《升國旗》教學(xué)反思（精選13篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《升國旗》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《升國旗》教學(xué)反思 篇1
今天上的是《升國旗》，先指導學(xué)生識字，為了檢查學(xué)生的識字情況，我問(wèn)：“不認識的同學(xué)請舉手？”只見(jiàn)錢(qián)康、錢(qián)自強、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們三人站起來(lái)，指導他們認讀。我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能發(fā)現哪些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì )的，從而使教學(xué)更有針對性，比起問(wèn)“會(huì )讀的請舉手”要好得多。
在指導學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著(zhù)我讀，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察我的面部表情，感受到我內心的自豪感。接著(zhù)，我一句一句地領(lǐng)讀，沒(méi)有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過(guò)模仿，學(xué)會(huì )讀書(shū)。我發(fā)現有些學(xué)生在表情上開(kāi)始有了變化，看來(lái)是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開(kāi)始指導大致理解課文。我沒(méi)有過(guò)多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語(yǔ)，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著(zhù)學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚的國旗。講到國歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問(wèn)：“你們看到過(guò)什么東西升起來(lái)？”有的學(xué)生說(shuō)：“氣球升起來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“風(fēng)箏升起來(lái)�！边�有的說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)�！睕](méi)想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫(xiě)，如“升、我”。先指導學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì )寫(xiě)，到寫(xiě)斜鉤時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫(xiě)臥鉤的，有的斜寫(xiě)得很直，沒(méi)有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導糾正。
要想寫(xiě)好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，然后按筆順描紅。再書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。找了一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)的不是很好，但我覺(jué)得學(xué)生必須學(xué)會(huì )讀帖，這對她們將來(lái)寫(xiě)好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫(xiě)字，學(xué)生看，并在自己的寫(xiě)字本上寫(xiě)三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫(xiě)完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫(xiě)字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫(xiě)字本上每個(gè)字寫(xiě)三排。
今后每篇課文，我都準備用一課時(shí)時(shí)間來(lái)指導學(xué)生認認真真寫(xiě)好字，我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫(xiě)好。
《升國旗》教學(xué)反思 篇2
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的思想感情。
具體做法是：
一、通過(guò)多方面的展現，激發(fā)學(xué)生的情感。
孩子對天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的，因此，我首先在學(xué)生面前展現了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀(guān)場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著(zhù)國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(cháng)大也要當升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達，情感體驗多有不同。初讀時(shí)，我讓他們先自己讀，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導學(xué)生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè )讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)拓展延伸，延續學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節課只停留在讓學(xué)生背完課文就結束的話(huà)，學(xué)生的情感就不會(huì )深入。在課后我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《國旗國旗真美麗》，再次激發(fā)了學(xué)生對北京首都的熱愛(ài)，熱愛(ài)國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《升國旗》教學(xué)反思 篇3
《升國旗》（蘇教版語(yǔ)文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會(huì )地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)祖國？教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，幫助他們切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預習，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì )的字詞多拼讀，然后由會(huì )讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，為每個(gè)孩子創(chuàng )造了參與的空間。
3、指導朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。
語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導朗讀是培養語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，
我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì )到擁有這樣的國旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會(huì )到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調動(dòng)了上來(lái)，在“潤物細無(wú)聲”中受到了深刻的教育。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內化。
內化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽?zhuān)私馑麄兘裉煺Z(yǔ)文課上學(xué)習的內容，學(xué)生的積極性被徹底調動(dòng)起來(lái)了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。
5、拓展說(shuō)話(huà)，升華熱愛(ài)國旗的情感。
演誦之后，趁學(xué)生的情感達到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠和你在一起！”有的說(shuō)：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛(ài)你！”“國旗，我要早點(diǎn)當上護旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的熱愛(ài)溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如自以為是一年級的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；陷入公開(kāi)課中電教媒體的應用怪圈，沒(méi)有能充分地利用現成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開(kāi)始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺(jué)到學(xué)生的表達和讀書(shū)都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級的課，一年級的課上又遇到了同樣的問(wèn)題。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì )，多途徑地培養學(xué)生的口頭表達能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習習慣的養成。本節課上我著(zhù)重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣的訓練，如說(shuō)一句完整的話(huà)，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習評價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢和基本筆畫(huà)的訓練等等，雖還不夠精致，但聽(tīng)課教師對這些訓練都比較認同，自己覺(jué)得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，利用動(dòng)畫(huà)展現了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂(lè )課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì )后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來(lái)歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫(huà)出一幅漂亮的國旗，手拿著(zhù)五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
《升國旗》教學(xué)反思 篇4
升國旗是學(xué)生每周一都在學(xué)校里參加的常見(jiàn)儀式�！渡龂臁愤@一課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。一上課，我從實(shí)物——五星紅旗引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回憶每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。學(xué)習詩(shī)句時(shí)，我創(chuàng )設了這樣的情境：奧運會(huì )上，我國運動(dòng)員獲得金牌，升起五星紅旗時(shí)，他們的心情是怎樣的？運動(dòng)員是代表國家參加比賽的，當他們?yōu)閲覡幍昧藰s譽(yù)時(shí)，觀(guān)眾席上的中國人表現怎么樣？那時(shí)，你的心情又怎么樣？面對高高升起的國旗，我們小朋友應該怎么做呢？啟發(fā)學(xué)生知道向國旗立正、敬禮，表示我們對國旗的尊敬和愛(ài)。
第二課《升國旗》采取兒歌的形式，描寫(xiě)了小學(xué)生升國旗的情景，表達了小學(xué)生尊敬國旗、熱愛(ài)祖國的思想感情。這一課僅僅三句話(huà)，卻飽含了濃濃的愛(ài)國之情，如何通過(guò)這三句話(huà)來(lái)感悟文情，激發(fā)生情，無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、導入時(shí)，播放錄音磁帶《國歌》，告訴學(xué)生們國歌的全名是《義勇軍進(jìn)行曲》，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)同學(xué)們都情不自禁的跟著(zhù)哼唱起來(lái)，我順勢引導：說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這首歌？學(xué)生都喊了起來(lái)：就是我們每個(gè)星期一都舉行的升旗儀式。接著(zhù)又出示了實(shí)物國旗，讓學(xué)生們親手摸一摸，看一看國旗，這樣立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無(wú)數人用鮮血換來(lái)的，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣。
2、低年級的孩子好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗，注意力易分散，根據這一生理、心理特征，應多用直觀(guān)教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵，積極創(chuàng )設和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識引導他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂(lè )、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國主義的教育。在學(xué)習第三句的時(shí)候，根據每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗并結合表演理解這句話(huà)。
教學(xué)中唯一的遺憾是由于我們這里是農村的孩子，見(jiàn)識的比較少，所以我們應該多多運用多媒體資源，讓孩子們看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗時(shí)的情景，奧運會(huì )升旗時(shí)的情景等來(lái)體會(huì )對祖國的熱愛(ài)之情，下次我們要多運用多媒體教學(xué)資源來(lái)設計教案，制作課件，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，達到良好的教學(xué)效果。
《升國旗》教學(xué)反思 篇5
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習，他們逐漸適應了課堂常規，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現，喜歡教師的表?yè)P，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗，注意力易分散，根據這一生理，心理特征，應多用直觀(guān)教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵，積極創(chuàng )設和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識引導他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們在快樂(lè )，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。
一、創(chuàng )設情趣，導趣
在教學(xué)第一句話(huà)的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀(guān)的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無(wú)數人用鮮血換來(lái)的，然后導入課文，"五星紅旗，我們的國旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪，激動(dòng)的語(yǔ)氣。
二、創(chuàng )設多元的教學(xué)氛圍
低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀(guān)察，思考，想象，表達，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習。一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀(guān)形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境"。
我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強個(gè)性體驗。然后結合課文，尊重學(xué)生的直觀(guān)感受，采用指導讀，評價(jià)讀，賽讀等形式，把國旗在藍天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習第三句的時(shí)候，根據每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)。在分散的三句話(huà)學(xué)完了之后，懷著(zhù)對國旗和祖國的尊敬和熱愛(ài)，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。
通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據兒童的生理，心理特點(diǎn)，運用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言鼓勵，情景交融，親身體驗等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)，賞，想，動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。
《升國旗》教學(xué)反思 篇6
《升國旗》是一篇愛(ài)國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的感情。備課時(shí)我認真研讀課文，精心設計了教學(xué)方案：
首先，上課后我先通過(guò)播放多媒體，讓學(xué)生跟著(zhù)唱國歌，在莊嚴地畫(huà)面及音樂(lè )的感染下，學(xué)生變得嚴肅起來(lái)，我乘熱打鐵，把每周進(jìn)行升旗儀式引入課文，學(xué)生就能更直觀(guān)的理解升國旗的嚴肅性。
教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習的效果，我讓學(xué)生精讀課文，體會(huì )升國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗對國旗的尊敬和升國旗時(shí)的莊嚴。
在教學(xué)課件中，我制作了奧運會(huì )上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國爭光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運會(huì )上，冉冉升起五星紅旗，在奧運賽場(chǎng)上飄揚的情景，孩子們在畫(huà)面的感染下顯得有些激動(dòng)，也許這就是他們發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)國熱情。
在這次教學(xué)中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內容顯得有點(diǎn)單薄。
《升國旗》教學(xué)反思 篇7
剛剛學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和三課識字課，孩子們對句子的感覺(jué)還相當模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話(huà)，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。
參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對升國旗的莊嚴還是有點(diǎn)感覺(jué)的，所以當上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴肅起來(lái)，回答“聽(tīng)著(zhù)這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？”也能說(shuō)出個(gè)一二來(lái)了。
接下來(lái)的看圖說(shuō)話(huà)，我對孩子們的要求還是很?chē)栏竦�，一年級么，什么都是剛開(kāi)始，一開(kāi)始就嚴格要求孩子們說(shuō)完整話(huà)，對提高口頭表達能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費大量時(shí)間，結果每一屆學(xué)生的口頭表達能力似乎有所欠缺，這一屆，我準備在這方面著(zhù)力抓一抓，看看成效如何。
由于課文簡(jiǎn)短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對前后鼻音的區分還是有困難。雖然我們班的.孩子在習慣方面看上去還可以，但真正養成好習慣的目前為止還沒(méi)有過(guò)半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜歡跟著(zhù)別人濫竽充數，結果一個(gè)人站起來(lái)讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國旗�！保〞�(shū)上原句），糾正了幾次，就是不會(huì )靜下心來(lái)仔細看著(zhù)大屏幕讀，真無(wú)奈！現在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)的耐心都不具備，怎么讀書(shū)��！真是越來(lái)越難教了。
這篇課文總共三句話(huà)：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語(yǔ)來(lái)組成句子，讀起來(lái)朗朗上口，應該不難，可是我卻引導得好累好累，他們就是讀不出那種感覺(jué)，那種讓聽(tīng)的人感覺(jué)精神振奮的朗讀至始至終都沒(méi)有出現。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。
對于班級的課堂常規，雖然我不太滿(mǎn)意，但這是所有一年級小朋友的通病，無(wú)法避免，只能逐步逐步地引導他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規抓得嚴了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì )跟著(zhù)死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到知識。真是兩難��！
在引導孩子們體會(huì )“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結合課文讓孩子們體會(huì )到了“您”要用在長(cháng)輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的說(shuō)話(huà)訓練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說(shuō)到“五星紅旗，我們愛(ài)你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)糾正他們，沒(méi)有及時(shí)鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì )唱的一首新歌——《國旗國旗真美麗》，歌詞里面對國旗的稱(chēng)呼也是“你”。難怪他們說(shuō)得那么順口，我也聽(tīng)得那么順耳，失去原則了。呵呵！
一直以來(lái)，我總是喜歡用“一組詞語(yǔ)”來(lái)稱(chēng)呼“一個(gè)詞語(yǔ)”，這已經(jīng)成習慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫生”診斷出來(lái)了，以后一定用心預防，不讓它再復發(fā)。呵呵！
《升國旗》教學(xué)反思 篇8
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì )在這莊嚴的時(shí)刻不能約束自己。因此結合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結合的方法，來(lái)指導學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
結合星期一升國旗，我讓學(xué)生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感，同時(shí)指導朗讀，讀出中國人的自豪感。當我在投影出一面鮮艷的 五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機問(wèn)“同學(xué)們，看到國旗你覺(jué)得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因為國旗紅得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的現場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境,然后結合課文，尊重學(xué)生的直觀(guān)感受，采用指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起”的動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習第三句的時(shí)候，結合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)�！傲⒄薄熬炊Y”我讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現，在朗讀中加上動(dòng)作表演著(zhù)讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊禮也行得很到位。
理論指導實(shí)踐，在平時(shí)的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)反饋學(xué)生的表現，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。
《升國旗》教學(xué)反思 篇9
《升國旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時(shí)要奏國歌，我們要敬禮的生活知識。短短三句話(huà)，知識融入其中，飽含濃濃愛(ài)國之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng )設，給孩子提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，表演的舞臺，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生的思維得到飛躍發(fā)展，具體是這樣做的：
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡特點(diǎn)，他們會(huì )在這莊嚴的時(shí)刻不能約束自己。因此結合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結合的方法，來(lái)指導學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
學(xué)習這課恰逢星期一，學(xué)生剛參加過(guò)升旗儀式，親身經(jīng)歷的場(chǎng)景為新課的學(xué)習做了很好的鋪墊。上課伊始，我投影出一面鮮艷的五星紅旗，讓學(xué)生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感，同時(shí)指導朗讀，讀出中國人的自豪感。在教學(xué)第二句時(shí)，播放天安門(mén)廣場(chǎng)升國旗的現場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結合課文，尊重學(xué)生的直觀(guān)感受，采用指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中高高升起的動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習第三句的時(shí)候，結合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷和課上觀(guān)看的升旗視頻，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解這句話(huà)，感受?chē)璧男蹓�、國旗的美麗。在朗讀時(shí)回憶升國旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國旗時(shí)我們必須立正、敬禮，每個(gè)人都要尊敬國旗、愛(ài)護國旗。最后，結合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著(zhù)、望著(zhù)、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)配上相應的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現對國家的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀訓練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課教學(xué)的不足之處：
課堂秩序還需要加強。孩子們的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習興趣濃厚。但由于一年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續的時(shí)間不長(cháng)。個(gè)別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營(yíng)造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習知識。在這方面，我還需要繼續加強常規訓練。
《升國旗》教學(xué)反思 篇10
在教學(xué)這一課時(shí)我先帶了錄音機到教室，一上課我就放起了國歌，同學(xué)們立即興趣濃烈的唱了起來(lái)。唱完之后我問(wèn)他們，你們知道這是什么歌嗎?“國歌”好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時(shí)候播放嗎?這下子孩子們議論開(kāi)了。有的說(shuō)升國旗的時(shí)候，有的說(shuō)開(kāi)大會(huì )的時(shí)候，還有的說(shuō)中國運動(dòng)員領(lǐng)獎的時(shí)候。我很高興，接下來(lái)我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的國旗。這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性又為上課作了鋪墊。
有了良好的開(kāi)頭，一節課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完成了，但是認真反思，還是有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀(guān)察操場(chǎng)的紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國旗的思想感情�？蛇^(guò)后仔細一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀(guān)察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀(guān)的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì )更好。
《升國旗》教學(xué)反思 篇11
《升國旗》這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛(ài)國旗愛(ài)祖國的情感。上課前我想了好多怎樣導入的方法，最后決定在導入時(shí)播放國歌。這樣既喚起學(xué)生學(xué)習的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開(kāi)頭，一節課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了。在指導朗讀第一句話(huà)時(shí)，應讀出作為一個(gè)中國人的自豪感，我提問(wèn)：你們在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？孩子們說(shuō)了在校園里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運會(huì )比賽時(shí)當中國隊獲得冠軍時(shí)看見(jiàn)五星紅旗升得最高。應該說(shuō)孩子說(shuō)得很好，但發(fā)現他們在說(shuō)時(shí)并沒(méi)有一種作為中國人的自豪，老師也在孩子說(shuō)時(shí)不斷地給予評價(jià)、提升，當說(shuō)到當神舟5號、6號上天時(shí)出現的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺(jué)，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)現孩子始終讀不好，無(wú)奈老師范讀，請孩子評價(jià)一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。也許是我還沒(méi)有能調動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來(lái)。但是我們也不得不反思一下，現在的孩子對于國家，對于祖國的概念真的很模糊。孩子愛(ài)國主義思想的培養更顯得重要，需要我們在以后的教育教學(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來(lái)，挺著(zhù)胸脯，驕傲地說(shuō)一句：我是一個(gè)中國人！
教后認真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀(guān)察電腦中紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國旗的思想感情�？蛇^(guò)后細細一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀(guān)察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀(guān)的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì )更好。平時(shí)聽(tīng)到一堂好課，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，師生會(huì )不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著(zhù)學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細思，終于發(fā)現，那全都緣自于他們的投入，對課文的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀(guān)者的位置上，在課堂上冷眼觀(guān)察學(xué)生的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自己的情感投入。由此可見(jiàn)情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導的作用。因此，如果能在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極參與到語(yǔ)文學(xué)習中去，在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。
《升國旗》教學(xué)反思 篇12
《升國旗》這一課是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)，僅僅三句話(huà)，卻飽含了濃濃的愛(ài)國之情，如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。因此，我在教學(xué)設計時(shí)就從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據閱讀教學(xué)的規律來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學(xué)伊始由創(chuàng )設情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛(ài)國的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說(shuō)話(huà)，在不知不覺(jué)中感悟了文體，愛(ài)國之情得到了很好的培養。
在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。在此基礎上，讓學(xué)生練習、展示讀書(shū)成果，學(xué)生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養。
《升國旗》教學(xué)反思 篇13
這是一首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說(shuō)我國的國旗是五星紅旗；第二句是說(shuō)在升國旗時(shí)要奏國歌；第三句是說(shuō)在升國旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著(zhù)我們的國家。根據詩(shī)歌的內容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛(ài)國旗愛(ài)祖國的情感”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
指導朗讀第一句話(huà)時(shí)，應讀出作為一個(gè)中國人的自豪感，我問(wèn)學(xué)生在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？孩子們說(shuō)在校園里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運會(huì )比賽時(shí)當中國隊獲得冠軍時(shí)看見(jiàn)五星紅旗升得最高。這時(shí)，我請學(xué)生驕傲地讀一讀，孩子讀得不太好�？赡苁莿傞_(kāi)始接觸有感情讀書(shū)，一時(shí)還不懂。在我幾次示范朗讀后，一半的孩子讀出感覺(jué)來(lái)了。教學(xué)第二句的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，加強對莊嚴的升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎，第二句有好幾位學(xué)生還是讀得不錯。教學(xué)第三句時(shí)，讓學(xué)生回憶星期一早晨自己在操場(chǎng)上參加升國旗的情景，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫(huà)面與視頻，有效地幫助學(xué)生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛(ài)國旗。
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