有多少點(diǎn)子教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的有多少點(diǎn)子教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
有多少點(diǎn)子教學(xué)反思1
《有多少點(diǎn)子》是二年級上冊第三單元第二課時(shí)的內容,本節課的教學(xué)目的是通過(guò)計算點(diǎn)子的個(gè)數,初步學(xué)會(huì )用乘法來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題。會(huì )用兩種不同的方法數排列的物體的個(gè)數,列出乘法算式,并能說(shuō)出算式所代表的意義。在數和圈的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì )加法和乘法之間的聯(lián)系,加深對乘法意義的理解。
這節課一開(kāi)始我首先將孩子的由矩陣照片引出點(diǎn)子圖,引起學(xué)生對點(diǎn)子圖的興趣。然后讓孩子照著(zhù)用附頁(yè)2中的點(diǎn)子圖照樣子做一做,邊做邊思考:可以用什么算式來(lái)計算點(diǎn)子的個(gè)數?在讓學(xué)生來(lái)上臺來(lái)展示自己的想法,并把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng),對比加法算式和乘法算式,理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著(zhù)我讓孩子們來(lái)想一想,擺一擺。出示乘法算式4×7,讓學(xué)生遮蓋住其余的點(diǎn)子,只露出算式所代表意義的點(diǎn)子,在讓同學(xué)們站起來(lái)交流自己的想法:每行4個(gè),露出7行或者每行7個(gè),露出4行。然后我在讓孩子根據乘法算式在點(diǎn)子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后,利用今天學(xué)到的知識來(lái)做做小游戲“我說(shuō)你擺”。
這節課讓學(xué)生這樣多觀(guān)感,多角度去探究新知,通過(guò)讓孩子動(dòng)手操作,孩子在輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習培養思孩子的發(fā)散思維,讓孩子喜歡上了數學(xué)這門(mén)課。
本節課中也存在著(zhù)許多的不足,例如:課上,孩子的積極性不高的環(huán)節沒(méi)有很好地把控住孩子的注意力,個(gè)別學(xué)生有出
現開(kāi)小差的行為沒(méi)有及時(shí)的提醒。同時(shí),本節課上學(xué)生的主觀(guān)能定性沒(méi)有充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中還應多加注意。
有多少點(diǎn)子教學(xué)反思2
二年級數學(xué)上冊《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思今天學(xué)習了《有多少點(diǎn)子》這一課,現在來(lái)回想上這節課中的注意事項。首先,課前材料準備要充分。這節課有活動(dòng),要放手讓學(xué)生操作。之前也有活動(dòng)課,總是礙于學(xué)生活動(dòng)準備不充分,浪費了時(shí)間,就為著(zhù)節約時(shí)間的考慮,不讓孩子活動(dòng)。
教師的講解對孩子來(lái)說(shuō),太空洞,理解起來(lái)太難。想要活動(dòng),準備要充分。其次,教師要準備充分。教師要了解本節課的重難點(diǎn),從導入、新課、練習的`安排,教師要熟記于心。每節課中的問(wèn)題不要太多,要有針對性,每個(gè)問(wèn)題是為了達到什么目標。在環(huán)節中的過(guò)渡中,要有過(guò)渡語(yǔ)言。其實(shí),不只是這節課,數學(xué)老師在上課中都是分塊的,過(guò)渡語(yǔ)言我們最常用的就是“下面,我們來(lái)”。
自己聽(tīng)一聽(tīng),也覺(jué)得這么突兀,不自然,想想學(xué)生心里會(huì )是什么感受呢?再有,加入同桌活動(dòng)。教師提出問(wèn)題,學(xué)生擺出來(lái)結果,及時(shí)反饋,經(jīng)過(guò)幾次擺一擺,有些孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了,就要加入語(yǔ)言讓他們說(shuō)一說(shuō),這時(shí)候,同桌活動(dòng)就很自然。同桌之間,你說(shuō)我擺,相互監督,相互交流,學(xué)會(huì )的孩子語(yǔ)言表達更好了,剛才不會(huì )的孩子,通過(guò)同學(xué)之間的交流學(xué)會(huì )了。
課堂中,該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),玩一玩,就放手讓他玩吧。還有,小結要及時(shí)。通過(guò)每次的問(wèn)題,活動(dòng),孩子都是應該有所發(fā)現的。及時(shí)總結發(fā)現,把這些規律用在普遍使用的情景。當然也有個(gè)例,哪些是特殊現象,進(jìn)行對比記憶。最后,練習要跟上。一般練習都是放在小結后的,一整塊了練習。也可以把練習拆開(kāi),分塊的每部分的知識后。練習量不要多,要精、準,每個(gè)練習達到目標。練習的時(shí)候變換多種方式,保持孩子們的學(xué)習興趣。每節課上下來(lái),總有那么多滿(mǎn)意的和不滿(mǎn)意的,多反思,多改進(jìn),找到合適的。
有多少點(diǎn)子教學(xué)反思3
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思《有多少點(diǎn)子》是北師大版二年級上冊第三單元第三課的內容,這節課是繼前兩節認識了乘法及意義后,呈現乘法的直觀(guān)模型:點(diǎn)子圖。通過(guò)附頁(yè)2中10×10的點(diǎn)子圖,蓋住一部分,計算露出多少個(gè)點(diǎn)子的活動(dòng),給學(xué)生提供了互動(dòng)及表達的機會(huì ),使學(xué)生在“擺”和“說(shuō)”中,體會(huì )乘法的意義。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我上完這節課的感受?傮w感覺(jué)這節課有點(diǎn)抽象,可能有學(xué)生前兩節的課基礎不扎實(shí),例如:在點(diǎn)子圖中擺出每行2個(gè),擺3行。結果就有同學(xué)遲遲無(wú)從下手,原因是找不著(zhù)行和列在哪里。那我在備課時(shí)恰恰忽略了這一點(diǎn),直接給出第一個(gè)學(xué)習任務(wù):按要求,擺一擺。沒(méi)有說(shuō)明也沒(méi)有示范直接留給學(xué)生自己動(dòng)手,結果我在巡視的過(guò)程中就出現了剛才那一幕:有同學(xué)信手拈來(lái),而有的同學(xué)看了又看,始終無(wú)法下手。
接下來(lái),雖然我找學(xué)生匯報要求說(shuō)清楚擺的方法,然后我又不放心,來(lái)回強調了好幾遍,但是收效甚微,在第二次活動(dòng):要求每列4個(gè),擺出5列。和上個(gè)活動(dòng)思路是一樣的,然而,還是不少手無(wú)舉措的學(xué)生。我依舊想當然得認為就是他們剛才沒(méi)聽(tīng),又自顧自地講了一遍,后邊的活動(dòng)也是如此,我一看學(xué)生出現不會(huì )了,就著(zhù)急忙慌地講起來(lái)了。課下,聽(tīng)課老師拋給我的第一個(gè)問(wèn)題就是:你為什么不停下來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)生到底是哪不會(huì )?對呀,我翻來(lái)覆去講,學(xué)生從思想上就感覺(jué)老師好啰嗦,從而厭煩繼續聽(tīng)下去,那他們想聽(tīng)的、想搞明白的地方又在哪里呢?我去了解了嗎?顯然,我沒(méi)有從學(xué)情出發(fā),也就沒(méi)有給學(xué)生充分的互動(dòng)與表達的機會(huì )。說(shuō)好的體現學(xué)生的主體地位,怎么上著(zhù)上著(zhù)就走偏了?講完課,并不意味著(zhù)備課就結束了。而是更好地反思成功與不足,繼續備好下一次課,再次生成,留作資源,一步步成長(cháng),更好地站穩講臺。
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