關(guān)于《武術(shù)》的教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的關(guān)于《武術(shù)》的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《武術(shù)》的教學(xué)反思1
這是一堂常態(tài)體育課，課的內容是武術(shù)基本手型與步法。本課的教學(xué)目標是培養學(xué)生靈活掌握運用已知的知識，并能在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習品質(zhì)。
在本節課開(kāi)始，我就把本節課的內容告訴學(xué)生，學(xué)生一聽(tīng)到武術(shù)，興趣馬上來(lái)了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著(zhù)他們從電視看來(lái)的各種各的樣武術(shù)動(dòng)作，看著(zhù)他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學(xué)生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學(xué)習的是最基本的武術(shù)動(dòng)作，是為我們打基礎的啊……”，學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)，聽(tīng)的異常認真，把“拳”都握的相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學(xué)生還是唧唧我我的說(shuō)個(gè)不聽(tīng)，但通過(guò)這樣的同學(xué)間的交流，使學(xué)生能記得更牢，這也是一大進(jìn)步。對于手型這方面，學(xué)習比較容易，而腳上步法練習，學(xué)生可不行了。
站成馬步，六成的同學(xué)都會(huì )錯，盡管我已經(jīng)強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做著(zhù)自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學(xué)生逐步改正了腳型。通過(guò)講解與練習，讓學(xué)生了解武術(shù)上的基本動(dòng)作，并進(jìn)行自主練習，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分體現。通過(guò)學(xué)生自我互評的教學(xué)手段，提高學(xué)生自我管理，自我評價(jià)能力，增強學(xué)生自我參與意識。在課的最后，通過(guò)游戲石頭、剪刀、布，讓學(xué)生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。
本課主題是武術(shù)，所以要讓學(xué)生體會(huì )武術(shù)的精、氣、神，能夠使學(xué)生舉一反三，模仿出動(dòng)作的形、神、意。通過(guò)課上學(xué)生了解了武術(shù)的.含義，懂得了練習方法，培養學(xué)生認真學(xué)習的品質(zhì)，配合教師完成學(xué)習任務(wù)。
《武術(shù)》的教學(xué)反思2
練武之人講究武德，本課學(xué)習簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作，主要是為了強身健體，祛病自衛，不是為了攻擊他人，要求同學(xué)們在練習時(shí)，體驗我國武術(shù)的搏大精神，積極展示自己，表現自己。
武術(shù)動(dòng)作較徒手操復雜，在教學(xué)時(shí)采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學(xué)中的每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生看清動(dòng)作路線(xiàn)的走向，由于部分學(xué)生基礎較差，對武術(shù)的動(dòng)作較難掌握，常常把武術(shù)動(dòng)作做成單個(gè)獨立的動(dòng)作。因為武術(shù)動(dòng)作要求協(xié)調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協(xié)調，體稍前傾。教學(xué)過(guò)程中，充分的利用了武術(shù)尖子生的示范作用，多配合看一些武術(shù)教學(xué)片段，慢慢吸引學(xué)生們都能主動(dòng)的去參與到練武的行列中。
《武術(shù)》的教學(xué)反思3
武術(shù)在我國有著(zhù)悠久的歷史；是我國傳統體育形式和健身方法；更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長(cháng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積累起來(lái)的養生和健身的民族體育形式之一。作為中學(xué)體育教學(xué)內容的一部分，它能對學(xué)生防身健體，祛病，發(fā)展速度，靈敏，協(xié)調都有所提高，可以培養學(xué)生勇猛，頑強，堅忍不拔的意志品質(zhì)具有積極地促進(jìn)作用。還可以培養學(xué)生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學(xué)生逐漸地體驗動(dòng)和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國和民族自豪感；為今后學(xué)習打下良好的基礎。對于本教材“健身拳”的學(xué)習，我采用“嘗試、指導、傳授、練習、比賽”的教學(xué)方式。當我在課前宣布本課內容時(shí)，所有的學(xué)生都尖叫了起來(lái)，個(gè)個(gè)興奮的表演出在電視里看過(guò)的動(dòng)作，這時(shí)所有學(xué)生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學(xué)生們的精神如此充沛，在加上又對學(xué)習武術(shù)動(dòng)作的期待，在授課中給我帶來(lái)了好的持教方向的同時(shí)也帶有一定的困擾。整個(gè)教學(xué)氣氛一直保持得很活躍，學(xué)生的情緒很高昂，課的目標也能完成得很好。
為了能讓學(xué)生的精神狀態(tài)持久保持，在教每一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，我特意把所要教的動(dòng)作都一一起了名字。我把男生兩組，女生兩組來(lái)區分，在以競賽的形式把男女同學(xué)共分成四組來(lái)進(jìn)行練習，把學(xué)生的興趣提高的同時(shí)，在有序的進(jìn)行巡視式的施教，在巡視中發(fā)現同學(xué)們做得很認真，但還是有一些學(xué)生的動(dòng)作做得不夠規范，像側踩上走的不太好。由于動(dòng)作不好掌握，也為了讓學(xué)生更好的掌握標準動(dòng)作，我就把標準動(dòng)作的技巧告訴學(xué)生，讓他們回家再根據技巧熟悉一下動(dòng)作，并讓他們表演給他們的家長(cháng)看，接下來(lái)我便讓學(xué)生上臺表演，最后讓他們在愉快的放松中結束了今天的課程。
雖然本節課完成得比較順利，但在課中還有一些需要改進(jìn)的地方。在女生學(xué)習方面還不太理想，女生打出來(lái)沒(méi)有氣質(zhì)，軟棉棉的，大家還掌握不好方法和技巧，多給與指導。
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，在宣布課的內容，引入正題時(shí)得講究點(diǎn)藝術(shù)，即要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要能收的回。第二次課時(shí)，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場(chǎng)，進(jìn)入正常的教學(xué)中�？偨Y一句，作為教師，只有自己對學(xué)生要求不到的，沒(méi)有學(xué)生做不到的。
我主動(dòng)與學(xué)生交談和交流，了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困難，并幫助他們解決。發(fā)現和鼓勵學(xué)生中的體育骨干，當小老師。給他們體操的圖片看，自己去探討，學(xué)習，他們非常感興趣，培養學(xué)生自學(xué)、領(lǐng)導和組織的能力，促進(jìn)了他們提高自己的動(dòng)作水平和質(zhì)量。這樣，我們教學(xué)的針對性強了，全班整體水平的提高也就快了，把老師從繁累的教學(xué)中解放出來(lái)，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
《武術(shù)》的教學(xué)反思4
武術(shù)，作為體育教材中民族傳統體育的代表項目，歷來(lái)受到重視。傳統武術(shù)提倡的修德、練意、養氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國>傳統文化等方面，有著(zhù)獨到的作用。
幼兒武術(shù)學(xué)習的目標一是為了增強幼兒的體質(zhì)，通過(guò)對幼兒進(jìn)行武術(shù)的教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統文化之一武術(shù)的魅力，培養幼兒對武術(shù)的興趣。
一說(shuō)到武術(shù)課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動(dòng)作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術(shù)老師討教學(xué)習，使自己也成為一個(gè)身手不凡的小朋友。
他們在操場(chǎng)上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學(xué)習一定能在武術(shù)活動(dòng)中得到充分鍛煉，增強體質(zhì)，泓揚中國武術(shù)精神，成為一個(gè)健康強壯，正直勇敢的孩子。
兒童時(shí)期是身體各項素質(zhì)快速增長(cháng)的階段，在此階段較好地進(jìn)行科學(xué)化訓練，將為以后青少年時(shí)期的身體素質(zhì)緩慢增長(cháng)階段和穩定階段打下堅實(shí)的基礎和有力的保障。幼兒武術(shù)教育的開(kāi)展為小學(xué)體育教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景的同時(shí)，也為小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在幼兒武術(shù)教學(xué)中將會(huì )出現更多的問(wèn)題，也會(huì )有更多的人為之探索和付出。
《武術(shù)》的教學(xué)反思5
武術(shù)是中華民族的傳統體育項目，也是小學(xué)體育課的一項主要教學(xué)內容。根據我校的實(shí)際情況，我在本學(xué)期四年級體育課中加入了武術(shù)操這一內容。希望讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到作為中國“國粹”之一的武術(shù)有一個(gè)源遠流長(cháng)、博大精深的體系，以及它包含著(zhù)的豐富的文化底蘊。
四年級的學(xué)生都比較活躍，尤其是男生較多，個(gè)個(gè)都是活躍分子。如果按照在以往的教學(xué)中那樣，采用講解———示范——領(lǐng)做——練習的教學(xué)手段。其教學(xué)方法單調，形式死板，在學(xué)生的心理和學(xué)習中造成一種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。對武術(shù)的實(shí)際應用和組合動(dòng)作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開(kāi)始，我首先問(wèn)了一些小問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們平時(shí)在家寫(xiě)完作業(yè)除了看一些動(dòng)畫(huà)片還喜歡看什么別的電視嗎？”“同學(xué)們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰(shuí)嗎？”同學(xué)們都爭先恐后的回答我的問(wèn)題，氣氛變得有些吵鬧。這時(shí)我開(kāi)始播放《男兒當自強》的音樂(lè )，同時(shí)我打了一套武術(shù)操的套路。學(xué)生們一下子進(jìn)入了狀態(tài)，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個(gè)個(gè)都爭著(zhù)要拜我為師。
在之后幾堂武術(shù)課的教學(xué)中，從學(xué)習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、仆步、歇步）再到之后的學(xué)習武術(shù)操套路。我都要求學(xué)生要做到挺胸，塌腰，虛實(shí)分明，沉髖上體正直。在學(xué)習當中，由于男孩子對武術(shù)充滿(mǎn)好奇心，學(xué)習氣氛高漲，對這些基本的武術(shù)步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯踏實(shí)接受學(xué)習，動(dòng)作松垮，沒(méi)有力度。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中應該要多加入一些游戲元素，讓學(xué)生對武術(shù)有更深的了解和興趣。通過(guò)這一單元的武術(shù)課，我覺(jué)得武術(shù)教學(xué)作為小學(xué)階段難度較高的學(xué)習內容，在學(xué)習的課次安排上，應該盡量的細化，使學(xué)生的學(xué)習有一個(gè)很好的層次性與過(guò)渡性。
總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的學(xué)習熱情很高，連平時(shí)愛(ài)講話(huà)、愛(ài)動(dòng)的幾個(gè)男生也學(xué)的很好。說(shuō)明課的內容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會(huì )好一些的。
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