加深對文章的理解，也增強語(yǔ)言表達能力。培養學(xué)生細心傾聽(tīng)的好習慣。）
五、互助合作，練講故事
1、自主練習講故事。
2、將故事講給本組同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
�。ㄍㄟ^(guò)編、講故事，培養學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。）
六、識寫(xiě)生字
1、復習鞏固已學(xué)過(guò)的識字方法，自主獨立認識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。
2、教師點(diǎn)撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。
3、發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律：有9個(gè)字左窄右寬，1個(gè)左右均衡，觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，范寫(xiě)“燃、熄”等字。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識字方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
七、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽(tīng)。
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話(huà)故事，對神話(huà)有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、預習探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著(zhù)爺爺奶奶給我們講述古老的神話(huà)，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話(huà)故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話(huà)人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預習、搜集資料，你對女?huà)z了解多少？
生：女?huà)z是了不起的'女神；女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè )器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對女?huà)z會(huì )有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請按照老師的提示來(lái)讀課文。
�。c(diǎn)擊課件，出示：
1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。
2、 還有什么不明白的地方，標記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x
�、陬I(lǐng)讀
�、蹘w會(huì )讀。（讀出對詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當好評委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報，師相機板書(shū)：天塌地裂 找石補天
三、品讀體驗
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì )到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì )：可怕；悲慘；有人會(huì )死？人類(lèi)遭遇了可怕的災難……
�、颇隳茏x出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵�(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì )，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來(lái)？
生：找石補天。
5、女?huà)z是怎樣找石補天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報，讀句子，談體會(huì )。
�、诔鍪揪渥樱号�?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
女?huà)z會(huì )遇到什么樣的生命危險？
生交流：女?huà)z在山中會(huì )遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì )在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì )把她淹埋；女?huà)z會(huì )被火燒死……引導學(xué)生帶著(zhù)想象讀課文，體會(huì )女?huà)z的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書(shū)。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì )。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書(shū)。
�、莩鍪荆号�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
體會(huì )五彩石的神力；女?huà)z補天的神奇，讀出感受。
四、復述女?huà)z找石補天的過(guò)程
1、女?huà)z補天的過(guò)程是曲折的，她冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話(huà)
1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話(huà)故事。你是不是驚嘆于中國勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會(huì )，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚�，也�?lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì )突然破個(gè)大窟窿。請大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè )！
生匯報：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著(zhù)摩托車(chē)撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著(zhù)人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習生活。
出示作業(yè)：
1、我國古代有很多想象神奇的神話(huà)故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話(huà)故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請大家任選一題來(lái)完成。下課。
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇8
【設計理念】
民間傳說(shuō)是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標】
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì )生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
3、喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、導入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�，F代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著(zhù)對女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(cháng)達1200多行近10000字的長(cháng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
�。ń處熯x讀這首詩(shī)）
2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1、過(guò)渡：讓我們一起帶著(zhù)我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補天》（板書(shū)：女?huà)z補天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請用一個(gè)詞來(lái)表達你對女?huà)z的感受。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。
�。ǔ鍪荆恨Z隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
�。�2）交流：女?huà)z補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
�。ü烙嫊�(huì )有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，隨機板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對話(huà)：
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
最令你感動(dòng)的是什么？
當你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著(zhù)一種怎樣的心情？
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達對女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會(huì )文，品讀詞句
1、 過(guò)渡：女?huà)z補天，義舉壯天！面對著(zhù)可怕的困難，女?huà)z不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女?huà)z補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的`文字到底包含著(zhù)怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
�。ń處煾鶕闆r隨機插話(huà)：
感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號。
感人的文字品到最后，你會(huì )有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因為你知道，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）
2、 交流：讀讀補天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
☆ 女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
�。�1）你知道什么是冒著(zhù)生命危險嗎？（有可能會(huì )因為補天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當女?huà)z面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
�。�2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神��？（是神）
是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(cháng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
然而，當這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的��！什么不容易��？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）
�。�2）女?huà)z這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著(zhù)，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著(zhù)，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著(zhù)，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著(zhù)，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
�。�3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
�。�4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
�。ㄉ宰x，讀完師指名回答）
四、評價(jià)人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對女?huà)z說(shuō)什么？
2、關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
女?huà)z補天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇9
導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)什么神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看
2、還記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的盤(pán)古開(kāi)天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開(kāi)之時(shí)，讀一讀人類(lèi)的母親女?huà)z為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題
3、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)大聲朗讀吧，同時(shí)請你帶著(zhù)這樣的問(wèn)題：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
初讀課文：
1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內容？生交流：教師歸納：
�。�1）女?huà)z為什么補天？
(2)女?huà)z怎樣補天？
2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。
精讀課文：
1、錄像：畫(huà)外音，自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)之后，大地上到處是歡聲笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)幸福的生活，人們圍繞在女?huà)z的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著(zhù)燦爛的笑容
2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢？
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻┳x到這兒你的腦海中浮現出怎樣的景象呢？
�。ǎ常┻@是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？
�。ǎ矗┠銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì )到這些？
�。ǎ担┨幵谶@水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現在有什么感受阿？（生說(shuō)）可能有幾歲的小孩子，你想說(shuō)：（生說(shuō)），
�。ǎ叮┳屛覀儼堰@種感受送回到文章中去讀讀看吧
�。ǎ罚┪覀兛吹竭@一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了，當女?huà)z親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著(zhù)自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。�、正是因為女?huà)z心中對人類(lèi)有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng)，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�1）尋找五彩石：
生交流：
體會(huì )：冒著(zhù)生命危險：如果她去補天，會(huì )怎樣？如果不去，又會(huì )怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎？
當女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女?huà)z笑了，因為：（生說(shuō)）
讓我們一起再去體會(huì )女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀
�。�2）冶煉五彩石
生交流：
想象一下女?huà)z將會(huì )怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì )遇到怎樣的情景？她會(huì )怎樣做呢？
當女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了（）（），生練習說(shuō)
總結：所以現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，那就是女?huà)z補天的地方。
教學(xué)反思：
1、前面部分的`情緒沒(méi)有很好的調動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學(xué)生的評價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應該尊重孩子的回答
修改建議：
1、鄭遠：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒(méi)等著(zhù)個(gè)孩子說(shuō)完，我就打斷了，這樣沒(méi)有尊重孩子的發(fā)言
2、多給孩子一些機會(huì )，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分：
對于災難可怕的體會(huì )不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對于女?huà)z的感激之情，
1、找出動(dòng)詞體會(huì )一下，盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對于神話(huà)這種題材還沒(méi)有滲透
3、
亮點(diǎn)：
1、潑：一潑，潑出了什么？
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
女?huà)z補天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述“補天”的過(guò)程。
4、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準備】
1、教師準備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導入新課
今天我們學(xué)習一篇課文《女?huà)z補天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預習課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的`神話(huà)故事。
(板書(shū)：古代神話(huà)故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話(huà)故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì )有這些想象呢?我們學(xué)習課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑
1、當你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書(shū)。設計質(zhì)疑：
�、� 女?huà)z是誰(shuí)呢?
�、� 女?huà)z為什么要補天呢?
�、� 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?
�、� 女?huà)z怎么補天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補天”、“女?huà)z怎樣補天”等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補天的原因”;
�、� 課題叫“女?huà)z補天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補天”過(guò)程的?請用“||”標明起止。
(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導后進(jìn)生。在適當時(shí)機組織交流和討論。)
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
�、� 教師提出問(wèn)題：
女?huà)z為什么要補天?
(學(xué)生發(fā)言。)
�、� 教師小結：
女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。我們再來(lái)看看，女?huà)z看到人們受災受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
�、� 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著(zhù)想，總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。學(xué)生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女?huà)z的思想感情。
五、小結
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。)
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
〖板書(shū)設計〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè )業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字練習
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察和發(fā)現書(shū)寫(xiě)中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──�。翰灰倭艘恍M;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫(xiě)法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區別，煉與“練”區別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
二、導入閱讀過(guò)程
與學(xué)生的談話(huà)要點(diǎn)：上節課我們了解了古代神話(huà)中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話(huà)故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng )造了女?huà)z補天這樣美麗的神話(huà)故事。
三、閱讀理解與練習復述
1、找出相關(guān)自然段：
啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z“補天”的過(guò)程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、練習有感情地朗讀：
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女?huà)z補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當指導。全班再行練習。)
4、概括女?huà)z補天的要點(diǎn)：
老師在讀課文時(shí)發(fā)現，女?huà)z補天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現。
(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
根據反饋，女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補”。
(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導復述：
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當故事來(lái)講
6、同桌互相練習復述女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補充。
(學(xué)生練習復述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導有困難的學(xué)生練習復述。)
四、課后拓展
課外閱讀古代神話(huà)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
〖板書(shū)設計〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè )業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
部編版女?huà)z補天教學(xué)設計 篇11
一、看圖激趣、導入新課
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？
�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）
�。�、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？
�。�、師：多美的云霞啊，現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方。
�。ㄕn件出示這一段話(huà)）
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事──《女?huà)z補天》。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀課題。
�。�、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
�。�、檢查朗讀生字、新詞：
�、懦鍪菊n件
�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
�、谱杂勺x，再指名讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。
�。�、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
�。�、女?huà)z為什么補天？（因為天塌了一個(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現象比較，聚焦可怕
�。�、自由默讀，初識可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。
隨機出示課件３：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來(lái)談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。
�、平涣�，學(xué)生說(shuō)了感受以后請他讀一讀。
�。S機評價(jià)。）
�。�、想象畫(huà)面，感受可怕：
�、怕�(tīng)了你讀的句子，我發(fā)現里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現了嗎？快圈出來(lái)。
�、茀R報圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：
塌下露出震裂出現燃燒圍困掙扎
�、窍胍幌耄�
試著(zhù)將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎？
�、戎该f(shuō)，鼓勵學(xué)生的大膽聯(lián)想。
�、蛇M(jìn)一步引導想象說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的.洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？
�。ò鍟�(shū)：太可怕了�。�
�、撕樗�，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來(lái)，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄕn件３）
�。�、比較體驗，感悟可怕：
�、盼覀冊賮�(lái)看看在災難之前，人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機出示課件４。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
�、瓶墒侨缃衲�？大地上再沒(méi)有？人們再也不能過(guò)著(zhù)？只能？只能？
隨機出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ)，人們再也不能快樂(lè )幸福的生活。
�、谴藭r(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄕn件３）
�、冗^(guò)渡：
看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因為她是人類(lèi)的母親��！請一生讀第二小節，女?huà)z又是怎么做的呢？
�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了）
四、情景表演，感悟品質(zhì)
�。�、指名讀找到的句子：
隨機出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。�、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。
�。�、通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
�。⒖�、求）
�。�、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例：雨神：有什么事求我��？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
……
好吧，我破例幫你一次。
�。�、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達內心的感受吧。再讀。
�。ㄕn件６）
�。�、同學(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
五、拓展補充，深化情感
�。�、那么在人世間，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機出示課件７（圖片）：
革命戰士浴血奮戰的場(chǎng)面
消防隊員拼命救火……
�。�、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們在敬佩女?huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！
�。�、帶著(zhù)你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
六、設疑激趣，延伸課外
�。�、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢？我們下節課再來(lái)體會(huì )。
�。�、再找一些神話(huà)故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會(huì )被他們深深吸引的。
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