《三過(guò)家門(mén)而不入》的教學(xué)設計
1.認識本課生字10個(gè)，繼續學(xué)習用部首查字法查找生字。
2.朗讀課文，做積累詞語(yǔ)8個(gè)。
3.能根據課文內容想象，給課文續編“禹制服洪水后與家人團聚的故事情節”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。
4.懂得國家利益重于家庭利益的道理。
一、談話(huà)激趣，引入課題
小朋友，你們一定聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習一個(gè)非常感人的故事。
1出示課題：40.三過(guò)家門(mén)而不入
2學(xué)習生字：“入”
3比較字形：入—人
4齊讀課題
5讀了課題，你有什么問(wèn)題？
�。�1）三過(guò)家門(mén)而不入？ （2）三過(guò)家門(mén)而不入是什么意思？ （3）為什么要三過(guò)家門(mén)而不入？
說(shuō)明：
通過(guò)談話(huà)，和學(xué)生交流熟悉的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，引出課題，讀完課題，引導學(xué)生針對課題提問(wèn)，從小培養學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)的問(wèn)題意識。
二.聽(tīng)錄音，整體感知課文
1帶著(zhù)剛才的幾個(gè)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音
2交流
說(shuō)明：
�。�(tīng)課文時(shí)對學(xué)生提出明確的要求，有助于學(xué)生良好聽(tīng)說(shuō)習慣的養成。）
三.初讀課文，小組學(xué)習字詞
1讓我們一起去認識一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2出示生字、小組學(xué)習
洪、淹、姓、猛、逃、災、緊、踏、兇
�。�1）任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁(yè)，并大聲讀準它們的字音。
�。�2）交流記字好方法
形聲字：洪、淹、猛、逃、踏
編順口溜：姓
據字想義：災、緊、兇
�。�3）你覺(jué)得最難寫(xiě)的'是哪個(gè)字？
指導書(shū)寫(xiě)：逃
說(shuō)明：
�。ㄉ纸虒W(xué)以學(xué)生小組討論學(xué)習為主，學(xué)生已經(jīng)會(huì )了許多識字的好方法，在小組內交流，既讓學(xué)生得到表現的機會(huì )，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )歸類(lèi)識字。）
四.再讀課文，理解感悟
1禹為什么治水呢？默默讀第1小節
�。�1）指名讀
�。�2）師生互讀：古時(shí)候。。。。。。老百姓有的。。。。。。有的。。。。。。
�。�3）說(shuō)話(huà)訓練：*（ ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ） 。
**（ ），（ ）有的（ ）有的（ ） 。
說(shuō)明：
�。ㄡ槍ξ恼轮械木涫�，讓學(xué)生根據自己的能力進(jìn)行適當，切合生活實(shí)際的說(shuō)話(huà)練習，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得妙。）
2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節，有不懂的地方做個(gè)記號。
�。�1）質(zhì)疑
理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴肅
�。�2）師生分角色讀
�。�3）指名分角色讀
�。�4）出示表格，練習說(shuō)話(huà)
同行的人說(shuō)
禹想
禹說(shuō)
回家住幾天吧
災情嚴重，治水要緊
你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的親生孩子
說(shuō)明：
�。ㄔ谧x課文過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師引導學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，學(xué)生探究學(xué)習的能力在潛移默化中形成。
運用多種形式熟讀課文，能了解禹當時(shí)是怎么說(shuō)的，再引導學(xué)生想像禹是怎么想的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )禹顧大家舍小家，把國家利益放在個(gè)人利益之上的崇高境界，在完成表格同時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，把同行的人怎么說(shuō)，禹怎么想連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提高說(shuō)話(huà)能力。）
3 師：禹三過(guò)家門(mén)而不入的事情傳開(kāi)了，大家治水的勁頭更足了。結果——
引讀第4節
4讀了課文，你覺(jué)得禹是個(gè)怎樣的人？填空：（ ）的禹
五 課外延伸，語(yǔ)言實(shí)踐
1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見(jiàn)面時(shí)的情景會(huì )怎樣呢？
2小組合作，分角色演一演
說(shuō)明：
�。ㄟ@里的語(yǔ)言實(shí)踐，是一個(gè)可以讓學(xué)生充分展示才華的練習，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個(gè)方面引導：激動(dòng)，責怪，委屈，高興。。。。。。使表演對話(huà)更出色。）
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