《參觀(guān)苗圃》教學(xué)設計
教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是小編整理的《參觀(guān)苗圃》教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
《參觀(guān)苗圃》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索三位數除以?xún)晌粩档挠嬎氵^(guò)程，能把除數看作整十數進(jìn)行試商，并能正確計算。
2.能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生認真計算、細心檢查的驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生初步掌握把除數看作整十數進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生初步掌握試商的方法。
教具準備：“參觀(guān)苗圃”教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、用豎式計算
69÷20 850÷40 420÷60
指名板演，其余學(xué)生在練習本上計算，集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算除數是整十數的除法時(shí)應注意什么。
2、口答：下面的括號里最大能填幾？
30×（ ）< 96 40×( )< 260
20×( )< 184 60×( )< 195
3、引入
師：前面我們學(xué)習除數是整十數的除法的計算方法。如果除數不是整十數，而是任意兩位數，又該怎么樣計算呢？今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習除數是任意兩位數的除法的計算方法（板書(shū)課題：參觀(guān)苗圃）
二、探索新知
一解決問(wèn)題一
1、出示“參觀(guān)苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
師：根據這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應該怎樣列式？指名回答，引導學(xué)生列式：154÷22=
師：怎么樣計算出結果呢？
2、自主探索算法。
引導學(xué)生估計這個(gè)算式的結果，并集體交流估算的過(guò)程。學(xué)生可能出現的估算方法有：⑴因為22×10=220所以不到10盆；
�、埔驗�22×5=110所以比5盆多一些；
�、且驗�140÷20=7所以大約是7盆左右。
……
師：剛才大家估計的都是一個(gè)近似數，那我們現在要用豎式計算出結果，你們會(huì )嗎？（會(huì )）讓學(xué)生用豎式計算，可以和同桌一起完成。
教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過(guò)程。
指名匯報計算過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，通過(guò)交流，引導學(xué)生認識和理解把除數22看作20，把被除數154看作150進(jìn)行試商的方法。
二解決問(wèn)題二
1、出示問(wèn)題（2）園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？
指名列出算式：120÷18=
師：誰(shuí)能估計出這個(gè)算式的結果呢？（讓學(xué)生先獨立估算，并在小組內交流估算的方法。）指名回答估算的過(guò)程及想法，只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師都應給予肯定。
學(xué)生可能出現的估算方法有：⑴因為18×5=90所以比5個(gè)圖案要多；
�、埔驗�18×6=108所以可能是6個(gè)；
�、且驗�120÷20=6所以可能是6個(gè)。
……
2、師：請同學(xué)們自己用豎式來(lái)計算一下120÷18的得數，驗證誰(shuí)估計的最準確。（學(xué)生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰(shuí)估計的最接近準確數。）
指名匯報豎式計算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。通過(guò)交流，引導學(xué)生在對比中認識和理解把除數18看作10試商不方便，而把除數18看作20試商就會(huì )更準確。
3、交流驗算的方法。
師：你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？（生：通過(guò)驗算就知道）你會(huì )驗算嗎？先讓學(xué)生獨立驗算，然后集體交流。
三歸納算法
讓學(xué)生對比兩個(gè)問(wèn)題的計算過(guò)程，想一想，計算除數是任意兩位數的除法，試商時(shí)，應該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內交流）
指名回答，全班交流，教師引導學(xué)生歸納如下：
除數是兩位數，試商時(shí)應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。當除數的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個(gè)位數是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數的十位數加上“1”，去掉除數的尾數，把除數當作整十數。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成完成P63試一試
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數看作多少來(lái)試商，再讓學(xué)生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行個(gè)別輔導。
全班集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣試商的。
四、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你認為計算除數是兩位數的除法時(shí)，應該怎么樣試商？試商時(shí)應該注意什么？（讓學(xué)生充分表達自己的看法）
《參觀(guān)苗圃》教學(xué)設計2
知識與技能：能把除數看作整十數進(jìn)行試商，并能正確計算，能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷自主探索三位數除以?xún)晌粩档挠嬎氵^(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真計算、細心檢查的驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生初步掌握把除數看作整十數進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生初步掌握試商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，老師考考你們的口算能力怎么樣？
課件出示：口算
30×4= 80×9= 4×100= 20×6=
40×7= 12×8= 60÷10= 120÷30=
48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=
師：通過(guò)以上的口算練習可以看出，同學(xué)們都具有很強的口算能力。
240÷40如果用豎式計算你會(huì )嗎？趕緊做在練習本上。
�。ㄕ乙簧逖�，然后說(shuō)出自己的做法）
和他做法一樣的舉手，同學(xué)們不僅口算學(xué)得好，筆算也是一流呀！
二、探究新知
1、談話(huà)：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車(chē)）
那天老師到汽車(chē)租賃公司了解到，請同學(xué)們看屏幕：
師：你獲得了哪些數學(xué)信息？根據這些數學(xué)信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）全租大車(chē)需要多少輛？
�。�2）全租小車(chē)需要多少輛？
這節課我們只研究這兩個(gè)最基本的問(wèn)題。
2、根據上面兩個(gè)問(wèn)題讓生進(jìn)行列式
�。�1）252÷42= （2）252÷49=
師：第一個(gè)算式，請你估一估大約需要多少輛？
第二個(gè)算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說(shuō)出估算的方法）
總結：以上同學(xué)們用了不同的估算方法進(jìn)行了估算，但是估計的都是一個(gè)近似數，那么到底誰(shuí)估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）
師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學(xué)做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學(xué)板演）
3、匯報交流
�。�1）252÷42=6（輛）
�。�2）252÷29=8（輛）
把42看作40，252里面包含（）把29看作30，252里面包含個(gè)30，6個(gè)40，所以用6試商。（）可以用8試商（兩個(gè)小組的同學(xué)相互質(zhì)疑）
4、驗算方法
師：以上同學(xué)們問(wèn)題提的很好，解答的也很滿(mǎn)意，表現得都很好，那么怎樣才能知道你做的，對不對呢？這時(shí)候就需要驗算。
找兩生上來(lái)板演，集體訂正是，驗算方法：
被除數=商×除數
被除數=商×除數+余數
5、比較
�。�1）計算方法的比較
師：我們回頭再來(lái)觀(guān)察一下上面兩道題的試商過(guò)程，想一想它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：除數都是兩位數，都是把除數看成和它接近的整十數來(lái)試商（板書(shū)課題）
不同點(diǎn)：第一題把除數看小了，把42看成40，第二題把除數看大了，把29看成30。
師：除了把42看成40，還可以把哪些數看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數看作30？（25、26、27、28）
當把除數的個(gè)位是4或比4小時(shí)，就把個(gè)位上的數舍去，用的就是四舍法，當除數的個(gè)位上是5或比5大時(shí)，把個(gè)位的數舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)一，用的是五入法。
因此試商時(shí)把除數用四舍五入法看作和它接近的整十數，計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�。�2）前后知識的比較
同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察比較一下，今天學(xué)習的除法與上節課我們學(xué)習的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：除數都是兩位數。
不同點(diǎn)：前面學(xué)習的除數是整十數的除法，今天學(xué)習的.是除數是非整十數的除法，除數是非整十數的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數來(lái)試商。
6、看書(shū)質(zhì)疑
課本第65---66的頁(yè)內容。
課堂練習
1、括號最大能填幾
38×（ ）<243 42×（ ）<213 61×（ ）<441
59×（ ）<481 67×（ ）<215 89×（ ）<884
2、森林醫生
3、用豎式計算并驗算
368÷92 302÷48
4、五年級有51名同學(xué)，共有圖書(shū)408本，平均每人有圖書(shū)多少本？
教學(xué)反思：
本節課學(xué)生首次經(jīng)歷探索除數是兩位位數的除法計算，把除數看作整十試商的方法。少數學(xué)生掌握得不好，還需要再加以講解、練習。
《參觀(guān)苗圃》教學(xué)設計3
教材分析：
《參觀(guān)苗圃》一課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數是兩位數的除法的計算過(guò)程。學(xué)生根據情境列出除法算式應該不會(huì )很困難。讓學(xué)生討論的重點(diǎn)應放在兩個(gè)方面：（1）如何估計商；（2）如何試商。討論第（1）個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己估計商的方法，學(xué)生估計的方法可能與教材中的幾種估計方法不同，只要合理就行。
第（2）個(gè)問(wèn)題可以先讓學(xué)生用豎式嘗試算一算，再說(shuō)一說(shuō)試商的過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，注意引導學(xué)生用除數和被除數都是整十數的除法進(jìn)行試商。
學(xué)情分析：
學(xué)生三年級時(shí)學(xué)習了除數是一位數的除法，又剛剛學(xué)習了除數和被除數都是整十數的除法，學(xué)習了簡(jiǎn)單的乘法、除法估算，因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)，估商難度不大，讓學(xué)生探索除數是兩位數的除法如何試商是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索除數是兩位數除法的計算過(guò)程，能把除數看作整十數進(jìn)行試商，并能正確計算。
2.能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探索并掌握除數是兩位數的試商方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、口算
30×80 29×40 34÷2 120÷60
2、先估一估再列豎式計算。
91÷7 178÷6
師：除數是一位數的除法計算時(shí)應注意什么？
生1：除數是一位數就看被除數的前一位夠不夠除，不夠除就看前兩位，除到哪一位，就在那一位的上面寫(xiě)商。
生2：有余數的，余數一定要比除數小。
3、除數是整十數怎么計算呢？商是幾位數、寫(xiě)在什么位上？估一估，算一算，說(shuō)一說(shuō)。
164÷80 290÷20
學(xué)生交流除數是整十數的除法的計算方法。
二、探究新知
1、“六一”兒童節快到了，學(xué)校準備從苗圃租一些盆栽美化校園，李老師接到任務(wù)后，他想先參觀(guān)一下苗圃再決定租哪些花。到了苗圃后，他遇到了一個(gè)問(wèn)題，想考考你們。
出示：室內培育22種花，共154盆，每種花的盆數相同，每種花各有多少盆？
�。�1）學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)已知什么？問(wèn)題是什么？問(wèn)題實(shí)際上是求什么？生3：實(shí)際上是求把154盆花平均分成22種，每種花有多少種？是平均分，用除法。
�。�2）學(xué)生列式。
�。�3）嘗試估算，每種花大約有多少盆？先想一想，再和同桌說(shuō)說(shuō)你估算的方法，全班交流算法。
生5：用乘法估算。22×5=110，比5盆多。
生6：22×10=220，比10盆少。
生7：比5盆多比10盆少，可能是6、7、8、9，到底是幾盆呢？
師：?jiǎn)?wèn)得好，我們列豎式算算吧。（板書(shū)部分除法豎式。）
上節課我們學(xué)習了除數是整十數的除法，和這道題有什么不同？對這道題有什么啟發(fā)？你能用什么辦法找到合適的商？
學(xué)生思考、交流，匯報，最后完成豎式計算過(guò)程。
�。�4）匯報：生8：把“22”看做“20”，154里面最多有7個(gè)20，所以在個(gè)位上商7試一試。
生9：用20分別乘6、乘7、乘8，發(fā)現最大只能商7。
師：看到大家很好地解決了李老師這個(gè)問(wèn)題，老師真為你們高興。
2、接下來(lái)，李老師選好了花，他還想再考考你們，不知道你們有沒(méi)有信心，敢不敢接受這個(gè)挑戰？（生：敢，我們有信心�。�
3、我也對大家有信心！我們一起來(lái)看問(wèn)題：園藝師建議用120盆花布置校園，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？
師：想一想，怎樣列式？為什么？
生10：120÷18，因為，求可以組成幾個(gè)圖案，實(shí)際上是求120盆花里面有多少個(gè)18盆花，是包含分，所以用除法。
師：很好。你講得非常清楚。想一想，估計有幾個(gè)圖案？
生思考、交流、匯報估算方法，再列豎式計算，說(shuō)一說(shuō)試商的方法、怎樣驗算。
4、小結：說(shuō)一說(shuō)除數不是整十數時(shí)，怎樣試商？如何計算除數是兩位數的除法？（除數是兩位數的除法，先看被除數的前兩位夠不夠除，不夠除，就看被除數的前三位；除到哪一位，就在那一位上寫(xiě)商；余數要比除數小。）
5、剛才大家又取得了成功，李老師和我都因你們而自豪。下面，讓我們帶著(zhù)成功的喜悅挑戰第三關(guān)，好嗎？
三、鞏固練習
1、完成第66頁(yè)試一試。先說(shuō)一說(shuō)怎樣試商，然后再計算。
70÷31 381÷54
2、括號里最大能填幾？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
38×（ ）<243 42×（ ）<213
這兩道題你會(huì )算嗎：243÷38 213÷42，和上面對比一下，你有什么啟示？
3、完成練一練第2題填一填，填哪幾個(gè)數字商是一位數？填哪幾個(gè)數字，商是兩位數？ 3□4÷33 □18÷42
先思考，再交流、匯報。
4、先計算，再演算。（學(xué)生板演。）
408÷51 368÷92（集體訂正。）
看著(zhù)大家臉上洋溢著(zhù)勝利的喜悅，第三關(guān)我們又成功了，讓我們歡呼吧！噢耶！
四、全課總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么疑問(wèn)？
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