《歡慶》第一課時(shí)教學(xué)設計
知識與能力：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡、慶”2個(gè)字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、了解課文的內容，體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
2、讓學(xué)生通過(guò)帶著(zhù)想象地朗讀，能讀出韻律感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 加深學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字
2、了解內容，體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生通過(guò)帶著(zhù)想象朗讀，能讀出韻律感。
教具準備： 生字卡片、課件、實(shí)物投影儀
課前準備：
1、預習生字詞、讀課文。
2、收集國慶的資料，了解國慶節的來(lái)歷意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情，揭題
1、播放VCD“今天是你的生日”。師：小朋友認真聽(tīng)，你能聽(tīng)到什么？認真看，你會(huì )看到什么？
生：我聽(tīng)到了“今天是你的生日我的中國，鴿子在崇山峻嶺飛過(guò)�！�
生：還有“我們祝福你的生日我的中國愿你永遠沒(méi)有憂(yōu)患，永遠寧靜”
生：我看到了歡樂(lè )的場(chǎng)面。有小朋友在天安門(mén)廣場(chǎng)上放氣球，放和平鴿，絢麗的禮花在天空開(kāi)放。
師：從這你知道了什么？
生：他們在快樂(lè )的慶祝祖國的生日。
師：祖國的生日叫什么？
生：國慶節
師：我們也可以說(shuō)他們在歡慶國慶節。
〔通過(guò)歌詞與畫(huà)面的聯(lián)系，引導學(xué)生初步理解“歡慶國慶節”同時(shí)又進(jìn)行聽(tīng)、與看的能力訓練〕
2、交流信息。
師：你們知道那些有關(guān)于國慶的知識？
〔進(jìn)行收集處理信息的訓練，豐富了課外知識〕
3、引入課題，并識記“歡、慶”
�、�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)國慶節的小詩(shī)——《歡慶》（齊讀課題，師板書(shū)）
�、�、識記“歡、慶”
a、自主識記 b、寫(xiě)字
二、讀通課文
1、學(xué)生自讀課文。大聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字的讀音。讀得不順的句子做個(gè)記號，再回讀一遍。
2、檢查生字。
�、�、小組內交流。
�、�、做“你說(shuō)我猜”的生字鞏固游戲。（課件出示：歡慶 旗幟 潔白 奏起 樂(lè )曲 一億）
3、檢查讀文。
�、�、讀給同桌聽(tīng)，同桌認為滿(mǎn)意了，打上“★”。
�、�、學(xué)生競賽讀。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)能讀得最好？（師注意正音，指導讀通順）
三、讀好課文
1、我們已經(jīng)把課文讀通順了，還得把它讀懂、讀好。這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些景物呢？（田野、楓林、藍天、大海）
2、田野、楓林、藍天、大海各是怎樣的一番景象？老師這兒有一些卡片，把它連在一起就能表達出來(lái)，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
�。ǔ鍪敬騺y的課文前四句的詞語(yǔ)：田野、獻上、金黃的果實(shí)、楓林、舉起、火紅的旗幟、藍天、飛著(zhù)、潔白的鴿子、大海、奏起、歡樂(lè )的樂(lè )曲）
3、引導學(xué)生將這些詞語(yǔ)連成句子貼在黑板上，貼對后讓該生帶讀。
4、朗讀前半部分，體會(huì )感情
�。ㄗx中想象，想象中讀。重點(diǎn)指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感）
�、判〗M接讀
�、仆瑢W(xué)們，閉上眼睛展開(kāi)想象的翅膀，跟著(zhù)老師的朗讀想象那美麗的畫(huà)面。（生邊聽(tīng)邊想象）�？吹搅藛�？看到了什么？
也請同學(xué)們邊想象邊讀，你讀的能讓別人感受到喜悅，感受到畫(huà)面那么你就成功了。
�、菍W(xué)生練讀。
�、�、生競賽讀。咱們比比看誰(shuí)是朗讀大王？(根據讀的情況相機指導）
〔以讀帶講，學(xué)生在讀中體會(huì )到喜慶、歡樂(lè )的氣氛，訓練語(yǔ)感，培養想象力〕
3、這幾句寫(xiě)得多美呀！我們做個(gè)小詩(shī)人模仿課文寫(xiě)幾句祝賀祖國媽媽的`生日。
�。ㄕn件出示：小朋友跳起歡樂(lè )的舞蹈，天空綻開(kāi)絢麗的禮花，
天安門(mén)前盛開(kāi)鮮艷的花朵，小朋友放飛五彩的氣球等歡慶的畫(huà)面）。重點(diǎn)引導學(xué)生用上課文的句式。
4、品讀后半部分。在這一天里所有的一切包括我們十三億孩子都在——（生讀：歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。）
�、�、誰(shuí)能充滿(mǎn)感情的讀？他讀得好嗎？誰(shuí)在來(lái)試試？
�、�、范讀。我也來(lái)試試。這樣讀可以嗎？（如學(xué)生中已有讀得很棒的可叫示范）。
�、�、朗讀擂臺。
〔為學(xué)生注如入能充分激活身心的鼓勵〕
5、配樂(lè )朗讀全詩(shī)
〔在整體感知中在一次體會(huì )到語(yǔ)言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛(ài)之情〕
四、拓展、激發(fā)情感
祖國媽媽的生日快到了你打算送上什么禮物祝福她呢？
評析：
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。因而讓學(xué)生在交流和游戲這樣的寓教于樂(lè )中獲得符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把寫(xiě)字提到的課前讓學(xué)生有足夠的時(shí)間把字寫(xiě)好。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課她創(chuàng )設多種情境引導學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。一堂課下來(lái)大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場(chǎng)面，為祖國感到自豪。
注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，設計了：仿說(shuō)訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？將語(yǔ)文實(shí)踐盡量落到實(shí)處，取到不錯的效果。
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