《球的認識》教學(xué)反思范文
“球的認識”是第十二冊數學(xué)書(shū)中的選學(xué)內容，主要使為了讓學(xué)生認識和了解球這種常見(jiàn)的立體圖形，使學(xué)生初步了解球的形狀、球各部分的名稱(chēng)、半徑和直徑的關(guān)系。針對上述教學(xué)目標，以及新課程改革的理念，我在教學(xué)時(shí)，注重以小組合作作為形式，以活動(dòng)、實(shí)驗、發(fā)現為手段，引導學(xué)生自主探索研究知識。通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一、創(chuàng )設情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。
課的開(kāi)始，教師聯(lián)系教學(xué)內容，利用學(xué)生好奇心理，用游戲形式，使學(xué)生被不尋常的現象所吸引，從而引入新課�；顫�、生動(dòng)、富有實(shí)效的導入，讓學(xué)生輕松進(jìn)入了新知學(xué)習的愉悅天地。
二、注意引導學(xué)生實(shí)際操作，留給學(xué)生自主探索的空間
在感知球的特征這一環(huán)節中，教師讓學(xué)生旋轉了一元錢(qián)的硬幣、各自交流了帶來(lái)的.球形物體以后，引導學(xué)生摸一摸、玩一玩自己帶來(lái)的其它立體圖形，并交流一下各自的體驗。有學(xué)生說(shuō)“球滑滑的”“球只有一個(gè)面”“球面是一個(gè)曲面”“球可以自由地滾動(dòng)，而圓柱、圓錐滾動(dòng)都有它的局限性”等等。學(xué)生的體驗是真實(shí)的，在學(xué)生交流操作感受的過(guò)程中，球的基本特征就已在學(xué)生自身的體驗中得到很好的掌握。
三、突出生活數學(xué)的理念
教師充分挖掘生活資源，把有限的數學(xué)知識置于無(wú)窮的生活情境中，揭開(kāi)數學(xué)的神秘面紗。教師結合教學(xué)內容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生從廣闊的大自然和豐富多彩的生活中收集數學(xué)信息，從而開(kāi)闊數學(xué)視野，感受到生活是數學(xué)的天地。例如：用一分硬幣的旋轉產(chǎn)生視覺(jué)球體，然后學(xué)生觀(guān)察自帶的足球、乒乓球等實(shí)物，再如求地球赤道的長(cháng)度，向學(xué)生介紹開(kāi)發(fā)區石油液化氣用球形來(lái)儲存的道理，緊密聯(lián)系實(shí)際，更好地挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
同時(shí)，也感到存在不足：
1、在創(chuàng )設情境時(shí)，如何讓學(xué)生明白球體怎么形成的？怎么用已學(xué)的平面圖形得到球體？做得不夠好，學(xué)生得到得球體的概念還是比較模糊，因為這要依靠學(xué)生的空間想象能力。
2、在教學(xué)球體的半徑，直徑概念時(shí)應與圓形的半徑，直徑作個(gè)比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的區別之處，這樣可以加深印象，便于理解。
整節課的教學(xué)都讓學(xué)生在動(dòng)中悟、動(dòng)中用，實(shí)現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，體現了“以人為本”教學(xué)觀(guān)念。取得了令人滿(mǎn)意的效果。
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