《萬(wàn)有引力定律》教學(xué)反思

　　在現實(shí)社會(huì )中，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《萬(wàn)有引力定律》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《萬(wàn)有引力定律》教學(xué)反思1

　　《萬(wàn)有引力定律》應用(2)這是一節高三復習課,針對高考熱點(diǎn)設計的,我的主要設計思路是：精選例題，通過(guò)練習,復習鞏固已學(xué)知識，分清易混知識點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉如何應用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題(1。估測天體的質(zhì)量及密度。2。分析穩定運行的衛星運動(dòng)),在此基礎上建立應用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法。與此同時(shí),進(jìn)一步

　　培養學(xué)生審題能力和分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力,訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)態(tài)分析能力。

　　將本課題的教學(xué)轉變成為師生共同參與的啟發(fā)式問(wèn)題探究課，在教學(xué)中以問(wèn)題為線(xiàn)索將課堂教學(xué)組織起來(lái)，通過(guò)積極創(chuàng )設問(wèn)題情境以及階段性小結，幫助學(xué)生逐步形成應用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法,在教學(xué)過(guò)程中力求使訓練與思維有機結合，層層遞進(jìn)，使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，充分展現物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力

　　要注意的是，要培養學(xué)生的審題能力和獨立解題能力，就必須在講解每個(gè)問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生一定思考、分析、討論的時(shí)間，讓學(xué)生自己歸納特點(diǎn),教師不應該替學(xué)生讀題，更不能代替學(xué)生思考。

　　《萬(wàn)有引力定律》教學(xué)反思2

　　物理規律是物理基礎知識中最重要的內容，是物理學(xué)知識體系的中心。物理規律是客觀(guān)存在的，人們只能通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐和觀(guān)察實(shí)驗去發(fā)現規律，而不能憑主觀(guān)意志去創(chuàng )造規律。物理規律是觀(guān)察、實(shí)驗、思維、想象和數學(xué)推理相結合的產(chǎn)物，因此物理規律的教學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能力的重要途徑，在探索發(fā)現物理規律的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、發(fā)展科學(xué)探索的興趣、培養科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。萬(wàn)有引力定律這節課正是物理規律教學(xué)的典型課。經(jīng)歷了本節課的教學(xué)，我有如下的反思。

　　一、成功的地方：

　　本節課我通過(guò)先播放生活實(shí)際中的物理情景月球繞地球運轉和蘋(píng)果自由下落，喚醒學(xué)生腦中當年由蘋(píng)果落地而引起遐想進(jìn)而發(fā)現萬(wàn)有引力定律的故事情景，激發(fā)學(xué)生的興趣與想像力。為新課的引入做了最好的鋪墊。

　　月地檢驗這部分是本節課的難點(diǎn)。我通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生討論探究檢驗思路，進(jìn)行定量計算，掌握月地檢驗，用無(wú)可辯駁的事實(shí)證明猜想的正確性，增強學(xué)生的理性認識，學(xué)習物理規律提出猜想—理論推導—實(shí)驗檢驗的科學(xué)研究方法，同時(shí)經(jīng)歷萬(wàn)有引力定律的發(fā)現過(guò)程，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　萬(wàn)有引力定律是本節課的重點(diǎn)。得到萬(wàn)有引力定律后，我引導學(xué)生體會(huì )物理學(xué)許多重大理論的發(fā)現，不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗總結，它需要直覺(jué)、想像力、大膽的猜想和假設；了解萬(wàn)有引力定律的內容、表達式，思考定律的使用條件；通過(guò)介紹卡文迪許的扭秤實(shí)驗，使學(xué)生體會(huì )精巧的實(shí)驗方法，知道科學(xué)研究的長(cháng)期性，提高學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀(guān)；通過(guò)題目練習，學(xué)生進(jìn)行估算和比較，從中鍛煉學(xué)生的估算能力，體會(huì )萬(wàn)有引力常量數量級的重要性，加深對萬(wàn)有引力定律的理解。

　　最后，我通過(guò)多媒體展示本節課的知識網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生構建好自己的知識框架，完成本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　以上各點(diǎn)是本節課值得發(fā)揚的一些方面，當然本節課也有不少不足的地方。

　　二、不足的地方：

　　本節課應該介紹這部分物理學(xué)史，讓學(xué)生知道多少科學(xué)家在探索，例如：開(kāi)普勒、伽利略、笛卡兒、哈雷等，他們是怎樣想的，他們做了些什么？為什么牛頓會(huì )取得成功！牛頓是怎樣在前人基礎上，一步步推導出萬(wàn)有引力定律的。讓學(xué)生知道牛頓在科學(xué)史上的崇高地位是舉世公認的。恩格斯曾指出：牛頓由于發(fā)現了萬(wàn)有引力定律而創(chuàng )立了科學(xué)的天文學(xué)，由于進(jìn)行了光的分解而創(chuàng )立了科學(xué)的光學(xué)，由于建立了二項式定理和無(wú)限理論而創(chuàng )立了科學(xué)的數學(xué)，由于認識了力的本性而創(chuàng )立了科學(xué)的力學(xué)。這些介紹給學(xué)生一種震憾，帶著(zhù)崇敬這份感情色彩再來(lái)學(xué)習萬(wàn)有引力定律將會(huì )留下更深刻的印象，有更深的感觸，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。在以后的教學(xué)設計中應該把本部分內容融入課堂教學(xué)中。

　　三、再教設想：

　　再教時(shí)應爭取獲得足夠的教學(xué)時(shí)間，由學(xué)生來(lái)自主學(xué)習和經(jīng)歷物理發(fā)現的過(guò)程，即由學(xué)生自行查資料或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲得相應知識。保證足夠的時(shí)間來(lái)由學(xué)生匯報和相互探討，從而使學(xué)生能更好的體會(huì )知識的創(chuàng )生，更好的體會(huì )物理研究的方法。并在相互的討論中互相促進(jìn)，互相學(xué)習。

　　總體來(lái)說(shuō)，本節課注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，能從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面培養學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應對現代社會(huì )和未來(lái)發(fā)展的挑戰奠定基礎。教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò )十分清晰，實(shí)際運作的效果十分突出，課堂結構安排嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高，整體設計緊密，較合理，可以借鑒的地方還是有的。

　　《萬(wàn)有引力定律》教學(xué)反思3

　　《萬(wàn)有引力定律》應用（2）這是一節高三復習課，針對高考熱點(diǎn)設計的，我的主要設計思路是：精選例題，通過(guò)練習，復習鞏固已學(xué)知識，分清易混知識點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉如何應用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題（1、估測天體的質(zhì)量及密度。2、分析穩定運行的衛星運動(dòng)），在此基礎上建立應用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法。與此同時(shí)，進(jìn)一步

　　培養學(xué)生審題能力和分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)態(tài)分析能力。

　　為了達到這一節課的教學(xué)目的。

　　將本課題的教學(xué)轉變成為師生共同參與的啟發(fā)式問(wèn)題探究課，在教學(xué)中以問(wèn)題為線(xiàn)索將課堂教學(xué)組織起來(lái)，通過(guò)積極創(chuàng )設問(wèn)題情境以及階段性小結，幫助學(xué)生逐步形成應用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法，在教學(xué)過(guò)程中力求使訓練與思維有機結合，層層遞進(jìn)，使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，充分展現物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

　　要注意的是，要培養學(xué)生的審題能力和獨立解題能力，就必須在講解每個(gè)問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生一定思考、分析、討論的時(shí)間，讓學(xué)生自己歸納特點(diǎn)，教師不應該替學(xué)生讀題，更不能代替學(xué)生思考。

　　《萬(wàn)有引力定律》教學(xué)反思4

　　3月30日上午10點(diǎn)，我在東山中學(xué)完成了學(xué)員匯報課。通過(guò)自己課堂上的.教學(xué)體驗和各聽(tīng)課老師的點(diǎn)評，我感覺(jué)收益良多，在肯定自己工作上一些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也暴露出自己存在的一些不足。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要突出以下幾個(gè)方面：一、授課思路清晰明了，學(xué)生理解起來(lái)容易；二、注重新課標的教學(xué)要求，做到以教師引導為主，學(xué)生全程參與，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題都注重發(fā)揮學(xué)生自主探索的能動(dòng)性；三、注重課堂氣氛的調動(dòng)，從課前的引入到各部分內容的過(guò)渡都力求做到自然、有趣，尋求課堂的“笑點(diǎn)”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習知識；四、做到根據學(xué)生的實(shí)際情況，把握課堂講解的深度及課堂練習的難度。

　　在不足方面，許多老師都提到語(yǔ)言的嚴謹性和規范性。這點(diǎn)確實(shí)也是我缺乏的一個(gè)方面。物理這門(mén)學(xué)科，在描述物理情景、建立物理模型的過(guò)程中都需要注重語(yǔ)言的嚴密性與規范性，只有正確表述才能引導學(xué)生進(jìn)行正確的分析和理解。在其他細節上我還要再進(jìn)行琢磨，例如在講引力常量時(shí)，除了介紹卡文迪許的實(shí)驗外，還可以向學(xué)生介紹實(shí)驗室的榮譽(yù)，讓學(xué)生知道該實(shí)驗培養了許多位諾貝爾獎獲得者，是舉世聞名的“諾貝爾獎?chuàng )u籃”。這樣可以啟發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的求知欲，引導學(xué)生投身科學(xué)研究的興趣。另外，在教學(xué)中要將物理方法與思想介紹給學(xué)生，例如，牛頓的萬(wàn)有引力是將軌跡看做是橢圓軌道得出的；扭秤實(shí)驗應用了放大思想等。

　　在以后的教學(xué)中，我會(huì )針對自身存在的不足，勤加鍛煉，從基本工做起，從細節處花心思，不斷使自己的教學(xué)水平等到提高。

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