論數學(xué)試卷講評與的教學(xué)反思范文
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的論數學(xué)試卷講評與的教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
論數學(xué)試卷講評與的教學(xué)反思1
數學(xué)試卷講評課不同于新授課和一般的復習課、習題課，它應該屬于那種反饋學(xué)生學(xué)習信息的一種綜合課型。把所學(xué)知識的考察都要在試卷中體現出來(lái)，在知識整合、試題編排等方面都很科學(xué)。那么如何上好一節試卷講評課，就不是一件可有可無(wú)的事。經(jīng)過(guò)多年探索嘗試，我認為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作比較接近新課標思想，適合目前的教學(xué)實(shí)際。
一、講評應當充分做好課前準備工作，反思常規教學(xué)中課前準備的是否充分。
講評前，首先對通篇試題進(jìn)行分析，包括評價(jià)試題的難易程度、知識點(diǎn)的分布、典型題的得分率，尋找學(xué)生在應用知識上存在的癥結，挖掘學(xué)生所在的共同性問(wèn)題，就學(xué)生對各類(lèi)題型解答情況，找到教師在教學(xué)中的疏漏。另外，在分類(lèi)講評的準備上要通過(guò)抓住典型問(wèn)題，帶動(dòng)相關(guān)問(wèn)題，對個(gè)別因知識點(diǎn)應用不熟練、思維形式不合理、思想方法不到位的現象，提出相應的變形、變式題目，以提高學(xué)生的應用和辨析能力。在此基礎上，認真編寫(xiě)教案，明確講評的目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在�？傊�，課前準備工作做得越充分，講評效果就越好。
二、講評要有針對性，要分清主次，反思常規教學(xué)中盲從，重難點(diǎn)不突出等傾向。
很多人不管學(xué)生試卷答的如何，又考慮到學(xué)生學(xué)習水平參差不齊的狀態(tài)，把試卷從頭到尾、無(wú)遺漏地給學(xué)生講一遍，過(guò)程祥細，且分析透徹，其實(shí)學(xué)的在聽(tīng)，沒(méi)學(xué)的末在意，講完后讓學(xué)生把自己沒(méi)做的和做錯的重做一遍，結果錯誤仍然很多，這樣做能說(shuō)明效果好嗎？
其實(shí)，出現上述原因很簡(jiǎn)單。一份試卷的合理結構是由淺入深，由基本題到綜合題，而教師開(kāi)始講的一部分題，恰恰是難度比較小的，學(xué)生易懂的基礎題，學(xué)生大多數解題正確，導致學(xué)生注意力不夠集中，待講到學(xué)生出錯誤較多的題目時(shí)，也未引起高度注意，而是精神已經(jīng)疲憊。其二，教師多為正面講解，并未切中學(xué)生錯誤的要害所在，一些錯誤的觀(guān)點(diǎn)并未予以澄清�？傊�，教師的講解針對性不強，且目的不明確，結果是費時(shí)費力，效果不佳。因此，我認為講評時(shí)沒(méi)有必要面面俱到，泛泛而談，而要對那些普遍存在的問(wèn)題要作為重頭戲，耐心細致地分析講評。對一些一看就會(huì )、一做就錯的試題不妨列舉出幾種典型錯解。例如：求√81的算術(shù)平方根。學(xué)生就易出問(wèn)題，大部分學(xué)生只是對進(jìn)行化簡(jiǎn)，而沒(méi)有把√81當作被開(kāi)方數對待，實(shí)際上是求9的算術(shù)平方根，在概念的理解與應用上出了問(wèn)題。對于難點(diǎn)應當花大力氣分析解題思路，給出解題方法，同時(shí)注意一題多解。
三、講評要有啟發(fā)性，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反思常規教學(xué)中情景創(chuàng )設、主導與主體關(guān)系的地位是否擺正。
講評是考試的繼續，通過(guò)講評，可以更好地發(fā)揮數學(xué)試題的教學(xué)功能和發(fā)展功能。講評時(shí)，教師應根據學(xué)生在答題中的實(shí)際，精心設疑，恰當引導，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)獨立認真地思考，從中獲得知識和方法。
在講評教學(xué)中，教師不能只滿(mǎn)足于把正確答案拋給學(xué)生，或者按自己所準備的解題思路誘使學(xué)生就范，而應該引導學(xué)生積極參與講評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于出現典型錯誤的學(xué)生，可以讓他們自己說(shuō)出解題的思維過(guò)程，自己反思，發(fā)現問(wèn)題的癥結，并由此得出正確的解法，教師給他們以鼓勵性講評。對于一題多解，一法多用要分類(lèi)討論。例如已知，直角△ABC的周長(cháng)為2+√7，斜邊上中線(xiàn)為1，試求△ABC的面積。很多學(xué)生只會(huì )想法去解方程組，而且難度大出了問(wèn)題，不會(huì )從問(wèn)題的另一面來(lái)考慮，即通過(guò)恒等變形，只要求出a與b的積問(wèn)題就可解決，學(xué)生缺乏這方面的知識與技巧。特殊解法的問(wèn)題，要引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，鍛煉和培養創(chuàng )造思維能力，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，對教師的講評提出看法。
四、講評要注意歸納方法，總結規律，反思教學(xué)環(huán)節中知識歸納、課堂小結的作用。
數學(xué)題浩如煙海，若不注意歸納，盲目做題，搞題海戰術(shù)，勢必加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，因此在講評課教學(xué)中要注意引導學(xué)生總結規律，歸納出一般解題方法，力求達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。如講評有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)與判定類(lèi)的題目時(shí)，教師可引導學(xué)生歸納總結下面的規律。
1、注意“三線(xiàn)合一”定理的作用，利用定理可以證明線(xiàn)段相等，角相等及兩線(xiàn)垂直；
2、在證明兩邊或兩角相等時(shí)，若它們在同一三角形中，可用等角對等邊，等邊對等角來(lái)證。若它分屬兩個(gè)三角形，則可通過(guò)證明兩個(gè)三角形全等來(lái)實(shí)現。
3、有兩種常見(jiàn)的輔助線(xiàn)作法：一種是作等腰三角形的頂角的平分線(xiàn)（或底邊的中線(xiàn)，底邊的高線(xiàn)）；另一種是作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段構成等腰三角形。
在引導學(xué)生歸納方法、總結規律時(shí)，要著(zhù)眼于以下幾個(gè)方面。
1、試題的知識結構。
2、試題涉及知識點(diǎn)的靈活運用。
3、解題思路和解題技巧。
4、對重要題型的審視和入手方法。
這樣每講一次，都能使學(xué)生運用數學(xué)知識的能力得到進(jìn)一步提高。
五、講評要有激勵性，反思教學(xué)中激勵性是否充分發(fā)揮。
講評的目的是反饋測試的結果，讓學(xué)生了解自己的知識、能力水平所達到的程度，以便提高成績(jì)，糾正錯誤，彌補缺陷，激發(fā)求知欲。
一堂好的講評課，首先應該是發(fā)現學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么，并肯定學(xué)生的成績(jì)，激勵和表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，以期待學(xué)生處于愛(ài)學(xué)數學(xué)的'最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師對考試后的講評要一分為二，但重點(diǎn)必須放在肯定和激勵上，特別是對于數學(xué)基礎較差的學(xué)生，更要因人而異，要從解題思路、運算過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式、認真程度上，細心尋找他們的閃光點(diǎn)，從而給予表?yè)P和鼓勵，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
論數學(xué)試卷講評與的教學(xué)反思2
在初三數學(xué)綜合復習期間，我上了一節試卷講評課，我講評的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過(guò)這套題的講評，培養學(xué)生如下能力：
1.通過(guò)題型的分析了解數學(xué)來(lái)源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因為審題不細和不能活學(xué)活用以至于出錯，因此培養學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節鍛煉學(xué)習自主性，培養學(xué)生的數學(xué)能力。
數學(xué)講評不能因時(shí)間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數學(xué)講評課應是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過(guò)程的機會(huì )，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間。允許學(xué)生對試題“評價(jià)”做出“反評價(jià)”。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，得到相互啟迪，使整個(gè)講評過(guò)程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時(shí)我結合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項，以培養學(xué)生的應試能力。
存在不足：
1.題量大，講評時(shí)間長(cháng)，因此個(gè)別題講解不夠透徹，明了。
2.準備好的出錯專(zhuān)項練習沒(méi)能在課堂上及時(shí)訓練強化，只好留作課后作業(yè)。
3.學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強化，鍛煉。今后努力。
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