《鑒賞古代詩(shī)歌的意境》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《鑒賞古代詩(shī)歌的意境》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、掌握詩(shī)歌鑒賞的方法，注意從歷史發(fā)展的角度，全面理解詩(shī)歌內容。
2、通過(guò)學(xué)習，提高鑒賞詩(shī)歌的能力，學(xué)會(huì )用現代觀(guān)念審視詩(shī)歌，評價(jià)其積極意義和歷史局限。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
詩(shī)歌表達技巧的鑒賞
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、考場(chǎng)體驗·高考試題
1、(2007年四川卷)閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(cháng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面，請為這幅畫(huà)面擬一個(gè)標題。
答：
(2)詩(shī)人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現的?請簡(jiǎn)要賞析。
答：
[試題解析]第一問(wèn)考查鑒賞詩(shī)歌形象(關(guān)涉詩(shī)中有畫(huà)這個(gè)鑒賞點(diǎn))的能力，要求能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
第二問(wèn)考查對“詩(shī)眼”的理解和點(diǎn)活這個(gè)“眼”所使用的表現手法。題干中“怎樣”這個(gè)修飾限制詞規定性很強，應該是詩(shī)人使用了的表現手法都要簡(jiǎn)述到。(如果問(wèn)點(diǎn)限制語(yǔ)不是“怎樣”而是“主要”，才可以就主要表現手法簡(jiǎn)述。)
答案
(1)驛站秋夜難眠圖
(2)本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫(xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢。頸聯(lián)轉寫(xiě)憂(yōu)國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂心境渲染到極致。
二、考點(diǎn)探究·復習指津
一考綱闡釋
古代詩(shī)歌的表達技巧，是高考命題涉及最多的內容。有單獨考查的，也有結合形象思想感情來(lái)考查的。因此，它應該是我們復習的重點(diǎn)。
表達技巧是指詩(shī)歌作者在借助語(yǔ)言文字塑造形象、創(chuàng )設意境時(shí)，靈活運用一般創(chuàng )作規則和方法所表現出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手段。它包括表現手法、表達方式和修辭手法等。
常見(jiàn)的表現手法有：烘托、渲染、鋪墊、照應、托物言志、借景抒情、白描、心理刻畫(huà)、蒙太奇、象征、用典、聯(lián)想和想象、寓莊于諧，等等。
常見(jiàn)的`表達方式有：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明。
修辭手法的種類(lèi)很多，內容博雜。古典詩(shī)詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問(wèn)、設問(wèn)、反復、互文等。
1、幾種常見(jiàn)的表現手法：
�、�、象征
象征是詩(shī)歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節操。比如陸游以“梅花”象征自己的孤高不群(《卜算子·詠梅》)。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：尋陸鴻漸不遇(皎然)
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報道山中去，歸來(lái)每日斜。
�、�、烘托
本是中國畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩對物像的外部輪廓作渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng )作，指從側面著(zhù)意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現的事物更加鮮明突出。如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等人的反應來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌；《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人的凄涼、孤獨、悲傷等心情。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《贈汪倫》李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�、�、襯托
“襯托”指用事物間相似或對立的條件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。一般情況下，是樂(lè )景寫(xiě)樂(lè )情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè )景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè )情的寫(xiě)法。
“襯托”分為正襯和反襯。正襯是指利用事物間的近似條件來(lái)襯主體事物，如王冕的《白梅》“冰雪林中著(zhù)此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春�！币员┮r托襯梅花的堅毅耐寒（桃李與之則是對比，以顯示梅之高潔守志）；反襯是指利用事物的對立條件來(lái)襯托主體事物，如：“蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”
�、�、對比
對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種表現表現手法。詩(shī)歌中的“對比”，是指把兩個(gè)相對或相反的'事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起，以共同表現某種意境或情感。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《越中覽古》李白
越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。
�、�、托物言志
托物言志詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《墨梅》王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
�、�、借景抒情
借景抒情即詩(shī)人把自身所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《絕句》杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?
�、�、寓情于景（或物），情景交融
這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，這是一種間接而含蓄的抒情方式。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《春夜喜雨》杜甫
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
�、�、虛實(shí)結合
實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現實(shí)客觀(guān)景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想象而虛擬的景物，虛實(shí)結合更能表達出一種濃溢的情思。
在詩(shī)歌欣賞中，虛與實(shí)是相對的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據為實(shí)，假托為虛；客觀(guān)為實(shí)，主觀(guān)為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當前為實(shí)，未來(lái)是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。
例詩(shī)賞析：
塞上聽(tīng)吹笛(唐·高適)
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜滿(mǎn)天山。
三、堂清檢測
第一，側面烘托手法的鑒賞。
閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。
酒泉子·憶余杭潘閬
長(cháng)憶①觀(guān)潮，滿(mǎn)郭②人爭江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
注：①長(cháng)憶，老是回想起。②滿(mǎn)郭，滿(mǎn)城。郭，城的外墻。
“別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒”，是說(shuō)多次夢(mèng)中觀(guān)潮，夢(mèng)中的景象醒來(lái)還覺(jué)得膽寒。這是運用的什么手法?請作簡(jiǎn)要賞析。
答：
這是一首寫(xiě)風(fēng)物的詞，詞寫(xiě)錢(qián)塘秋潮排山倒海而來(lái)的氣勢，弄潮兒在狂濤巨浪中無(wú)所畏懼的表演，場(chǎng)面驚險。本題答案：這里運用的是側面烘托的手法。夢(mèng)中潮水排山倒海的氣勢尚且讓自己膽戰心驚，更何況它真實(shí)的景象呢!
第二，虛實(shí)相生手法的鑒賞。
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
題都城南莊
崔護
去年今日此門(mén)中，人面挑花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
有人激賞這首詩(shī)說(shuō)：短短四句，凄美至極，令人悵惘不已。請從虛實(shí)相生這一角度。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣把讀者帶人凄美意境的。
答：
詩(shī)的第一層(一、二句)是“去年今日”“我”看到的景象，詩(shī)的第二層自然是“今年今日”“我”看到的景象。二者有同——“桃花”，有異——今年今日人面無(wú)覓。錯過(guò)了美好事物再也追不回來(lái)。本題答案：“去年今日”是虛景，“今年今日”是實(shí)景。虛景“人面桃花相映紅”，十全十美；實(shí)景空余“桃花依舊笑春風(fēng)”，悵惘頓生。以虛襯實(shí)，把讀者帶進(jìn)無(wú)限凄美的意境之中。
2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
望江南超然臺①作蘇軾
春未老，風(fēng)細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食
�、诤�，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。
注：①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時(shí)蘇軾任密州地方官。
�、诤常呵迕髑耙换蚨�。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱(chēng)新火。
�、購脑~中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語(yǔ)看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情?請簡(jiǎn)要分析。
答：
�、谡垙摹扒椤焙汀熬啊钡慕嵌葘@首詞作一賞析。
答：
這是2007年全國卷I的一道試題�！皞骸彼监l，是游子抒鄉愁的常用題材。雖說(shuō)春未老，可是“半壕春水一城花，煙雨暗千家”，暮春說(shuō)來(lái)就來(lái)了。時(shí)光如逝水，怎能不嗟嘆萬(wàn)般，怎么忍心在老朋友面前提起鄉愁呢?第一問(wèn)，考查考生對詩(shī)歌主旨的理解，要注意“請簡(jiǎn)要分析”的限定，不能只回答什么心情而不作分析。第二問(wèn)鑒賞詩(shī)歌的表現方法，指向很明確。
本題答案：(1)體現的是一種作者始終無(wú)法排遣的郁郁不得志的苦悶，以及極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情。
(2)“情”的角度：作者把他的細膩難以覺(jué)察的郁郁之情巧妙地融合在景物與動(dòng)作的描寫(xiě)中，使全詞勾勒的畫(huà)面都隱隱浮現這種淡淡卻無(wú)法排遣的情感�！熬啊钡慕嵌龋杭氾L(fēng)、斜柳、煙雨中春水和城中之花，這些景物無(wú)不與本詞所表現的感情相契合，體現了作者深厚的寓情于景的功力。
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